語文《西門豹》教學(xué)反思

語文《西門豹》教學(xué)反思語文《西門豹》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是收集整理的語文《西門豹》教學(xué)反思，歡迎大家共享。

語文《西門豹》教學(xué)反思1

《西門豹》這篇課文講的是一個(gè)為老百姓做好事，辦實(shí)事的古代地方官的形象。故事情節(jié)主要以人物對(duì)話的形式綻開的，描寫比較具好玩味性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我依據(jù)教材內(nèi)容，提出了幾個(gè)值得探究的問題，然后把同學(xué)分成三個(gè)合作小組，讓他們以小組的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮小組集體的才智，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來愛好高，而且還有競爭性。

一、熟讀課文，理清文章思路。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓同學(xué)通過朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。在這個(gè)過程的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題。

1、西門豹到鄴這個(gè)地方后看到了怎樣的情景？

2、他是怎樣弄清晰的這種情景發(fā)生緣由的？

3、他想了一個(gè)什么妙計(jì)來解決？

4、你覺得西門豹這個(gè)計(jì)策好不好？你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？

5、用你積累的幾個(gè)簡短的四字詞語把故事情節(jié)概括出來？

同學(xué)帶著這幾個(gè)問題通過讀書，很快就可以找到答案。在用四字詞語概括故事情節(jié)時(shí)，各個(gè)小組不盡相同。但是大致內(nèi)容還是抓住了。依據(jù)同學(xué)探究的結(jié)果，我進(jìn)行篩選和提煉，板書在黑板上，讓同學(xué)能夠更精確?????的描述故事情節(jié)。

故事情節(jié)：

（一）調(diào)查訪問，了解狀況，心中有數(shù)。

（二）懲治官紳，將計(jì)就計(jì)，訓(xùn)練百姓。

（三）興修水利，提倡科學(xué)，農(nóng)業(yè)豐收。

在同學(xué)理清了課文的思路后，再引導(dǎo)同學(xué)來細(xì)細(xì)品嘗故事的精彩片段，感受西門豹的聰慧才智，就很輕松自如了。

二、抓住重點(diǎn)對(duì)話，品嘗精彩片段。

課文幾乎是以人物對(duì)話形式把故事講出來的，這樣使文章顯得潔凈利落，真實(shí)可信。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我主要讓同學(xué)抓住西門豹在了解鄴這個(gè)地方的狀況后說的幾句話，來進(jìn)行朗讀體會(huì)。

（1）"這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘。'

（2）"把新娘領(lǐng)來讓我看看。'

（3）"不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)美麗的，過幾天就送去。'

（4）"巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。'

（5）"怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?

（6）"好吧，再等一會(huì)。'

（7）"起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?。'

同學(xué)找出這幾句話后，在小組里依據(jù)自己的朗讀水平和習(xí)慣反復(fù)讀。讀出感覺來，讀出味道來，并把各自對(duì)人物的內(nèi)心體會(huì)告知大家，然后再和伙伴進(jìn)行表演。同學(xué)在彼此的表演中，體會(huì)出了河伯娶媳婦是一種愚弄老百姓的做法，從而明白西門豹這樣做的妙處。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使我體會(huì)到了課堂教學(xué)中，同學(xué)集體的才智和共性化的體驗(yàn)與合作探究之間做到相輔相成的重要性。同學(xué)在這樣的氛圍中，學(xué)問和力量都得到了提高。

三、回顧全文，評(píng)價(jià)人物。

在同學(xué)充分理解課文內(nèi)容后，再來對(duì)西門豹這個(gè)人物進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，同學(xué)就能夠借助以前學(xué)過的與人有關(guān)的文章，在小組里，你一言我一語，很快就說出了西門豹是個(gè)足智多謀，敢于破除迷信，提倡科學(xué)，一心為老百姓著想的好官。

同學(xué)在小組里完成這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，再在班上進(jìn)行匯報(bào)，這樣全班同學(xué)的才智集于一起，同學(xué)在輕松、和諧的課堂環(huán)境中就能夠很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過課堂教學(xué)來看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)很樂于接受，而且學(xué)習(xí)愛好也很濃，但是，也存在一些不足。

1、多數(shù)同學(xué)在小組里能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，但是也有個(gè)別同學(xué)根本在看喧鬧，并沒有參加到與大家合作探究的學(xué)習(xí)中去。

2、小組學(xué)習(xí)花的時(shí)間較多，在班上展現(xiàn)匯報(bào)時(shí)間顯得不夠。

3、有些精煉的詞語要在老師的引導(dǎo)下才會(huì)說出來，說明同學(xué)的詞語積累較貧乏。

在以后的教學(xué)中，還要多考慮同學(xué)的思維，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

語文《西門豹》教學(xué)反思2

以上教學(xué)片段，同學(xué)的表演讓我看到了同學(xué)的世界是布滿無限想象力的，很有表演的天份。他們有潛在的力量。我們不能低估他們的力量。對(duì)課文的理解也很深刻。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面的新觀念：

一、以同學(xué)為主體。

同學(xué)成了課堂的仆人翁，老師成為活動(dòng)的組織策劃者，整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中老師自始至終沒有去干涉同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主，孩子們碰撞出來的是才智的火花，課堂上布滿的是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景。老師不斷共享同學(xué)思維碰撞的歡樂。同學(xué)在課堂上盡情地表演，抒發(fā)對(duì)課文的感悟。同學(xué)演得盡心、投入。同學(xué)的思索，探究，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場。

二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。

新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任同學(xué)，而是對(duì)教材的開放，對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的開放，這當(dāng)中包括同學(xué)對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感悟。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)課文人物的不同理解，感悟。教學(xué)中老師特殊注意引導(dǎo)同學(xué)在讀書的實(shí)踐中"學(xué)會(huì)讀書'，這是為孩子們的明天著想

讓我們?yōu)楹⒆觽兊倪M(jìn)展"構(gòu)建才智'，讓同學(xué)在讀書、對(duì)話、感受中顯本事?？傊?，新課程、新理念引導(dǎo)下的語文教學(xué)還有很多東西要我們?nèi)ヌ骄浚?shí)踐

語文《西門豹》教學(xué)反思3

西門豹這篇課文敘述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰慧才智，懲治巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容非常精彩好玩，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓同學(xué)理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的方法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到訓(xùn)練。而在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時(shí)，我緊緊抓住"三懲'，并有機(jī)引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)，收到了良好的效果。

《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和同學(xué)進(jìn)行深化討論，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為討論重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀來深化理解，體會(huì)西門豹方法的奇妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的才智和機(jī)靈。其次本文又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。

首先，我已調(diào)查報(bào)告的展現(xiàn)為導(dǎo)入，在展現(xiàn)溝通中逐步確定討論主題：西門豹的做法奇妙在哪里？通過圍繞問題，讓同學(xué)自主探究，尋求答案的過程，同學(xué)的自主探究得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力查找方法去探究自己思索的內(nèi)容。在思索、分析、溝通后，同學(xué)熬煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的力量。同時(shí)，老師的提問隨著同學(xué)的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的梳理點(diǎn)拔。這樣便創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的公平、相信、理解。整堂課氣氛熱鬧。而且，同學(xué)在充分的自讀自悟過程中，實(shí)實(shí)在在地動(dòng)腦筋思索，體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的仆人，并產(chǎn)生連續(xù)學(xué)習(xí)、解決問題的愛好。在匯報(bào)時(shí)，先說說自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過朗讀、評(píng)讀再深化理解；又提出不懂的問題