八年級(jí)上冊(cè)物理教案5篇

第八年級(jí)上冊(cè)物理教案5篇八年級(jí)上冊(cè)物理教案5篇

物理的研究不僅僅是為了解釋自然界的現(xiàn)象，還包括對(duì)基本粒子、弱相互作用、強(qiáng)相互作用等微觀領(lǐng)域的探索。這里給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)物理教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

八年級(jí)上冊(cè)物理教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力。

2、通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

3、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái)。

教學(xué)方法：

對(duì)比討論、探究式、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法

八年級(jí)上冊(cè)物理教案（篇2）

1、知識(shí)與技能

初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

說(shuō)明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過(guò)想想做做引入新課。

課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴……這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。

這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！

實(shí)驗(yàn)警鐘！

任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

電流和電路

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說(shuō)這是由于電池中的電有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。

小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn)題的一種思想方法。

課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷使用來(lái)逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問(wèn)題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5。1—4的錯(cuò)誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電路中，被甩在了外面。

電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂(lè)門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化，但教學(xué)中可以講轉(zhuǎn)化。

可以在課堂上演示電池消耗的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。

由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。

需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過(guò)，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過(guò)教師應(yīng)該注意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

導(dǎo)體和絕緣體

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過(guò)觀察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ?；食鹽水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫(huà)（如圖5—1）或動(dòng)畫(huà)類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

電流的方向

教材中沒(méi)有以把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在電流和電路的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中定向運(yùn)動(dòng)這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著正極→用電器→負(fù)極的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著正極到負(fù)極的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源內(nèi)部和外部，在談到方向時(shí)只要不把用電器一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。

教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦?，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1、此題的目的是進(jìn)行根據(jù)電路圖連電路和根據(jù)電路畫(huà)電路圖的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡(jiǎn)單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

不僅要在紙面上根據(jù)電路圖連電路和根據(jù)電路畫(huà)電路圖，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂(lè)門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，知和行之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。

2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。

3、這是一個(gè)設(shè)計(jì)制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過(guò)，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

八年級(jí)上冊(cè)物理教案（篇3）

知識(shí)與技能

1、列舉電壓在生活中的應(yīng)用，能夠說(shuō)出電源是提供電壓的裝置。

2、復(fù)述電壓的單位并進(jìn)行單位間的換算。

3、通過(guò)使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察小燈亮度的變化來(lái)獲得電路中電流的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)精神。

2、通過(guò)列舉生活中的電壓應(yīng)用，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：建立電壓的初步概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察電壓的作用

難點(diǎn)：電壓表的正確使用

教學(xué)用具

多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)示例

（一）課程導(dǎo)入

導(dǎo)入方式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

頭腦風(fēng)暴，列舉事實(shí)請(qǐng)同學(xué)列舉家中的家用電器，然后引導(dǎo)出電壓。把自己所知道的電器名稱做一羅列

開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題同學(xué)們，你們知道什么是電壓?jiǎn)幔堪炎约涸谏钪袑?duì)電壓的了解做一匯報(bào)

以史為戒，引出話題教師使用多媒體結(jié)合投影設(shè)備呈現(xiàn)一些學(xué)生放風(fēng)箏被電擊的圖片或視頻靜靜觀看

設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)興趣同學(xué)們知道觸電是怎么回事嗎？

觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時(shí)，受到一定量的電流通過(guò)人體引起的身體損傷。

可是為什么我們觸摸干電池的時(shí)候沒(méi)有觸電的感覺(jué)那？學(xué)生回答自己所了解的觸電情況。

老師提的問(wèn)題和前面的觸電形成反問(wèn)關(guān)系，致使學(xué)生處于悱的地步。

（二）什么是電壓

使用對(duì)比的方式讓學(xué)生做圖6、1—2的實(shí)驗(yàn)。

首先，讓學(xué)生在沒(méi)有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；

其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；

最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。

通過(guò)三者的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)電壓的作用。

教師在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上做到以下兩點(diǎn)：

1、科學(xué)解釋電壓，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會(huì)增加的事實(shí)向?qū)W生說(shuō)明電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會(huì)越亮。

（三）電壓的單位、換算及常見(jiàn)電壓值

1、電壓的單位

方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

和電流對(duì)應(yīng)，給出電壓的表示回顧知識(shí)，引出電壓的單位：教師先提問(wèn)學(xué)生如下信息

電流用I表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。

和其對(duì)應(yīng)的給出電壓的表示：

電壓用U表示，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V。回答問(wèn)題，接受新知識(shí)。

講述科學(xué)史，引出電壓引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家伏特的簡(jiǎn)歷，進(jìn)而引出電壓的表示閱讀文本資源，體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神

2、電壓的換算

電壓的換算應(yīng)該和其他的一些單位相對(duì)應(yīng)引入。例如：

千毫

長(zhǎng)度KMMM

電壓KVMV

引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習(xí)題目加以鞏固應(yīng)用。例如：

220V=kV=mV；

100kV=V=mV。

3、常見(jiàn)電壓值

在記憶的基礎(chǔ)上老師布置今天的第一個(gè)家庭作業(yè)，學(xué)生回家后搜集自己家用電器的說(shuō)明書(shū)，找出至少三種家用電器的電壓值。

方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

直接給出，引導(dǎo)思考課本中列出了常見(jiàn)的10種電壓，在講解本部分時(shí)，教師可以抽出重點(diǎn)要學(xué)生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對(duì)人體的安全電壓。識(shí)記三種常見(jiàn)電壓值，解開(kāi)為什么人觸摸干電池不會(huì)有觸電的感覺(jué)之迷。

