二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計劃標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第7頁共7頁二年級下?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?計劃標(biāo)準(zhǔn)?樣本時?光流逝，?一個緊張?、充實、?有序、奮?進(jìn)的學(xué)年?又即將結(jié)?束。在這?個學(xué)期中?，我們二?年級數(shù)學(xué)?組的__?__位老?師都能兢?兢業(yè)業(yè)、?踏踏實實?，按照數(shù)?學(xué)備課組?的工作計?劃開展工?作。現(xiàn)將?我們一學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?緊抓課堂?教學(xué)，促?進(jìn)綜合能?力的提高?。課堂?教學(xué)是主?渠道、主?陣地，是?教學(xué)教研?工作的重?中之重，?扎實而有?效地開展?課堂教學(xué)?，不僅為?教師們才?能的施展?提供了一?個自我挑?戰(zhàn)的舞臺?，更是培?養(yǎng)、提高?學(xué)生綜合?素質(zhì)的學(xué)?習(xí)實踐基?地。開學(xué)?前期，我?們組在認(rèn)?真學(xué)習(xí)一?些理論的?基礎(chǔ)上，?圍繞第三?冊教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行了?認(rèn)真的討?論。全體?備課組成?員先采用?個別備課?-集體備?課的方式?，再深入?課堂聽課?并及時予?以建議，?采用每次?開課由一?位教師做?為主備，?從交流準(zhǔn)?備稿、到?集體商討?備課到平?時的自行?備課，老?師們對全?冊教材的?地位，每?個單元的?知識點(diǎn)，?重、難點(diǎn)?做到了心?中有數(shù)。?在教學(xué)中?，教師都?能充分發(fā)?揮主觀能?動性鉆研?教材，在?領(lǐng)會編者?意圖的基?礎(chǔ)上創(chuàng)造?性地使用?教材、用?活教材。?在教學(xué)中?，老師們?也都能以?學(xué)生為主?體，創(chuàng)設(shè)?學(xué)生動手?實踐、自?主探索、?合作交流?的學(xué)習(xí)氛?圍，能讓?學(xué)生在觀?察、猜測?、驗證、?推理與交?流中領(lǐng)會?知識、感?悟知識。?二、愛?崗敬業(yè)、?教書育人?。我們?組的老師?按學(xué)校提?出的備課?標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?備課，努?力上好每?一節(jié)課，?課后，認(rèn)?真反思，?認(rèn)真小結(jié)?，認(rèn)真批?改每一本?作業(yè)，經(jīng)?常利用課?余時間輔?導(dǎo)學(xué)困生?。新一輪?課程改革?倡導(dǎo)“立?足過程，?促進(jìn)發(fā)展?”的課程?評價方式?。為此，?我們組織?全組教師?就“如何?全面客觀?地評價每?一位學(xué)生?”研討。?每位老師?都能結(jié)合?自己的教?學(xué)實踐談?看法，其?中夏蓉娟?老師總是?在課余時?間將差生?拉到身邊?進(jìn)行個別?輔導(dǎo)，從?不間斷。?三、團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?資源共享?。我們?組是個團(tuán)?結(jié)的組。?如：劉鎮(zhèn)?華老師對?練習(xí)設(shè)計?很在行，?她總是把?自己在往?年教學(xué)中?形成的寶?貴經(jīng)驗毫?無保留的?供全組老?師探討學(xué)?習(xí)。再如?我們?nèi)?老師經(jīng)常?在備課組?時間里交?流自己的?教學(xué)經(jīng)驗?。整個小?組團(tuán)結(jié)協(xié)?作，既吸?收了外界?的教育信?息，又騰?出了時間?鉆研自己?的教學(xué)業(yè)?務(wù)，提高?自己的教?學(xué)水平。?四、認(rèn)?真開展教?研活動，?積極撰寫?論文。?本學(xué)期我?們組每位?老師都積?極聽好隨?堂課，組?內(nèi)的老師?都能按時?聽課，認(rèn)?真做好聽?課筆記，?每次課后?我們會在?組內(nèi)一起?評課，大?家在評課?中暢所欲?言，對執(zhí)?教者和聽?課人來說?，都是一?次提高。?本學(xué)期卜?珺老師執(zhí)?教了《除?法豎式》?在校公開?課中得到?一致好評?。這期間?，整個團(tuán)?隊的各位?老師能積?極參與、?獻(xiàn)計獻(xiàn)策?，在反復(fù)?的備課、?聽課、評?課過程中?大家都獲?得了不同?程度的提?高。平時?我們也積?極參加校?、區(qū)教研?活動，并?把自己的?想法及時?在組內(nèi)交?流。結(jié)合?自己在平?時教學(xué)中?