部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文 第17課 難忘的潑水節(jié) 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17．難忘的潑水節(jié)一、說教材1.《難忘的潑水節(jié)》記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。2.重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。3.課時(shí)安排：2課時(shí)二、說教學(xué)目標(biāo)1.新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。三、說學(xué)生情況二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、說教法、學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。a)自主探究《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R(shí)字過程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。b)朗讀感悟《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？（二）新課教學(xué)1.聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。2.初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）3.全班拼讀生字。4.討論交流：你是怎樣記住生字的？5.再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）6.并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）指名讀一讀有關(guān)段落7.師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福，用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。8.師指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。（三）讀中感悟指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。（四）課堂小結(jié)從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分六、板書設(shè)計(jì)11、難忘的潑水節(jié)心連心周總理————————傣族人民幸福、難忘精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔夜宿山寺一、激趣導(dǎo)入師：剛才我們一起朗誦的詩(shī)是同一位詩(shī)人寫的，你們知道是誰嗎？生（齊）：李白。師：（拍書李白）對(duì)，李白！你們知道李白嗎？生：李白是唐代詩(shī)人。生：我會(huì)念李白的一首詩(shī)。（念詩(shī)）師：真不錯(cuò)！是??！李白的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首他寫的一首詩(shī)（板題）（生讀詩(shī)題，師提示注意平舌音，翹舌音，生主動(dòng)正音）。二、讀詩(shī)誦詩(shī)感悟意境師：對(duì)，李白夜里住在山上的寺里（邊說邊板書詩(shī)題）于是就有了這首《夜宿山寺》，我看見有的同學(xué)已經(jīng)翻開書，想讀一讀了。那我們快來借助拼音讀一讀吧，別忘了生字哦?。ㄉ逼鹊卮蜷_書生自由讀詩(shī)，讀生字）師：兔博士看見大家這么認(rèn)真，也想來和大家一起讀讀生字?。ㄖ该x生字，齊讀生字，出示課件，開始開火車練讀）師：如果是詩(shī)中的詞，你會(huì)讀嗎？我們一起來挑戰(zhàn)難度吧！出示課件。（生自由試讀）師：（出示課件）大家看，這里有一座樓，我們一起來玩"登樓奪旗"的游戲，好嗎?。ㄖ该x，齊讀）（依次點(diǎn)擊，師逐層點(diǎn)擊，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真讀最后，全班齊努力后奪得小旗）師：?。∥覀兊囊话嗤瑢W(xué)多棒??！來，為自己鼓掌吧！（說完，帶頭熱情鼓掌，孩子們也興高采烈地鼓掌。課件出示"真棒"字樣并伴掌聲。）點(diǎn)評(píng)：挑戰(zhàn)難度，激發(fā)孩子不怕困難的熱情。為自己鼓掌，張揚(yáng)的是自信和自我肯定的個(gè)性。師：（出全詩(shī)）把這些字、詞放回到古詩(shī)中，你還能讀得準(zhǔn)嗎？（生被課件中的山寺夜景所吸引，開始練讀，師走下講臺(tái)，聽孩子讀，并幫助正音）師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)"天上人"的"上"讀輕聲，我先以為是"上"（第四聲）師：我真為你驕傲，你觀察得這樣仔細(xì)，是啊！在朗讀的時(shí)候，我們特別要注意一些字的拼音，有時(shí)習(xí)慣了的讀音在不同的情況下會(huì)有不同讀法??！你們發(fā)現(xiàn)對(duì)我們大家都很重要！你們?cè)敢庠僮x一次嗎？（生齊讀"天上"注意了輕聲）師：看見大家這么有興致的讀這首詩(shī)，我也練習(xí)過很多次了，現(xiàn)在想表演一下，你們?cè)敢饨o我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？生（笑）：愿意。