2023年幼兒園安全教學(xué)反思范文

2023年幼兒園安全教學(xué)反思范文幼兒園平安教學(xué)反思1

平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實(shí)踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控實(shí)力差，許多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

在班級里教學(xué)常規(guī)中，每次要組織活動(dòng)了，不到非常鐘的時(shí)間班級淘氣的幼兒表現(xiàn)的坐不住，起先吵鬧起來，有時(shí)別人在留意聽而不理他們時(shí)，他們就表現(xiàn)的有些損害性的行為。所以我們先在教學(xué)時(shí)的常規(guī)抓起，每次活動(dòng)把教學(xué)時(shí)要留意的要求反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并實(shí)行講評的方式對幼兒在本次活動(dòng)中的遵守要求進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道什么是錯(cuò)，什么是對，在激勵(lì)中主動(dòng)進(jìn)去。幼兒得到了榮譽(yù)，有了信念，他們在活動(dòng)中更會來傾聽要求，在教學(xué)中滲透的平安教化達(dá)到的效果會更明顯。

老師作為教化活動(dòng)的主導(dǎo)者，對如何處理好教化活動(dòng)與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動(dòng)中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的'活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動(dòng)中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。

假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活動(dòng)或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教化學(xué)家指出：“嬉戲活動(dòng)要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實(shí)力。

幼兒園平安教學(xué)反思2

依據(jù)《校內(nèi)平安法規(guī)》學(xué)習(xí)的體會得出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！蔽覉@對平安教化工作更是擺在首要工作位置，并確定了平安工作的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立平安意識為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)詳細(xì)措施為重點(diǎn)，剛好全面排查、清理和整頓園內(nèi)平安隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改快速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的平安文明校內(nèi)，確保幼兒園在良好的教化教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

作為幼兒園的老師，面對天真爛漫的孩子，平安意識更是顯得重要！平安教化以及平安工作更是要時(shí)刻在心里，在行動(dòng)上！為此，必需要做好一下工作：

（一）做好日常工作，杜絕平安隱患在身邊發(fā)生

1、堅(jiān)持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個(gè)角落，消退一切平安隱患，杜絕擔(dān)心全事故的發(fā)生。

2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，肯定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并剛好訂正。

3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，肯定要組織幼兒寧靜的集體活動(dòng)?？隙ㄒ_認(rèn)市孩子的家長才放人，生疏的面孔來接要問清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒丟失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作安排中的平安消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的平安、衛(wèi)生；定期消毒玩具。

5、戶外活動(dòng)時(shí)，肯定仔細(xì)檢查活動(dòng)場地的平安性，剛好解除擔(dān)心全因素，確保幼兒平安，做到剛好殲滅擔(dān)心全的隱患，保障幼兒平安。

6、老師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子肯定要和值班老師做好交接，并簡潔交代其幼兒狀況。

（二）加強(qiáng)平安教化、提高平安意識

要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培育，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴起先努力。培育幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力，加強(qiáng)防范意識，讓幼兒在有平安意識的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提示自己或他人留意平安。幼兒在園排隊(duì)時(shí)，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星嘉獎(jiǎng)。

1、教化幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2、教化不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能隨意離開家長或集體。

3、教化幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

4、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒相互監(jiān)督，保證幼兒平安。

5、教化幼兒不能碰電器插座，不行以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候留意平安，知道怎樣正確的運(yùn)用剪刀。

6、教化幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的平安學(xué)問，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔(dān)心全因素。

（三）平安教化應(yīng)當(dāng)無處不在

幾乎全部幼兒園對平安防護(hù)更多的是注意管理和教化。但對孩子自身存有“擔(dān)心全心情”

則關(guān)注較少或完全忽視。例如：從幼兒園丟失的孩子多是對幼兒園產(chǎn)生厭倦心情或?qū)蠋煵恍湃?，有的則是在孩子們中間感到孤獨(dú)，須要傾訴、須要?jiǎng)裎亢蛺蹞?。孩子一旦有了這種心情，他定會想到要找可以給他勸慰與愛撫的人。但幼兒園的老師很難留意到，于是孩子就會想到“逃”。假如老師能夠剛好了解并平靜孩子這種心情，那么像“丟失”這種“硬性”平安事務(wù)或許就不會發(fā)生。這樣就對幼兒園教化工作者提出了一個(gè)更高的要求，她們必需具備更高的素養(yǎng)和更多的愛心，能夠情愿了解、化解、變更幼兒的這種心情。要擅長捕獲幼兒生活中出現(xiàn)的問題，讓幼兒自己探討，制定規(guī)則。如：一天小班戶外活動(dòng)后進(jìn)教室時(shí)，有三位小摯友因?yàn)閾頂D而摔倒了，老師趁機(jī)讓孩子們探討：“進(jìn)教室時(shí)，怎樣才不會摔倒呢？”在老師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)則：“進(jìn)教室時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走”，“漸漸地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小摯友不能推”，“畫一個(gè)標(biāo)記貼在過道里提示大家當(dāng)心”。孩子們真的設(shè)計(jì)了很多標(biāo)記貼在過道里。孩子不是教會的，而是學(xué)會的。因此要讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培育孩子的生命意識、平安意識，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的華蜜。

