高二生物的教案5篇

第第頁(yè)高二生物的教案優(yōu)秀5篇在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這次帥氣的我為您整理了5篇《高二生物的教案》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

高二生物教案篇一

目的要求

1、了解實(shí)驗(yàn)原理。

2、學(xué)會(huì)DNA的粗提取和鑒定的方法，觀察提取出來(lái)的DNA物質(zhì)。

3、通過(guò)本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

實(shí)驗(yàn)原理

1.DNA在NaCl溶液中的溶解度，是隨著NaCl的濃度的變化而改變的。

當(dāng)NaCl的物質(zhì)的量濃度為0.14mol／L時(shí)，DNA的溶解度最低。利用這一原理，可以使溶解在NaCl溶液中的DNA析出。

2.DNA不溶于酒精溶液，但是細(xì)胞中的某些物質(zhì)則可以溶于酒精溶液。利用這一原理，可以進(jìn)一步提取出含雜質(zhì)較少的DNA.

3.DNA遇二苯胺（沸水?。?huì)染成藍(lán)色，因此，二苯胺可以作為鑒定DNA的試劑。

注意事項(xiàng)

1、步驟3析出含DNA的黏稠物中，蒸餾水要沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩加入，不能一次快速倒入。

2、實(shí)驗(yàn)中有多個(gè)步驟都要用玻璃棒進(jìn)行攪拌，但是在不同的步驟中玻璃棒的用法不同。

實(shí)驗(yàn)用具

雞血細(xì)胞液（5～10mL）；體積分?jǐn)?shù)為95％的冷酒精，蒸餾水，質(zhì)量濃度為0.1g／mL的檸檬酸鈉溶液，物質(zhì)的量濃度分別為2mol／L和0.015mol／L的NaCl溶液，二苯胺試劑；燒杯（100mL，1個(gè)，50mL，500mL，各2個(gè)），漏斗，試管（20mL，2個(gè)），玻璃棒，滴管，量筒（100mL，1個(gè)），紗布，鑷子，濾紙，鐵架臺(tái)，鐵環(huán)，三角架，酒精燈，石棉網(wǎng)，載玻片，試管夾。

課前準(zhǔn)備

制備雞血細(xì)胞液，方法是：將質(zhì)量濃度為0.1g／mL的檸檬酸鈉溶液100mL，置于500mL燒懷中，注入新鮮的雞血（約180mL），用玻璃棒攪拌，使其充分混合，以免凝血。靜置于冰箱內(nèi)一天，使血細(xì)胞自行沉淀。（也可以用離心機(jī)離心2min（轉(zhuǎn)速1000轉(zhuǎn)/分）。用吸管吸去上清液。

板書(shū)：（課前寫(xiě)好）

實(shí)驗(yàn)十一DNA的粗提取與鑒定

實(shí)驗(yàn)原理：

1、析出溶解在NaC1溶液中的DNA.

2、用冷酒精提取出含雜質(zhì)較少的DNA.

3.DNA在沸水浴時(shí)被二苯胺染成藍(lán)色。

方法步驟：

1、提取細(xì)胞核物質(zhì)：順時(shí)針?lè)较驍嚢?，稍快，稍重?min

2、溶解DNA：

3、析出含DNA的黏稠物：蒸餾水300mL，逆時(shí)針?lè)较驍嚢?，緩?/p>

4、過(guò)濾：取黏稠物

5、再溶解：順時(shí)針?lè)较驍嚢瑁^慢。3min

6、過(guò)濾：取濾液。

7、提取出含雜質(zhì)較少的DNA，逆時(shí)針?lè)较驍嚢瑁月?min

8.DNA的鑒定：沸水浴5min

高二生物教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的多方面的影響。

2、設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3、能夠開(kāi)展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、知識(shí)方面：掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法；設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案；開(kāi)展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告；擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

2、科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

3、科學(xué)價(jià)值觀方面：充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生分成四組，明確組長(zhǎng)及組員名單。

2、布置調(diào)查任務(wù)：

①人類破壞森林的實(shí)例。

②人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例。

③各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例。

④結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例。

⑤空氣污染的原因及實(shí)例。

⑥生物入侵及其危害的實(shí)例。

⑦酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例。

⑧溫室效應(yīng)和臭氧層破壞。

小組討論：這些現(xiàn)象的后果是什么？面對(duì)這些問(wèn)題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為？

3、每組選兩個(gè)標(biāo)題（彼此不重復(fù)）進(jìn)行資料的收集和整理，做成幻燈片（最好圖文并茂），在課堂上匯報(bào)。小組討論內(nèi)容每個(gè)同學(xué)都要做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：

