第13課《唐詩五首：渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計——羈旅詩對比閱讀四川省仁壽縣城北實驗初級中學(xué)魏華賓教學(xué)目標(biāo)：1.理解、感受詩人們表達(dá)的思想感情。（重點）2.把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。（難點）3.培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情。（素養(yǎng)）教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：“唐代是詩的時代”，唐詩流派眾多，名家輩出。說到唐詩，我們首先要談的當(dāng)是“詩仙”李太白，“詩圣”杜子美了。兩人性格迥異，卻又是好友。因著個人的性格不同、際遇不同，所以連旅居他鄉(xiāng)時所抒發(fā)的情感也就自然不同。教學(xué)過程：詩人簡介：李白（701—762）唐代詩人。字太白，號青蓮居士。有“詩仙”之稱，與杜甫并稱“李杜”。他的大量詩篇既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、反抗傳統(tǒng)束縛、追求自由和理想的積極精神。藝術(shù)上，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。代表詩作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。有《李太白集》。背景鏈接：詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。從詩意看，詩人與送行者同舟共發(fā)，是在舟中吟送的。3.詩歌朗讀：①教師播放錄音范讀，學(xué)生聽讀錄音，做好輕重音、節(jié)奏停頓標(biāo)注。②學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。③教師PPT展示：渡荊門送別（李白）渡遠(yuǎn)/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。感知詩意：請同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點勾畫。教師PPT展示另一首羈旅詩：旅夜書懷（杜甫）細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！咀ⅰ慷鸥τ?65年離開四川成都草堂以后在旅途中所作。此年正月，他辭去節(jié)度使參謀職務(wù)，四月，賴以存身的好友嚴(yán)武死去，他決意離蜀東下。兩首羈旅詩對比閱讀：學(xué)生小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。①同樣是過三峽，但兩首詩所寫景致卻有所不同，請分別概括出兩首詩的內(nèi)容。學(xué)生交流：《渡荊門送別》：出峽日景，景象開闊壯麗；《旅夜書懷》：峽中夜景，景象險惡孤危。②一切景語皆情語，因所見之景不同，際遇不同，所抒發(fā)的情感有什么不同呢？學(xué)生交流：《渡荊門送別》：對壯闊山河的贊美、思鄉(xiāng)情懷；《旅夜書懷》：政治失意，顛沛流離，窮困纏身，漂泊無依的孤獨、悲涼、傷愁。③你更喜歡哪一幅圖景？用語言描述一下。用什么寫作手法來描寫？學(xué)生交流：《渡荊門送別》：動靜結(jié)合、化靜為動、比喻、對偶、擬人、直抒胸臆；《旅夜書懷》：對偶、比擬、寓情于景、反襯、樂景寫哀。④兩首詩的藝術(shù)風(fēng)格是否一樣？《渡荊門送別》：超脫豪放，激昂奮發(fā)；《旅夜書懷》：深沉剛健，沉郁頓挫。課后練習(xí)：①背誦《渡荊門送別》和