初中美術(shù)教學(xué)反思(15篇)

初中美術(shù)教學(xué)反思(15篇)

初中美術(shù)教學(xué)反思1

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲透，保持課堂內(nèi)容的新奇感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)展反思，發(fā)表自己一些見(jiàn)解:

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉.

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間溝通、溝通及共同進(jìn)展。

通常在上課完畢時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也可以爭(zhēng)論下一堂課怎么上；自己做哪些預(yù)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參加到課堂教學(xué)中來(lái)。還由于得到教師的敬重而增加自信念和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反應(yīng)信息，得以改良自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,

與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的力量。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的”自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改良教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境地。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受力量與想像力量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓舞學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野,展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)展溝通。

7．角色互換，拉近師生距離。努力轉(zhuǎn)變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參加爭(zhēng)論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松開(kāi)心的心情去感受，才能得到美的體驗(yàn)。固然這需要學(xué)

生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信任。學(xué)生不管是完成作品還是回答下列問(wèn)題，總是盼望得到教師的確定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參加的態(tài)度表示欣賞，然后對(duì)詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既愛(ài)護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又能幫忙他們提高分析與鑒賞的力量。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公正的評(píng)價(jià)方法。

最終作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名精彩的教師打好根底！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氣氛中感受美。

擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，常常有不同學(xué)科的教師艷羨地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活潑，想怎么上就怎么上”?！鞍ィ　蔽蚁胂?，假如真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

初中美術(shù)教學(xué)反思2

興趣是學(xué)生最好的教師”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、營(yíng)造生動(dòng)好玩的美術(shù)課堂，是我始終在探究與思索的問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)，只要學(xué)生喜愛(ài)上你的美術(shù)課，對(duì)你的課感興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美，進(jìn)而到達(dá)育人的目的。假設(shè)學(xué)生對(duì)你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣，也就不會(huì)協(xié)作教師的教學(xué)，也很難開(kāi)展美術(shù)教育，教師上課自然也變成了苦差事，這是我這次公開(kāi)課的一些教學(xué)體會(huì)。

為了讓學(xué)生提快樂(lè)趣，給學(xué)生展現(xiàn)更直觀的.影象，我查找許多漫畫網(wǎng)站，通過(guò)大量的篩選圖片，提煉出學(xué)生熟識(shí)和典型的人物肖像，制作成好玩視頻錄像。在這過(guò)程中很慶幸讓我找到了一些我認(rèn)為比擬精彩的漫畫像跟人物表情比擬相像的照片，在觀賞環(huán)節(jié)能讓學(xué)生看得更明白，也更簡(jiǎn)單歸納人物臉型的特征。我主要實(shí)行觀賞―—啟發(fā)—―引導(dǎo)法——示范的教學(xué)方法，以漫畫實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體教課件，不斷采納觀賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng)作實(shí)踐中。真正做到面對(duì)全體學(xué)生。

要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫是一件很難的事，因此這節(jié)課利用大量漫畫作品和視頻，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生上黑板進(jìn)展畫畫，學(xué)生上黑板改畫等一系列教學(xué)活動(dòng)，不斷的穩(wěn)固重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而到達(dá)學(xué)生自我探究的教學(xué)目的，無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿腔的熱忱投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)溝通，堅(jiān)持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線，讓學(xué)生至始至終參加其中。通過(guò)直觀的、多樣的、生動(dòng)好玩的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿意了學(xué)生探究和盼望嘗試的欲望，為學(xué)生供應(yīng)了暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松、開(kāi)心的課堂。教學(xué)中，從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)會(huì)肖像人物漫畫的魅力。同時(shí)我還注意學(xué)生之間的自主探究，通過(guò)觀賞—探究—實(shí)踐，培育了學(xué)生探究精神。在這節(jié)課預(yù)備上，從收集資料、篩選圖片、制作視頻、課件制作、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等過(guò)程，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是花了大量的時(shí)間和精力。我知道這節(jié)課肯定也有許多的缺乏，和需改良的地方，比方作品評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠，示范環(huán)節(jié)和觀賞環(huán)節(jié)的挨次是否應(yīng)當(dāng)還得再推敲等等，這些問(wèn)題都是值得我課后好好反思和修改的，從而使得這節(jié)課更加完善。

總之，美術(shù)課程改革對(duì)廣闊美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。假如我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中，始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，留意激發(fā)學(xué)生的探究精神，營(yíng)造趣味的課堂，長(zhǎng)期的潛移默化，美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學(xué)效果，令人滿足，但是一堂課不行能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì)不斷進(jìn)展探究，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂布滿活力和生氣，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

初中美術(shù)教學(xué)反思3

一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感，如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課，連續(xù)上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩心情增加，《顏色的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)潔的認(rèn)知性審美上，特殊是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)熟悉：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜愛(ài)什么?”“你想不想做什么?”