考慮到學(xué)生的。時(shí)間和精力有限，因此將下一課時(shí)的調(diào)查內(nèi)容也納入本節(jié)課，每個(gè)小組選做其中兩項(xiàng)內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不會(huì)太重，再通過(guò)堂上的匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享的目的。這里將課外閱讀也納入查閱范圍，一方面拓展學(xué)生的視野，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展。

教學(xué)引入：

通過(guò)大屏幕展示組圖：

青山—綠水—藍(lán)天—小鳥(niǎo)天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥(niǎo)

教師：美麗的青山綠水沒(méi)有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫(huà)面。人類在制造巨大財(cái)富的同時(shí)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的準(zhǔn)備，我們看看哪一小組做得最好！先請(qǐng)出我們第一組的代表來(lái)發(fā)言。

學(xué)生堂上展示階段：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：由每組選派發(fā)言人x人，用ppt展示資料收集結(jié)果。

第1組匯報(bào)：人類破壞森林的實(shí)例，空氣污染的原因及實(shí)例。

第2組匯報(bào)：人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例，生物入侵及其危害的實(shí)例。

第3組匯報(bào)：各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞。

第4組匯報(bào)：結(jié)合x(chóng)x的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例。

師生互動(dòng)：教師可向?qū)W生發(fā)問(wèn)，學(xué)生也可以向老師提問(wèn)。

生生互動(dòng)：一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，不同小組成員之間可提問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時(shí)間控制在8分鐘以內(nèi)。

學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽(tīng)，并對(duì)匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑或提問(wèn)，這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式，將一些重要的內(nèi)容點(diǎn)出，引起學(xué)生的關(guān)注，或者將被學(xué)生忽略的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

無(wú)論是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣引導(dǎo)著學(xué)生，使他們自覺(jué)地參與到調(diào)查問(wèn)題、收集資料、準(zhǔn)備發(fā)言的活動(dòng)中去。學(xué)生在課堂上參與交流可以促進(jìn)學(xué)生利用課外時(shí)間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力?！?/p>

師生討論階段：

討論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么？面對(duì)這些問(wèn)題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為？

學(xué)生：各抒己見(jiàn)，具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢?/p>

教師：與學(xué)生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事作起。

設(shè)計(jì)意圖：

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。教師完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束：

表?yè)P(yáng)各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，下次做得更好?/p>

播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

高二生物教案篇三

一、大腸桿菌

1．大腸桿菌屬于革蘭氏________性菌，為_(kāi)_______型的腸道桿菌。

2．結(jié)構(gòu)：屬于________生物。

3．用途：是在________技術(shù)中被廣泛采用的工具。

4．與人類的關(guān)系：它生活在人類的________中，一般對(duì)人________(“有”還是“無(wú)”)害。有一些菌株對(duì)人體能產(chǎn)生危害，因?yàn)樗鼈兛梢郧治g________并產(chǎn)生________。任何大腸桿菌如果進(jìn)入人的________系統(tǒng)，都會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。

答案：

1.陰兼性厭氧

2．原核

3．基因工程

4．腸道無(wú)腸黏膜毒素泌尿

二、細(xì)菌的培養(yǎng)和分離

1．細(xì)菌的培養(yǎng)：

(1)細(xì)菌的繁殖：細(xì)菌以________的方式繁殖，分裂速度很快，約________分裂一次。

(2)培養(yǎng)細(xì)菌的方法：培養(yǎng)細(xì)菌，需要將________________________________________________________________________

轉(zhuǎn)移到________中，一般用________來(lái)轉(zhuǎn)移帶菌的培養(yǎng)物。

(3)用不同培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌的差別：

接種后，培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基類型接種方法接種后培養(yǎng)的時(shí)間(單位：小時(shí))培養(yǎng)結(jié)果

液體培養(yǎng)基接種環(huán)直接接種培養(yǎng)8h后每毫升培養(yǎng)基中有________個(gè)細(xì)菌

固體培養(yǎng)基用接種環(huán)在培養(yǎng)基上用________________________________________________________________________的方式接種(該法還可以用于______)培養(yǎng)10～20h后一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞會(huì)繁殖成許多個(gè)細(xì)菌細(xì)胞，這些細(xì)胞________________________________________________________________________________，形成____________________________________________________________

2.細(xì)菌的分離：

(1)分離的方法與特點(diǎn)：分離細(xì)菌有________和________2種。前者方法簡(jiǎn)單，后者操作復(fù)雜，但是______________________________________________________________更易分開(kāi)。

(2)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大腸桿菌分離，是用________法，就是在________培養(yǎng)基上進(jìn)行細(xì)菌的________。

答案：1.