提供多媒體資源，開(kāi)闊視野教師給出一些電鰻、電鰩的圖片或課件，在觀賞精美魚(yú)類的同時(shí)講述關(guān)于它們和電的故事欣賞多媒體資源，感觸海底世界的美麗

（四）電壓表的使用

本部分的教學(xué)是學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生提供如下使用規(guī)則：

使用電壓表的使用規(guī)則

一不：被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表的量程。

二要：

1、要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端；

2、要使電流從電壓表的+接線柱流入，從電壓表的—接線柱流出。

兩看清：

1、讀數(shù)時(shí)看清電壓表所用的量程；

2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。

在明晰使用規(guī)則的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)生小組自主探究式實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不能很完整、很透徹地說(shuō)明教師所要達(dá)到的目標(biāo)，所以教師在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)的目的是要得出：電池組串聯(lián)時(shí)的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。

如果有時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生測(cè)試一下電池組并聯(lián)時(shí)的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。

練習(xí)反饋：

在一次用0~3V和0~15V兩個(gè)量程的電壓表測(cè)電壓時(shí)，電壓表的+接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時(shí)，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（D）

A、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)B、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開(kāi)關(guān)后讀數(shù)

C、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)D、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開(kāi)關(guān)后讀。

八年級(jí)上冊(cè)物理教案（篇4）

新課

一、冰霧霜的形成,

(一)霧與液化

講述：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)，稱為凝固，在通常的情況下，冰的熔點(diǎn)為0℃，在0℃時(shí)，冰，水，水蒸氣共存，高于熔點(diǎn)，冰變?yōu)樗?，低于熔點(diǎn)，水變?yōu)楸?。水的低于熔點(diǎn)，水變?yōu)楸?。?wèn)：同學(xué)們思考：冰的熔點(diǎn)和水的凝固點(diǎn)有什么關(guān)系呢？

講述：同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是相同的。非晶體由于沒(méi)有熔點(diǎn)，所以也沒(méi)有凝固點(diǎn)。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀看課本第13面信息窗的內(nèi)容，了解冰雹的形成過(guò)程。

演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本圖10-28所示的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)里面有幾個(gè)物態(tài)變化過(guò)程？

你體驗(yàn)到哪個(gè)過(guò)程吸熱？哪個(gè)過(guò)程放熱？

問(wèn)：生活、生產(chǎn)中你還能舉出類似的例子嗎？

（二）霧與液化

講述：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，稱為液化，液化是汽化的相反過(guò)程。

問(wèn)：生產(chǎn)和生活中你見(jiàn)過(guò)哪些液化現(xiàn)象？

在學(xué)生回答時(shí)老師補(bǔ)充完善。

演示實(shí)驗(yàn)：演示課本圖10-31所示的實(shí)驗(yàn)，

回答：在什么條件下這種尾氣才容易制成？

為什么水蒸氣剛噴出時(shí)不是白色霧狀？

教師補(bǔ)充完善。

（三）霜與凝華

講述：深秋或初春，當(dāng)夜間氣溫低于0℃時(shí)，空氣中的水蒸氣會(huì)在不導(dǎo)熱的葉子和木、瓦等物體上凝成白色晶狀的小冰粒，這就是霜，霜是由空氣中的水蒸氣直接變成的固體冰晶，那么，什么是凝華呢？

講述：凝華是升華的相反過(guò)程，升華吸熱，凝華放熱。

問(wèn)：你能舉出生活中的一些凝華現(xiàn)象嗎

八年級(jí)上冊(cè)物理教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應(yīng)用；了解沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖象，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私鈭D象是一種比較直觀的物理變化的方法。

2．通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．通過(guò)做液體沸騰實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)雙邊活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、探究學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)；通過(guò)對(duì)“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。

二、重點(diǎn)

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力和表達(dá)能力。

三、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括和表達(dá)，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

四、教學(xué)器材

棉球、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、。

五、課時(shí)計(jì)劃

課時(shí)安排3課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課

1、你知道水有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）

物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。

2、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：把水擦在手背上，用嘴吹（用書(shū)扇）。

教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫(xiě)好“大家好”三個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們觀察酒精的變化．

3、提問(wèn)：有什么現(xiàn)象？有什么感覺(jué)？（水不見(jiàn)了，干了，比較涼。）

水和酒精到哪里去了？（變成氣體跑掉了。）

二、新課教學(xué)：

（一）、汽化：像水或酒精這樣由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

（二）、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰

1、提問(wèn)：你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？

說(shuō)明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā)；一種像水燒開(kāi)后會(huì)變少的現(xiàn)象叫沸騰．

下面我們一起先來(lái)探討有關(guān)蒸發(fā)的知識(shí)。誰(shuí)能舉出日常生活中有關(guān)蒸發(fā)的例子嗎？

（天熱了在教室里灑水；晾曬衣服…）

2、由曬衣服猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（板書(shū)學(xué)生的猜想）

（三）、蒸發(fā)

1、影響蒸發(fā)快慢的因素

提問(wèn)：同學(xué)們思考：在曬衣服時(shí)，要使衣服干的快些，怎么辦？為什么在陽(yáng)光下，通風(fēng)處攤開(kāi)曬，衣服干的快呢？

小結(jié)：通過(guò)以上研究誰(shuí)能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？

A：表面積

蒸發(fā)：影響因素

B：溫度

C：空氣流動(dòng)速度

2、蒸發(fā)的特點(diǎn)：同學(xué)們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度