點(diǎn)評(píng)：課堂不僅是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂。尊重學(xué)生來自點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真誠(chéng)。（出示課件展示關(guān)于山寺高且雄偉，晝夜景色變化的動(dòng)畫，并配樂朗誦）師：你們覺得我讀得怎么樣？生1：老師讀得很好。師：哦，謝謝你們對(duì)我的鼓勵(lì)！生2：老師讀得很慢。師：你注意到了，確實(shí)是這樣。生3：你在逗號(hào)、句號(hào)的地方應(yīng)該停一下。師：噢，是嗎？我在這些地方停了，還應(yīng)該停得更久一點(diǎn)？（生點(diǎn)了點(diǎn)頭）師：謝謝你，我再來一次，（師再次范讀）這樣可以嗎？生3：可以了。師：好，謝謝你。生4：你的平舌音，翹舌音讀得很準(zhǔn)。師：你又給我找了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)（生笑），你肯定很善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。我練了很多次，才讀得這樣的準(zhǔn)，要是你們多練習(xí)，也能讀得更準(zhǔn)，更好。你們?cè)敢庀筅w老師這樣的再讀讀這首詩(shī)嗎？（生自發(fā)地練讀，師指名生1讀詩(shī)）師：剛才讀"摘星辰"時(shí)，有同學(xué)好像有不同意見。生2：應(yīng)該是"zhaixingchen"不是"zaixingcheng"。師：你想重新讀一次嗎？生1：zaixingchen!師：嗯，星辰兩個(gè)字音讀得很準(zhǔn)，"辰"字的翹舌音讀得特別好聽。這里有兩個(gè)翹舌音。我還想聽你們把這個(gè)詞再讀一次。生1：zaixingcheng（有不少同學(xué)私語讀zhaixingchen）師：看來，有同學(xué)愿意和他一起讀，誰來？（生3和生一起讀讀對(duì)了）師：啊！祝賀你，經(jīng)過了多次練習(xí)，你現(xiàn)在讀得多好啊！是??！只要勇于挑戰(zhàn)難度，認(rèn)真練習(xí)你就能成功，你愿意單獨(dú)為我們表演一次嗎？（生1再讀，讀對(duì)了，師生不約而同鼓掌）師：看，大家都贊揚(yáng)你，你通過努力，得到了兩顆星，趕緊去謝謝（生3）吧?。ㄉ?興高采烈地接過"星"，送給生3師再指名讀詩(shī)，并評(píng)價(jià)）師：看！這寺廟建在高高的山上，好像離地有百尺那么高呢！這真是"危樓高百尺"（師邊朗誦邊出示課件，展示了詩(shī)句）誰愿意朗誦這行詩(shī)？（指名生朗讀，師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一："危樓高百尺"山建得真高??？評(píng)價(jià)二："危樓高百尺"這樓真是氣勢(shì)磅礴，你讀得頗有豪氣評(píng)價(jià)三："危樓高百尺"真好像有"百尺"那么高?。。煟荷剿氯绱酥?，仿佛一伸手就可以摘到日月，能摘到星星。（課件出示第二行詩(shī)）（指名讀）師：誰能給這行詩(shī)配個(gè)動(dòng)作？（生做摘星狀）看來，你們感覺都很輕松哦！那就把這感覺讀出來吧?。ㄖ该x）師：詩(shī)人站在高高的樓上，想"摘星辰"，你們呢？生1：我也想摘星星。生2：我也想跳到月亮上玩。生3：我想把星星請(qǐng)到我家里做客，一起玩玩具。生4：我想把白云當(dāng)棉花糖吃。師：哈哈，你很有想象力，那肯定很有趣！生5：我不想把星星摘下來。師（有點(diǎn)愣住了）：為什么呢？生5：星星像個(gè)大寶石在天空中，多好看呀，我不想摘下來。師：哦-?。ɑ腥淮笪颍⒄嫘母袆?dòng)了）你的心靈多美好??！你生怕摘下星星來就破壞了這美麗的夜空??！你是多么珍愛這美麗的大自然??！師：是啊！這大自然多么美麗??！站在與日月星星、藍(lán)天、白云這么近的地方，仿佛一伸手就可以觸到星，一抬腿就可以登上月亮，一轉(zhuǎn)身就穿起了云做的裙子。你喜歡這兩行詩(shī)嗎？生答：喜歡。師：那我們把這兩行詩(shī)再讀一讀吧。（生自由讀，后指名讀，齊讀）師：站在這氣勢(shì)磅礴的山寺上，本該縱情高呤一番，可詩(shī)人卻說"不敢高聲語"這是為什么呢？生1：因?yàn)槟菢訒?huì)驚動(dòng)天上神仙的。生2：把神仙吵醒了，神仙會(huì)生氣的。師：哦，你真會(huì)為別人著想??！師：是啊"恐驚天上人"（出示第二句）師：誰愿意來讀一讀呢？（指名生讀，師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)一：你真的在做低聲語?。≡u(píng)價(jià)二："天上人"你讀得又慢又輕，很有韻味）師：我們來欣賞一下這整首詩(shī)吧！（課件出示動(dòng)畫及范讀）師：聽了朗誦，在讀整首詩(shī)時(shí)，你會(huì)注意什么呢？生1：我要注意停頓。生2：我要注意有感情地讀。師：（出示課件，有古詩(shī)和相應(yīng)的國(guó)畫）看，這里有美的圖，有美的詩(shī)，還有優(yōu)美的樂曲，你們拿起書，用美的姿態(tài)，美美地讀一讀吧。（生在美的氛圍中，伴著優(yōu)美的樂曲，大聲朗讀）師：誰想表演朗讀這首詩(shī)??？（生紛紛舉手朗誦，指名朗誦生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)一：你很會(huì)贊賞別人！點(diǎn)評(píng)二：你聽得很仔細(xì)！點(diǎn)評(píng)三：你的建議很有意義！）師：這么美的一首詩(shī)，你想怎樣背誦下來呢？生1：我已經(jīng)會(huì)背了？師：哦？你怎么會(huì)背的呢？生1：我早就讀了很多遍了。今天又讀了好多遍。師：所以能很熟練地背誦了。生2：我以前就會(huì)背。師：哦？（示意他說下去）你很不錯(cuò)??！