(1)分裂20min

(2)已有細(xì)菌的培養(yǎng)物新的培養(yǎng)基接種環(huán)

(3)幾億劃線分離細(xì)菌緊緊聚集在一起菌落

2.(1)劃線分離法涂布分離法單菌落

(2)劃線分離固體平面劃線培養(yǎng)

三、滅菌操作

1．滅菌操作的原因：為了獲得________的培養(yǎng)物，其關(guān)鍵是防止外來(lái)________的入侵污染。因此，在培養(yǎng)微生物時(shí)必須進(jìn)行________操作。

2．無(wú)菌操作的條件：

(1)首要條件是________必須是無(wú)菌的；

(2)________必須是無(wú)菌的；

(3)________的過(guò)程必須是無(wú)菌的等。

答案：1.純凈雜菌無(wú)菌

2．(1)各種器皿(2)各種培養(yǎng)基(3)菌轉(zhuǎn)移操作

四、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離實(shí)驗(yàn)

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

(1)進(jìn)行大腸桿菌的________，利用________培養(yǎng)基進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)的操作；

(2)進(jìn)行大腸桿菌的________，用________培養(yǎng)基進(jìn)行細(xì)菌的________培養(yǎng)；

(3)說(shuō)明大腸桿菌培養(yǎng)的條件和操作要求的原理。

2．實(shí)驗(yàn)步驟

(1)滅菌：用________在________壓力下對(duì)LB液體培養(yǎng)基、LB固體培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌________min。

(2)自________向________中轉(zhuǎn)移并分裝固體培養(yǎng)基：

待冷卻至______左右，將三角錐形瓶中的______培養(yǎng)基，在______上分裝至幾個(gè)______中，制成______培養(yǎng)基。

(3)將大腸桿菌自________轉(zhuǎn)移到________中的________培養(yǎng)基中培養(yǎng)：

將大腸桿菌用________在無(wú)菌操作下接種至三角錐形瓶中的________培養(yǎng)基中，在________搖床振蕩培養(yǎng)________，完成大腸桿菌的培養(yǎng)。

(4)將菌液在________培養(yǎng)基上進(jìn)行________分離：

從前一步培養(yǎng)得到的菌液中獲取菌種，用________以__________法接種至第二步所制得的__________培養(yǎng)基中，在________℃恒溫箱中培養(yǎng)________h后觀察菌落。

(5)菌種保存：

在無(wú)菌操作下將________用________取出，再用________法接種在________上，________培養(yǎng)________后，________冰箱保存。

3．分離實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論：

觀察中若看到在________的末端出現(xiàn)________，則表明菌已被分離了。

4．大腸桿菌分離的用途：________的通用方法，也是用于________的最簡(jiǎn)便方法之一。

答案：1.(1)擴(kuò)增液體(2)分離固體平面劃線

2．(1)高壓鍋1kg15(2)三角瓶培養(yǎng)皿60℃

固體超凈臺(tái)培養(yǎng)皿固體平面(3)斜面三角瓶液體

接種環(huán)液體37℃12h(4)固體平面劃線接種環(huán)

劃線固體平面3712～24(5)單菌落接種環(huán)劃線斜面37℃24h4℃

3．劃線不連續(xù)的單個(gè)菌落

4．消除污染雜菌篩選高表達(dá)量菌株

核心解讀

1．微生物、細(xì)菌與大腸桿菌之間有怎樣的關(guān)系？

(1)概念內(nèi)涵：其關(guān)系圖解見(jiàn)下

(2)結(jié)構(gòu)上：三者都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形體微小的生物，但是從細(xì)胞角度看其結(jié)構(gòu)是不同的，具體如下：

2．培養(yǎng)大腸桿菌的LB培養(yǎng)基中有各種物質(zhì)，為什么選擇這些物質(zhì)，這些物質(zhì)有什么作用呢？

(1)人們按照微生物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的不同需求，配制出了供其生長(zhǎng)繁殖的營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)——培養(yǎng)基。雖然各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有五大營(yíng)養(yǎng)要素，即水、無(wú)機(jī)鹽、碳源(提供碳元素)、氮源(提供氮元素)和生長(zhǎng)因子(不同的細(xì)菌需要的各不相同，有物種差異，它主要補(bǔ)充自身不能合成的或合成能力較弱的，但卻是生長(zhǎng)繁殖必需的物質(zhì))。見(jiàn)下表：

微生物的營(yíng)養(yǎng)要素定義功能類型化合物類型常用物質(zhì)

