部編人教版一年級上冊語文 第10課 大還是小 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是小名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段◆激發(fā)識字興趣，運(yùn)用多種方法識字(教學(xué)難點(diǎn))師：看到小朋友們能正確地讀出這篇課文，老師心里可高興了。不僅我高興，連藏在這篇課文里的十一個(gè)生字娃娃也為你們高興呢。瞧它們出來了！(課件出示：時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快)師：沒有拼音，你們還能叫出它們的名字嗎？別急，試著讀一讀吧。(學(xué)生認(rèn)讀，教師巡視)師：剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭，看來是碰到了不會(huì)認(rèn)的字，不過沒有關(guān)系，這很正常。只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，就一定能認(rèn)識它們。請你想一想：如果碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？生1：我會(huì)看書上的拼音。生2：我會(huì)去查字典。師：對，字典的確是一位好老師。生3：我會(huì)舉手問老師，還可以問旁邊的同學(xué)。師：你們真聰明，一下子想出了這么多好辦法，有了這么多好辦法，老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交朋友。好，趕快行動(dòng)，想辦法和這些生字娃娃交朋友吧。(學(xué)生自由認(rèn)讀生字，有的大聲認(rèn)讀，有的在看書上的拼音，還有的問起了旁邊的同學(xué)，老師一會(huì)兒看看這個(gè)小朋友，一會(huì)兒問問那個(gè)小朋友。)師：你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定都和生字娃娃交了朋友。老師想來檢查一下，請把書合上。看，生字娃娃都跑到老師這里來了。(出示生字卡片)能叫出它們名字的請舉手。師：這些生字娃娃的名字會(huì)認(rèn)了，那這些生字娃娃的模樣我們又該怎么記住呢？(課件出示“很、得”)師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們很像。師：是呀，這兩個(gè)生字娃娃長得這么像，怎么把它們區(qū)分開呢？生1：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊不一樣，只要記住它們的右邊都是什么就記住這兩個(gè)字了。生2：我有一個(gè)好辦法，我編了兩句順口溜，就分清它們了：捺很長，日一寸。師：你能解釋一下嗎？生：“很”字右面最后一捺很長，日一寸就是“得”的右邊。師：你真聰明。我們該怎樣記住其他生字娃娃呢？生1：我用加一加的方法記“時(shí)”，“日”加“寸”就念“時(shí)”，時(shí)間的“時(shí)”。生2：我會(huì)用猜謎語的方式記“穿”字：牙戴上帽子?！瓗煟盒∨笥褌冋鏁?huì)學(xué)習(xí)，一下子就記住了這些生字娃娃的名字，它們可喜歡你們了，這不，它們帶上自己的伙伴一起來跟你們見面了。課件出示詞語：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。師：誰能帶著大家讀一讀？…………賞析：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。文字是枯燥的書寫符號。對兒童來說，識字不像看動(dòng)畫片、聽故事那么有趣。因此，在識字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動(dòng)作、語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的形象思維，讓枯燥的識字教學(xué)變得好玩起來，有趣起來，既符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又尊重孩子愛玩好動(dòng)的天性。這個(gè)片段的精彩之處在于注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字愿望，學(xué)生自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程中的快樂，使識字成為一種精神享受和生活需要。學(xué)生津津有味地參與、興致勃勃地識記生字，一個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)，興致盎然，在腦海中留下了鮮明的印象，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，不但認(rèn)清了字形，了解了字義，更感受到了漢字中蘊(yùn)含的智慧和情趣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔馬莎長大了馬莎真想快快長大。怎樣才能長大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……大人們看了，都笑起來，說：“真是個(gè)小孩子！”有一次，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說：“馬莎，你好像是個(gè)大孩子啦！”爸爸下班回家，馬莎給他倒了一杯水