生2：我每天背一首詩(shī)。師：同學(xué)們，（生2）同學(xué)每天抄一句話，寫的就是一首詩(shī)，他善于積累呢。生3：我看這個(gè)圖就會(huì)背。生4：我想和***（同桌）一起背。師：好的，你們可以用自己喜歡的方式背誦，還可以加上一些動(dòng)作背誦。（在輕緩的古箏聲中背誦，而后指名表演背誦，送上"朗誦星"以示鼓勵(lì)）三朗誦古詩(shī)拓展積累"師：你們還會(huì)朗誦其它的古詩(shī)嗎？（生三三兩兩上臺(tái)表演朗誦平時(shí)積累的古詩(shī)。師大加贊賞。）師：今天我們朗讀了詩(shī)仙李白的這首《夜宿山寺》，大家收獲都很大吧，祝賀大家又積累了一首古詩(shī)?。◣ь^鼓掌，生也高興地鼓掌）只要大家多多誦讀，認(rèn)真積累，就能在古詩(shī)的天空中摘取更多的"星星"！敕勒歌一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？生1：我去過漢口江灘，那兒的景色很美。我還在那里放了風(fēng)箏的。生2：我到過張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來很清涼。生3：我到咸寧的星星竹海去玩過，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？生（沉思一下，搖搖頭小聲）：沒去過。師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！師（板書詩(shī)題）：誰來讀讀詩(shī)題？生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。生：敕勒歌。師（笑了）：這次讀準(zhǔn)了！（又請(qǐng)幾名學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫得可美了！我們一起來讀讀吧！（師在黑板上寫了“39”，生立刻翻書）二、初讀古詩(shī)師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。（生迫不及待地自由讀古詩(shī)，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會(huì)讀？生：生舉手，請(qǐng)一生讀師（除掉拼音）：咱們“開火車”讀吧?。ā伴_火車”讀）師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。（生紛紛舉手，師指名讀）生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。師：誰來評(píng)一評(píng)？生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。師：你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎？（對(duì)剛才讀古詩(shī)的學(xué)生說）生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。師：沒錯(cuò)！就這樣讀！師：還有誰想讀？（生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）師：咱們分組比賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。（學(xué)生按四大組的順序讀古詩(shī)）三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐煟耗銈冋f得真好！詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。師（在圖片旁出示這兩句詩(shī)）：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方？（學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請(qǐng)一名學(xué)生回答。）生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。師（針對(duì)課件講述）：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎？大家趕快試試吧?。▽W(xué)生自由練讀，指名讀）師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？（再請(qǐng)一名學(xué)生讀）師：說說他讀得怎么樣？生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！師：是呀，草原可真大?。　疤焖岂窂]，籠蓋四野?！边€有誰想讀？（再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀）師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？（生非常興奮！男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯(cuò)！所以男女生都得第一?。▽W(xué)生歡呼起來）師：詩(shī)人還看到了什么呢？（課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀讀最后三行詩(shī)。（學(xué)生自由讀詩(shī)句，看課件。）生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。師：你們把這個(gè)畫面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么？先在四人小組里交流一下。