讓我們對幼兒生命健康成長賜予主動(dòng)支持性的引導(dǎo)教化，供應(yīng)平安的生存空間，讓孩子在擁有學(xué)問的同時(shí)，擁有健康的體魄，堅(jiān)毅的人生毅力，從而擁有歡樂、勝利的人生。

幼兒園平安教學(xué)反思3

讓幼兒擁有一個(gè)平安、健康、華蜜、歡樂的成長環(huán)境是全部家長和幼教工作者的希望。

幼兒園教化綱要明確指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的平安是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命平安的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展，真正相識到平安的重要性是要在平常的教化教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的平安隨機(jī)教化活動(dòng)。但幼兒的平安教化非常廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個(gè)方面，例如：飲食平安，玩具平安，嬉戲平安，服藥平安，午睡平安，著裝平安等等，如何把這些簡潔的平安防護(hù)意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我愛護(hù)意識的技能呢，在班級生活中我會實(shí)行一些平安教化課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將平安教化貫穿其中各個(gè)環(huán)接。

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)接是平安教化的一個(gè)好時(shí)機(jī)例如；晨檢、午檢、漫步、盥洗、戶外嬉戲，自由活動(dòng)等，班級有老師、保育員都是教化者我們應(yīng)時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行平安教化。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)細(xì)致檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官，再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提示或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說話以防咽著等，在戶外活動(dòng)時(shí)老師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整齊，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)限制場面不要亂跑，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷，告知幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道漸漸等待排隊(duì)，有秩序。在自由活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)將孩子們限制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的平安。

環(huán)境教化法：幼兒園是個(gè)很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)記讓幼兒有肯定的平安相識。

環(huán)境時(shí)最直觀的教化，可以利用一些簡潔的圖文標(biāo)記讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受平安教化。如；“過公路時(shí)須要走斑馬線，知道紅綠燈和簡潔交通標(biāo)記”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時(shí)打119、120、110等老師還可以通過一些嬉戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災(zāi)或生急病的搶救方法。

趣味嬉戲式：通過生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)向幼兒訓(xùn)練平安自救的技巧。

嬉戲是幼兒在感愛好，也是最有效的方式，我們充分的利用嬉戲讓孩子們在輕松、開心的氛圍中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色嬉戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿公路要走斑馬線，丟失時(shí)要找警察叔叔幫忙。學(xué)會較嫻熟的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《生疏人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不當(dāng)心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我愛護(hù)實(shí)力。

家園互動(dòng)式：班級任何活動(dòng)都需與家長親密互動(dòng)與協(xié)作，平安教化更是重要。

對孩子們的平安單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，須要家園協(xié)作才會更好，家長應(yīng)親密協(xié)作老師做好孩子的平安教化，強(qiáng)化幼兒的平安防護(hù)意識，培育良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培育幼兒的自理實(shí)力，讓幼兒學(xué)會照看自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告知大人增減衣服，會自己吃飯，家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活實(shí)力培育，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己堅(jiān)毅的去解決，能夠獨(dú)立的完成一些事情。

幼兒園的平安教化是頭等大事，平安是工作底線。幼兒的平安事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視平安教化為己任，扎扎實(shí)實(shí)把平安融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)將平安教化工作做充分，讓家長滿足，讓孩子得益，讓社會放心。

幼兒園平安教學(xué)反思4

你恒久不知道，明天和意外哪個(gè)先來！許多時(shí)候，有些意外完全是可以避開的，只要我們多專心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大削減，讓孩子更加平安！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己或許有過這樣那樣的不足，但是，我對孩子的平安問題卻始終很關(guān)注。因?yàn)槲艺J(rèn)為家長把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個(gè)家長情愿自己的孩子受到損害的，所以我也不情愿讓自己班級的孩子受到一點(diǎn)損害。但是平安的隱患不是說“不情愿”就能消退的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動(dòng)中孩子們基本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點(diǎn)滴，思索總結(jié)些許閱歷，為自己、為年輕老師供應(yīng)借鑒：

首先，在思想上肯定重視，尤其對于孩子的“小報(bào)告”要引起重視。一個(gè)班級30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬別因?yàn)樾∈露鲆曀麄兊脑?，或許他們會帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小摯友向他們的老師說——雷雷打了思思一拳，他們的老師應(yīng)了一聲“哦，知道了”，沒有加以理睬，結(jié)果在回家后，家長發(fā)覺思思的背上有一片淤青，便打電話責(zé)問老師，老師卻對此不是很清晰，家長就將老師告到園長那里，整個(gè)事務(wù)中，老師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，假如那個(gè)老師重視了孩子的小報(bào)告，立刻賜予處理了，也向家長報(bào)備了，家長對此也能釋懷一點(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是老師情愿發(fā)生的。

其次，在行為上肯定重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能離開幼兒半步，有些老師看著孩子們在用心畫畫，就比較放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最平安的時(shí)候恰恰是最擔(dān)心全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最寧靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我細(xì)致聽那聲音似乎是我們幼兒園沃老師的，抓緊跑到四樓沃老師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聽見趕去的老師一邊打電話給孩子家長，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。后來，孩子救活了，沃老師始終感嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡察孩子，假如發(fā)覺晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來了很多的啟發(fā)，不能忽視一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

最終，在教化上肯定重視，讓孩子學(xué)會自我愛護(hù)。還記得汶川大地震中