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精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1、內(nèi)容分析:本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音,鞏固音節(jié),學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、設(shè)計(jì)思路:《課標(biāo)》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,盡可能有趣味性,要與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源,通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境作為切入口,通過(guò)編小故事、看動(dòng)畫課件、編兒歌、組詞、說(shuō)句子、做游戲等,克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病,努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知。3、前期準(zhǔn)備:拼音卡片及相關(guān)圖片?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】〖教學(xué)目標(biāo)〗1、學(xué)會(huì)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則?!冀虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗整節(jié)課教學(xué),都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持趣味性與知識(shí)性相結(jié)合的原則,積極利用教材資源,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,努力創(chuàng)設(shè)情境,積極營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué),讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。1、渲染情境,激發(fā)興趣:開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)極易兒童情趣的語(yǔ)言:“在拼音王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,它們可想念你們了,快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧!”這樣的設(shè)計(jì)取代過(guò)去單調(diào)枯燥的“看卡片讀拼音”的陳舊方式,巧妙復(fù)習(xí),自然引入。2、適時(shí)指導(dǎo),突破難點(diǎn):學(xué)生對(duì)前鼻韻母掌握有一定的難度,最不容易發(fā)好前鼻尾音,教學(xué)過(guò)程中,要適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,示范指導(dǎo),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言,盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性,提高教學(xué)效率。3、開(kāi)發(fā)資源,提高情趣:故事、動(dòng)畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生,具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖,把它們編成生動(dòng)活潑的小故事,制做情景圖片或掛圖。通過(guò)教師的講述或演示,讓兒童在傾聽(tīng)和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如在教學(xué)這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),先通過(guò)故事展示,使學(xué)生通過(guò)故事中的“皮球”發(fā)好
yuan
的音,記住
yuan
的形,把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。4、自主學(xué)習(xí),合作探究:現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作與交流,對(duì)于學(xué)生而言,應(yīng)該讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作交流,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一點(diǎn),從一年級(jí)的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的“形”的過(guò)程中,我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們的“形”,然后再和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)的辦法好,學(xué)生們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組探究,編出了一些瑯瑯上口的小兒歌,如:a
在前,n
在后,合在一起
an、an、an;前面
a,后面
n,站在一起就是
an
等。這樣,不但幫助學(xué)生記住了聲母的形狀,也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識(shí)。5、拼說(shuō)結(jié)合,增強(qiáng)實(shí)效:教學(xué)
yuan
的四聲與前鼻韻母的四聲時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)或韻母練習(xí)組詞或說(shuō)一句話,使學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)效性。【教學(xué)實(shí)錄】1、創(chuàng)境導(dǎo)入:師:課件出示學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母,組織學(xué)生認(rèn)讀。生:開(kāi)火車讀、齊讀。師:出示新課內(nèi)容:an、en、in、un、ün。2、新課:⑴認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母:師:讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。生:都有字母“n”。師:示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。生:觀察、模仿、同桌練習(xí)。師:由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母,今天學(xué)習(xí)的這些都是。⑵學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié):師:(出示******的圖片)圖上畫的是什么?你見(jiàn)過(guò)******嗎?生:交流。師:“******”的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母
an
的讀音。示范發(fā)音。生:觀察、體會(huì)、模仿。師:組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生想辦法記憶
an
的字形。生:(交流匯報(bào))。如:a
在前,n
在后,合在一起
an、an、an。師:利用卡片教學(xué)
an
的四聲。師:(演示)創(chuàng)設(shè)小紅由******離開(kāi)往家走,遇到“圓球”的情境,由“圓”引出整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。師:你能
yuan
給戴上四聲的帽子并組詞或說(shuō)話嗎?⑶學(xué)習(xí)鼻韻母
en:師:(演示)小紅回到家,摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音,生模仿,練習(xí)發(fā)音,并討論如何記住
en
的形,卡片抽讀
en
的四聲。⑷鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事,合作學(xué)習(xí)的音和形,教師適時(shí)(過(guò)程略)⑸拼讀練習(xí):師:出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。生:試拼后,互相做“拼音對(duì)對(duì)碰”的游戲?!窘虒W(xué)反思】學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。結(jié)合《課標(biāo)》要求和建議,力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中正確認(rèn)讀鼻韻母,學(xué)會(huì)拼讀。整節(jié)課的教學(xué)中,盡量采用富有兒童情趣的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力,用故事、動(dòng)畫、游戲等一些兒童喜愛(ài)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服了漢語(yǔ)拼音教學(xué)枯燥無(wú)味、單調(diào)重復(fù)的弊病,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識(shí),并把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來(lái),提高教學(xué)效益。教材版本:人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》,一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音《an、en、in、un、ün》?!军c(diǎn)評(píng)】漢語(yǔ)拼音知識(shí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味,單調(diào)重復(fù),但這節(jié)課卻讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),較為成功。