2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情顏色很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，

用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生?？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增加藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過(guò)程中都可以起到肯定的調(diào)整學(xué)生心情和促進(jìn)繪畫熱忱的積極作用。

3.以嬉戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望呈現(xiàn)自我。活潑的嬉戲既能吸引孩子的自覺(jué)參加又能為孩子們供應(yīng)勝利的時(shí)機(jī)。

二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一年級(jí)的.《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看與分析，比照花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

三、教學(xué)資源的有效利用

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要留意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

初中美術(shù)教學(xué)反思4

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。回憶這學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作，根本上是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。固然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)作如下總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)規(guī)劃貫徹狀況

學(xué)期初，和教研組的教師一起，仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校制訂的工作規(guī)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)學(xué)科工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，根據(jù)《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)頭之前即已制定了詳盡的教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)中仔細(xì)遵照教學(xué)大綱要求，仔細(xì)貫徹黨的教育方針，大力推廣素養(yǎng)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)狀況：

1、根據(jù)學(xué)校工作治理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比擬少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)教師來(lái)講是比擬難上的”一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，留意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中留意表達(dá)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加學(xué)生的民族驕傲感。美術(shù)教學(xué)中表達(dá)時(shí)代精神，充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，培育學(xué)生安康的審美情趣、初步的審美力量和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀看力量，想像力量、形象思維力量和制造力量。

3、在教學(xué)之余，我也注意自身進(jìn)展進(jìn)步。努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上留意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參與學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、閱歷和教訓(xùn)

1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培育學(xué)生安康的審美情趣，提高中生的審美力量。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，實(shí)行多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)和制造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展現(xiàn)圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展直觀教學(xué)。

4、要關(guān)懷美術(shù)教學(xué)的改革和進(jìn)展，積極進(jìn)展教學(xué)改革試驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量留意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

本學(xué)期工作順當(dāng)圓滿完成，缺乏之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平有新的提高。

初中美術(shù)教學(xué)反思5

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的根本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐閱歷的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是詳細(xì)教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。仔細(xì)貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種沖突和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師依據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采納的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。固然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和進(jìn)展而不斷變化和進(jìn)展的，所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是非常重要的。因此，教師應(yīng)仔細(xì)討論和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法許多，但依據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的閱歷體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括敘述法、講解法、講讀法等。一般理論性的敘述、美術(shù)常識(shí)、觀賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采納講授法。用這種方法教學(xué)的特長(zhǎng)是學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、規(guī)律性強(qiáng)、效率高，照看面寬。但其缺點(diǎn)是簡(jiǎn)單使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性學(xué)問(wèn)，如無(wú)法解決怎樣畫等問(wèn)題。鑒于這種狀況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意下述狀況：

(1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符規(guī)律的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的”作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生確定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常狀況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比擬，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清楚、精確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。

(3)要擅長(zhǎng)組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要擅長(zhǎng)洞察學(xué)生的反映，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，到達(dá)幫忙理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了協(xié)作講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性學(xué)問(wèn)，加深印象，明白作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采納的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過(guò)程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)展的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)當(dāng)做到：

(1)演示的內(nèi)容必需與課堂敘述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和根底;“練”是“講”的深化，是所學(xué)學(xué)問(wèn)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清楚、精確、生動(dòng)?jì)故欤⒛苁谷w學(xué)生都能看到、看清。

(3)為節(jié)約時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐，以到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、形成各種技能技巧、把新學(xué)問(wèn)變換為力量之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀看練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、規(guī)律思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以，采納這種方法，要求特殊講究：

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要留意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)留意指導(dǎo)和檢查學(xué)生把握練習(xí)的方法、步驟的狀況;要科學(xué)合理地安排作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，確定成績(jī)訂正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法。

談話法是通過(guò)同學(xué)生相互交談來(lái)進(jìn)展教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)簡(jiǎn)單分散，不易掌握，運(yùn)用不好還簡(jiǎn)單使所傳授學(xué)問(wèn)支離破裂。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