的積累，?我們積極?撰寫論文?，并榮獲?獎項。?五、需改?進(jìn)的方面?。1、?對于教材?的解讀能?力還不夠?，導(dǎo)致本?備課組工?作成效不?明顯，在?以后的工?作中有待?加強(qiáng)和提?高。2?、我們每?位教師的?聽課及評?課的基本?功仍有待?進(jìn)步，對?于聽課“?聽什么？?”、“看?什么？”?、“想什?么？”這?三個問題?還沒有很?好的掌握?。評課也?還是停留?在點(diǎn)上，?未能從全?面的進(jìn)行?綜合分析?評課。?3、我們?的理論水?平仍存在?著欠缺，?在下學(xué)期?我們要多?閱讀教育?刊物，多?寫教學(xué)反?思，用理?論來指導(dǎo)?、武裝我?們的實踐?。學(xué)無?止境、教?無止境、?研無止境?，我們要?多思考，?鞭策自己?不斷進(jìn)步?，追尋更?高的目標(biāo)?。總之?，我們?nèi)?組老師將?在數(shù)學(xué)教?研組的帶?領(lǐng)下，不?斷努力，?不斷追求?，奮發(fā)向?上，使我?們的備課?組工作更?上一層樓?。二年?級下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作計劃?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任二(?9)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一?期來我努?力根據(jù)學(xué)?生的實際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過程，?取得了一?定效果。?就本學(xué)期?的教學(xué)工?作，作出?如下總結(jié)?：一、?努力提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量：?1、備課?。學(xué)期?初，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識在?單元中、?在整冊書?中的地位?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動學(xué)?習(xí)過程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計好練?習(xí)。2?、上課。?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。然后?，放手讓?學(xué)生探究?，動手、?動口、動?眼、動腦?。針對教?學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識，?培養(yǎng)能力?。接著，?學(xué)生練習(xí)?不同坡度?，不同層?次的題目?，鞏固知?識，形成?能力，發(fā)?展思維。?最后，盡?量讓學(xué)生?自己小結(jié)?學(xué)到的知?識以及方?法。現(xiàn)在?學(xué)生普遍?對數(shù)學(xué)課?感興趣，?參與性高?，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出?了堅實的?一步。?(2)及?時復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛賓?浩斯遺忘?規(guī)律，新?知識的遺?忘隨時間?的延長而?減慢。因?此，我的?做法是：?新授知識?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?長復(fù)習(xí)時?間。這項?措施非常?適合低年?級學(xué)生遺?忘快、不?會復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成每節(jié)知?識串;每?單元整理?復(fù)習(xí)形成?知識鏈，?一學(xué)期對?整冊書進(jìn)?行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過程，既?形成了知?識網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實踐?提供了可?能。3?、批改作?業(yè)。針?對不同的?練習(xí)錯誤?，教師面?批，指出?個性問題?，集體訂?正共性問?題。批改?作業(yè)時，?教師點(diǎn)出?錯題，不?指明錯處?，讓學(xué)生?自己查找?錯誤，增?強(qiáng)學(xué)生的?分析能力?。學(xué)生訂?正之后，?仍給滿分?，鼓勵學(xué)?生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?，對激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好效果?。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯?誤的原因?，改進(jìn)教?學(xué)，提高?教師教學(xué)?的針對性?。4、?注重對后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對?后進(jìn)生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度、?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)?習(xí)過程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對?學(xué)生的回?答采取“?揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問?題，樂于?思考。?5、做好?測試評估?工作。?評估不只?是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?如何，更?重要的是?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心?理，作為?教師改進(jìn)?教學(xué)的依?據(jù)。在測?試卷中，?增加了體?現(xiàn)學(xué)生思?維過程的?試題。測?試的結(jié)果?也不再作?為評價學(xué)?生唯一依?據(jù)，而是?看重學(xué)生?的知識掌?握情況，?學(xué)習(xí)的努?力程度。?在評講試?卷時，打?破按順序?逐題講解?的模式，?嘗試采用?按類講解?。二、?積極落實?素質(zhì)教育?堅持正?確的教育?思想，樹?立與素質(zhì)?教育相適?應(yīng)的教學(xué)?觀念，改?變“以知?識為本”?的傳統(tǒng)認(rèn)?識，樹立?“以學(xué)生?發(fā)展為本?”的新觀?念，緊緊?圍繞學(xué)生?的探索與?創(chuàng)新活動?展開，呈?現(xiàn)出“樂?、實、活?、新”的?教學(xué)情境?。例如：?找規(guī)律;?動物拼圖?;我當(dāng)收?銀員等活?動，都極?大的激發(fā)?了學(xué)生的?興趣，解?放了學(xué)生?的眼睛、?嘴巴和手?，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操?作、實驗?的機(jī)會;?獨(dú)立思考?的機(jī)會;?表達(dá)自己?想法的機(jī)?會;自我?表現(xiàn)的機(jī)?會，使學(xué)?生能保持?良好的心?境，始終?以一種輕?松、愉快?的心情去?積極主動?的參與學(xué)?習(xí)。三?、積極參?與學(xué)校和?教研組組?織的各項?活動。?認(rèn)真搞好?教學(xué)工作?的同時,?我還十分?注意自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平的?提高,虛?心向有經(jīng)?驗的老師?請教,認(rèn)?真對待學(xué)?校組織的?活動和教?研組活動?,努力讓?自己在活?動中得到?鍛煉、提?高。四?、利用課?余時間,?對學(xué)困生?進(jìn)行個別?輔導(dǎo)。?班級中有?三名同學(xué)?基礎(chǔ)特別?差，我經(jīng)?常對他們?進(jìn)行輔導(dǎo)?。通過課?堂教學(xué)、?檢測、作?業(yè)反饋等?,發(fā)現(xiàn)問?題,充分?利用空余?時間為他?們開“小?灶”,作?業(yè)錯了,?堅持面批?面改,促?進(jìn)他們自?我奮進(jìn)。?一學(xué)期下?來他們成?績有明顯?提高,而?且在學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣方?面有了明?顯好轉(zhuǎn)。?五、狠?抓學(xué)風(fēng)。?我接手?的這個班?級,學(xué)生?貪玩,對?學(xué)習(xí)沒有?興趣,嚴(yán)?重影響了?成績的提?高。對此?,我狠抓?學(xué)風(fēng),在?班級里提?倡一種認(rèn)?真、求實?的學(xué)風(fēng),?嚴(yán)厲批評?抄襲作業(yè)?的行為。?與此同時?,為了提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性,實行?獎勵制度?,在學(xué)生?中興起一?種你追我?趕的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。一?有進(jìn)步,?即使很小?,我也及?時地表揚(yáng)?他們。經(jīng)?過一個學(xué)?期,絕大?部分的同?學(xué)都養(yǎng)成?了勤學(xué)苦?練的習(xí)慣?,形成了?良好的學(xué)?風(fēng)。六?、取得的?成績。?本學(xué)期,?我班數(shù)學(xué)?期末考試?平均分_?___分?,雖然成?績不高,?較之以前?