主要體現(xiàn)如下幾點(diǎn):1、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的,是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如:故事、動(dòng)畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語(yǔ)言組織課堂教學(xué),營(yíng)造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們?cè)诳纯础⒄f(shuō)說(shuō)、想想、玩玩中學(xué)到了知識(shí),真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)”,在“學(xué)中玩”,寓教于樂(lè),適應(yīng)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,努力開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,真正做到了以學(xué)生為主體,教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo),使教學(xué)更具有針對(duì)性。3、將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說(shuō)話相結(jié)合,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又提高了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)效性。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔an、en、in、un、ün說(shuō)課稿教材分析《aneninunün》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語(yǔ)拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是五個(gè)前鼻韻母aneninunün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容:(1)聲母與aneninunün的拼音,鞏固新學(xué)的韻母,復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。(2)看圖讀音節(jié),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山,一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn),樹林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位?!皹淞帧闭既D上大塊畫面,提示“片”字的用法。第四部分是一首兒歌,配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。學(xué)情分析本班有學(xué)生32人,大多學(xué)生活潑、大膽,上進(jìn)心強(qiáng),初步具備合作的意識(shí)和能力。在第一課時(shí)中,學(xué)生已學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母,學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié),但涉及到an的變音(如jian、qian、xian)時(shí),學(xué)生拼讀有困難。教學(xué)目標(biāo)1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確朗讀句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn),正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)理念語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)在于幫助,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一:隊(duì)列訓(xùn)練,復(fù)習(xí)拼音。談話:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天,秋高氣爽,正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×耍裉?,他們決定出去走走。瞧,第一隊(duì)出來(lái)啦!1、師邊貼卡片生邊讀:Anüninenun
師:這一隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)就是我們?nèi)嘈∨笥?,?duì)于這樣的排隊(duì)順序,你們滿意嗎?生:不滿意。師:誰(shuí)來(lái)整隊(duì)?一生上臺(tái)按順序排列字母。師:來(lái),點(diǎn)點(diǎn)名吧!生齊讀。(生讀一個(gè)字母,師拿掉一個(gè)字母。)師:這一隊(duì)叫什么隊(duì)?一生:前鼻韻母隊(duì)。2、師:這一又是什么隊(duì)呢?出示yinyunyuan一生:整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。師:他們的名字誰(shuí)會(huì)叫?生開(kāi)火車讀。3、師:瞧!這兒又來(lái)了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎?出示:zhuanshanjintian指名讀。師:這兒有幾位隊(duì)員長(zhǎng)的很像,誰(shuí)能分清?出示:qiandianbianpian先指名讀,再開(kāi)火車讀?!緦⑵匆魪?fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),使得這一環(huán)節(jié)生活化,富有新鮮感和趣味性,“隊(duì)長(zhǎng)”這一稱號(hào)和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé),又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。】過(guò)渡:丁丁聽(tīng)說(shuō)朋友們都出去玩了,也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說(shuō):“好吧,那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好?!倍⒒顒?dòng)二:整理書包,鞏固拼讀。師:丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒(méi)整理好呢?我們的小組長(zhǎng)知道。小組長(zhǎng)快拿出來(lái),先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼,讀好之后,小朋友們還可以到其他組去看一看,讀一讀。1、出示音節(jié)詞:zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben
小組交流—全班交流【通過(guò)學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,向更多的同學(xué)展示自我,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,同時(shí),有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí),對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),又是一種調(diào)節(jié)和放松。】2、師:丁丁就有這么一個(gè)壞毛病,總是亂丟東西,這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來(lái)。(帖出圖片)讓我們幫他清點(diǎn)一下,找齊了沒(méi)有。生:各小組派代表上來(lái)將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。師:找齊了沒(méi)有?生:找齊了。師:于是丁丁就把什么?(手指卡片)生:轉(zhuǎn)筆刀。師:這呢?生:鉛筆、圓珠筆。師:放進(jìn)哪里?生:文具盒。師:然后,連同字典(生)和寫字本(生)一起放進(jìn)書包里。【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!窟^(guò)渡:看到丁丁這么快就整理好了書包,媽媽很高興,很快就帶丁丁到了郊外。(出示文中插圖)三、看圖說(shuō)話,學(xué)詞學(xué)句。1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么?2、指名說(shuō),師相機(jī)帖出:一座座山一塊塊田一片樹林一座果園生說(shuō)到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。3、看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。4、看圖有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。先分別說(shuō)說(shuō)“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里?相機(jī)貼出卡片:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊,引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來(lái)有順序的說(shuō)看到了什么。5、鞏固詞語(yǔ)讀音。小組交流--全班交流。6、師:這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自己試一試。7、指名讀句子。師有感情的范讀,生練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀?!居蓤D引出詞,再由詞到句,然后由完整地說(shuō)幾句話到有順序地說(shuō)幾句話,形成一個(gè)梯度,富有層次性,有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)。】四、活動(dòng)四:挖寶游戲,學(xué)習(xí)生字。1、師:小朋友,剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天,們還要在這里尋寶呢!你相信嗎?瞧!這就是我們要尋找的寶貝。出示生字表:山田左片右2、師:請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來(lái),圈一圈,讀一讀,好嗎?生:找找讀讀圈圈。,師:找著了嗎?在哪兒哪?順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。生:齊讀。3、師:讓我們把寶貝挖出來(lái)吧!出示卡片:山田左片右(1)出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。(2)小小組為單位識(shí)記字形。
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