(1)教師要有充分的預(yù)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和學(xué)問(wèn)水平，還要留意對(duì)學(xué)生回答下列問(wèn)題可能消失的麻煩狀況要有充分的估計(jì)，并為此還要預(yù)備好正確的答案。

(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面對(duì)全體學(xué)生。

(3)提問(wèn)要留意讓學(xué)生有充分的心理預(yù)備，不應(yīng)搞突然攻擊，而且談話的形式要活潑多樣。

(4)對(duì)學(xué)生答復(fù)的問(wèn)題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓舞他們放開(kāi)思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批判。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學(xué)生的感性學(xué)問(wèn)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和喜愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采納這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)留意以下要求：

(1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的預(yù)備，并有明確的目的。

(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不行放任自流。

(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，仔細(xì)爭(zhēng)論，完畢時(shí)教師要仔細(xì)總結(jié)。

上述教學(xué)方法詳細(xì)怎么選擇，可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、學(xué)問(wèn)水平敏捷選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)打算了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有根據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，敏捷機(jī)動(dòng)地選擇最正確之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思6

中學(xué)課業(yè)不算輕，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感，如;一年級(jí)的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩心情增加，二年級(jí)的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)潔的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，使學(xué)生豐富學(xué)問(wèn)的同時(shí)提快樂(lè)趣。如在上水彩畫課時(shí)，這課的`重點(diǎn)是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展現(xiàn)并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們沉醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特殊適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧模糊的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著西湖神話傳奇的由來(lái)，引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞，特殊介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外學(xué)問(wèn)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

例如一年級(jí)繪畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀看花草植物，通過(guò)自己的觀看了解植物的構(gòu)造，和寫生的取景構(gòu)圖。最終從學(xué)生中找出幾位構(gòu)造特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、觀賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已確定的教學(xué)方向。審美力量的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根底上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國(guó)畫要把握中國(guó)畫的特性畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)賜予鼓舞和確定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、教導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有制造性的學(xué)生賜予確定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到肯定的幫忙。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)連續(xù)探討討論，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思7

1、教師要提高對(duì)觀賞課的熟悉，教師首先要對(duì)作品有一個(gè)較全面深刻地理解，初中美術(shù)觀賞課的教學(xué)反思。

另外在觀賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的承受力量等方面教師也要心中有數(shù)。

備課越充分，教學(xué)效果就越佳。

2、觀賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法觀賞為主，像風(fēng)景畫、肖像畫，而有的在藝術(shù)特色觀賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把觀賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)聞名作品的印象。

3、觀賞的內(nèi)容不行過(guò)深，超出了學(xué)生觀賞力量的東西，教師要少講，甚至不講，要觀賞那些看得見(jiàn)、摸得著學(xué)生易于承受的`直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

4、觀賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避開(kāi)教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現(xiàn)象?？梢圆杉{故事、提問(wèn)、爭(zhēng)論、觀看、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增加觀賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參加教學(xué)。

5、觀賞的時(shí)間不行過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把觀賞教學(xué)穿插于平常教學(xué)之中，使觀賞與傳授技能相結(jié)合。

6、觀賞后要有檢查和總結(jié)。可以采納提問(wèn)、談話及筆試的方法來(lái)進(jìn)展。使之到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固削減學(xué)生遺忘的作用

初中美術(shù)教學(xué)反思8

何教師在課程講解中的這樣一段話引起了我的思索:培育學(xué)生創(chuàng)新思給是新教材的亮點(diǎn),重點(diǎn)表達(dá)在:善發(fā)覺(jué)、或思索、多實(shí)踐、敢創(chuàng)新。

我對(duì)這一段話的理解是：美術(shù)要具有創(chuàng)新意識(shí)；作為一個(gè)美術(shù)教師要有獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)覺(jué)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，去鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新！

那么，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量呢？

首先，要幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膯渭兂惺苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的”承受學(xué)習(xí)的同時(shí)，在開(kāi)展有效的承受學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培育學(xué)生通過(guò)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中寵愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。

其次，要培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量，提出解決問(wèn)題的設(shè)想力量，收集資料的力量，分析資料和得出結(jié)論的力量，以及表述思想和溝通成果的力量。

第三，要激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。在綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)中，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。

第四，要培育學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克制困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，也要鼓舞學(xué)生大膽想象，這對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量也是特別必要的。

初中美術(shù)教學(xué)反思9

素描根底教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和構(gòu)造，假如這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步困難，遇到幾乎是難以克制的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中肯定要遵循素描教育的規(guī)律去討論、把握它，在工作中正確地運(yùn)用它。在詳細(xì)教學(xué)中，依據(jù)我的教學(xué)閱歷，我歸納為：線條、形體、構(gòu)造、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

（一）線條在線條講解中理解色交界限、面交界限、外邊線、輪廓線等根本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比方用線條來(lái)畫物體，首先對(duì)物體的構(gòu)造有肯定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體風(fēng)光構(gòu)造的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到肯定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)風(fēng)光關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)當(dāng)在這根線的頭尾專心刻畫，同時(shí)留意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。

（二）形體就是物體的輪廓線。把握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。把握形的比例的幾種根本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、比照校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比擬簡(jiǎn)潔的.幾何形體

（三）構(gòu)造即物體的骨架，物體的構(gòu)造也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的構(gòu)造關(guān)系。

（四）明暗物體受光以后消失的明暗關(guān)系，要把握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀看方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹立形體構(gòu)造的觀念。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，留意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，留意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，相互襯托。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬、光、亮、白，受光面和背光面比照大。又如蘋果光滑，高光強(qiáng)，外表細(xì)膩等。另外，在每月月底，我根本給學(xué)生進(jìn)展一次靜物素描的默寫考試，平常要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫，訓(xùn)練快速抓性力量。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的根底訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培育藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描力量上得到了肯定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的根底。固然在詳細(xì)的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)閱歷不是很豐富，還存在著肯定的缺乏，期望各位能賜予指正。

初中美術(shù)教學(xué)反思10

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系在一齊，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”初中美術(shù)課經(jīng)過(guò)課改后，在新課改的推動(dòng)下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必需的成績(jī)。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了硬件建立，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必需程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生氣。

開(kāi)學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫ＦＬＡＳＨ形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題———過(guò)去的日子。其次個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片（關(guān)于兒童玩嬉戲的各種照片）進(jìn)展展現(xiàn)，勾起學(xué)生的.回憶，這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過(guò)去的難忘的日子，（同學(xué)相互溝通）第三個(gè)環(huán)節(jié)觀賞兒童作品，從觀賞到觀看、從觀看到討論，這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到顏色對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了必需的熟悉。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子（創(chuàng)作一幅兒童畫）。

一節(jié)課雖然以觀賞為主，但是沒(méi)有忽視學(xué)生的主動(dòng)性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺(jué)藝術(shù)，這節(jié)課，對(duì)于構(gòu)圖透視、顏色、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完善事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活閱歷盡量的結(jié)合在一齊，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、探究的樂(lè)趣，在專心的情感體驗(yàn)中提高想象力和制造力，提高審美意識(shí)和審美潛力。

聞名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn)，而在于喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。

初中美術(shù)教學(xué)反思11

《春》是人美版八年級(jí)美術(shù)教材扉頁(yè)的“觀賞評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，熟悉作品的形式美感，理解作品所表達(dá)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我依據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，仔細(xì)備課，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境細(xì)心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出缺乏之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改良。

一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的學(xué)問(wèn)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成局部，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，觀賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)展，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)受，用人文學(xué)問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí)，在人文學(xué)問(wèn)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)覺(jué)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，熟悉美術(shù)對(duì)生活的特別奉獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”爭(zhēng)論，通過(guò)“求異性”到達(dá)相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采納自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教師提出的問(wèn)題，綻開(kāi)“集體式”爭(zhēng)論，通過(guò)“求異性”到達(dá)相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思索和解決問(wèn)題。這其中爭(zhēng)論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論中，成為學(xué)習(xí)的主體。

這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2、題材是什么?

3、畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采納了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感的?

4、透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的”更深層的含義?給我們的啟發(fā)是什么?

5、我們?nèi)绾蝸?lái)觀賞一件美術(shù)作品呢?

6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說(shuō)些什么?

通過(guò)上述問(wèn)題，把學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與溝通，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，內(nèi)化學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生進(jìn)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程提倡“立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的根底上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的進(jìn)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參加的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和改良功能”。在本課的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論作出評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信。用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，關(guān)注、確定和欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡快。以此喚起他們的驕傲感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

缺乏之處及改正措施：

一、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參加探究，評(píng)述，但仍有一小局部學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參加到課程中來(lái)，對(duì)這一小局部同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓舞、確定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱忱，爭(zhēng)取讓他們積極地參加到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、本節(jié)課采納了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以掌握好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷進(jìn)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)展人文素養(yǎng)教育。

四、多給學(xué)生觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品的時(shí)機(jī)，讓他們也有根本的觀賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有根本的正確的評(píng)論常識(shí)。

初中美術(shù)教學(xué)反思12

通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的熟悉，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問(wèn)框架，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，討論制造，運(yùn)用綜合性學(xué)問(wèn)技能去制作，表現(xiàn)和展現(xiàn)，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思：

一、重視學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的

教師必需重視對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)始終停留在傳播一些根本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到觀賞課時(shí)就一跳而過(guò)，很少與學(xué)生一起觀賞爭(zhēng)論一些中外美術(shù)名作。既使上，也只是繁瑣地排列一大堆畫家和作品來(lái)平淡的介紹，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史大事引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的力量。整節(jié)觀賞課由教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。講得平淡乏味，學(xué)生聽(tīng)了反響冷淡，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)觀賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)期以往，教師的思想里就日漸丟失對(duì)學(xué)生審美情趣的培育這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素養(yǎng)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培育，細(xì)心預(yù)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、學(xué)問(wèn)和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂(lè)等）通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氣氛。使學(xué)生在處于深厚的興趣和劇烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。

二、正確引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解

通過(guò)正確的方法，深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理構(gòu)造。學(xué)生在上美術(shù)觀賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的熟悉和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)頭的。他們覺(jué)得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被教師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們慢慢會(huì)發(fā)覺(jué)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思索以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)懷藝術(shù)究竟是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生觀賞詳細(xì)的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意選取不同理念的作品，使學(xué)生熟悉到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的觀賞模式里。比方在出示徐悲鴻的作品時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊美聲，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對(duì)自然美的追求。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要觀賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活劇烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在觀賞美術(shù)作品的同時(shí)，使學(xué)生的”藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素養(yǎng)教育，就是要塑造學(xué)生完善的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì)的美，幫忙學(xué)生提示出美的規(guī)律，打動(dòng)學(xué)生的感官，人而培育學(xué)生完善的審美心理構(gòu)造。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品品論，提高學(xué)生審美力量

不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論，提高學(xué)生的審美力量。在很多教師看來(lái)，美術(shù)評(píng)論應(yīng)當(dāng)是評(píng)論家的事，好像與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在觀賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué)。由于初中階段的學(xué)生已積存一些初步的歷史文化學(xué)問(wèn)。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué)，可以做為深入分析作品的起點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詳細(xì)的美術(shù)作品進(jìn)展觀賞。比方在觀賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真地觀看作品，用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活潑、熱鬧的氣氛。在充分地確定了學(xué)生的答復(fù)以后，趁機(jī)簡(jiǎn)潔地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果，使學(xué)生增加了對(duì)理解新事物的自信念，培育了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思索問(wèn)題的力量。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的時(shí)機(jī)，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)展，避開(kāi)消失隨便的現(xiàn)象。

總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”，不深不入。教師要擅長(zhǎng)把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)樂(lè)園中，激發(fā)他們喜愛(ài)生活，喜愛(ài)自然，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

初中美術(shù)教學(xué)反思13

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的制造精神，而且會(huì)消滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“賜予學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)受、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教法，注意“用教材”幫忙學(xué)生建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)挨次和方式，通過(guò)幾個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標(biāo)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)促進(jìn)了學(xué)生的主體參加在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)展反思：

一、教學(xué)方式的反思

我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審美力量，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的根底。因此，應(yīng)選擇根底的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美力量和專業(yè)學(xué)問(wèn)的熟悉。為了到達(dá)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們必需要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深入，人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，引起積極的留意、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)和技能在幫忙學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉，樹立正確的文化價(jià)值觀，修養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和觀賞兩類。盡管創(chuàng)作和觀賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，觀賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重?！霸煨汀け憩F(xiàn)“是美術(shù)學(xué)習(xí)的根底，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽制造，外化自己的情感和熟悉?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)，這里我們簡(jiǎn)潔的理解為學(xué)生動(dòng)手的力量表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的表達(dá)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)力量，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的表達(dá)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

1、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采納問(wèn)卷形式，也可以采納建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

2、現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間溝通、溝通及共同進(jìn)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通