碳源凡可構(gòu)成微生物細(xì)胞和代謝產(chǎn)物中碳架來(lái)源的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)稱為碳源構(gòu)成細(xì)胞物質(zhì)，供給微生物生長(zhǎng)發(fā)育所需要的能量無(wú)機(jī)碳(自養(yǎng)型微生物用)無(wú)機(jī)物CO2、NaHCO3、CaCO3等

有機(jī)碳(異養(yǎng)型微生物用)蛋白質(zhì)、核酸類牛肉膏、蛋白胨、花生粉餅、明膠、氨基酸等

糖類脂質(zhì)等葡萄糖、蔗糖、淀粉等

氮源凡是構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)或代謝產(chǎn)物中氮素來(lái)源的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)稱為氮源主要是提供合成原生質(zhì)和細(xì)胞其他結(jié)構(gòu)的原料，一般不作能源無(wú)機(jī)氮銨鹽NH3、(NH4)2SO4

硝酸鹽KNO3

N2空氣

有機(jī)氮牛肉膏、蛋白胨、醇母膏、尿素、明膠等

生長(zhǎng)因子一類對(duì)微生物正常代謝必不可少且又不能從簡(jiǎn)單的碳、氮源自行合成的所需極微量的有機(jī)物一般是酶和核酸的組成成分酵母膏、玉米漿、黃豆餅粉、動(dòng)植物組織液、麥芽汁等，復(fù)合維生素

水作用：組成成分；反應(yīng)介質(zhì)；物質(zhì)運(yùn)輸媒體；熱的良導(dǎo)體

無(wú)機(jī)鹽作用：維持滲透壓、pH等

(2)大腸桿菌的LB培養(yǎng)基

微生物的營(yíng)養(yǎng)要素本實(shí)驗(yàn)中大腸桿菌LB培養(yǎng)基配方培養(yǎng)基配方與微生物營(yíng)養(yǎng)要素的對(duì)應(yīng)關(guān)系

LB液體培養(yǎng)基LB固體培養(yǎng)基

氮源、

碳源、

無(wú)機(jī)鹽、

生長(zhǎng)因子、

水

瓊脂1g

蛋白胨0.5g主要提供大腸桿菌的氮源、碳源需求

酵母提取物0.25g主要提供生長(zhǎng)因子

NaCl0.5g提供無(wú)機(jī)鹽

水50mL提供水

(3)此外配方中還要注意pH等。

3．該實(shí)驗(yàn)中這些操作的原因

(1)三角錐形瓶中的LB固體培養(yǎng)基滅菌后，需要冷卻到60℃左右時(shí)，才用來(lái)轉(zhuǎn)移和分裝，制成固體平面培養(yǎng)基，為什么？你用什么簡(jiǎn)易方法快速估計(jì)該溫度？

因?yàn)槿清F形瓶中的LB固體培養(yǎng)基中有瓊脂，它在98℃以上熔化，在44℃以下凝固，當(dāng)冷卻到60℃左右時(shí)，不會(huì)因溫度過(guò)高燙手而不易操作；也不會(huì)因?yàn)闇囟冗^(guò)低而使三角錐形瓶中的培養(yǎng)基凝固，最終無(wú)法轉(zhuǎn)移分裝制成新的平面培養(yǎng)基。

簡(jiǎn)易估計(jì)溫度的方法：可以用手觸摸滅菌后的三角錐形瓶，感覺(jué)錐形瓶由燙手轉(zhuǎn)為剛剛不燙手時(shí)，則說(shuō)明已經(jīng)冷卻到60℃左右了。

(2)進(jìn)行恒溫培養(yǎng)時(shí)，為什么要將培養(yǎng)皿倒置？

恒溫培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中的水分會(huì)以水蒸氣的。形式蒸發(fā)，倒放培養(yǎng)皿則會(huì)使水蒸氣凝結(jié)成水滴留在蓋子上；如果正放培養(yǎng)皿，則水分形成的水滴會(huì)落入培養(yǎng)基表面并且擴(kuò)散開(kāi)。如果培養(yǎng)皿中已形成菌落，則菌落中的菌會(huì)隨水?dāng)U散，菌落間相互影響，很難再分成單菌落，達(dá)不到分離的目的，培養(yǎng)皿中的菌落還有可能被蓋子上掉落的水給污染。

(3)將大腸桿菌用接種環(huán)自斜面轉(zhuǎn)移到液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)時(shí)，為什么接種環(huán)必須先深入到斜面冷卻后，才能再取斜面上的菌體？

接種環(huán)在取菌體前曾在酒精燈火焰上灼燒滅菌，一直灼燒至紅，溫度很高，若不冷卻就直接用其取斜面上的菌體，菌體可能因?yàn)榻佑|高溫接種環(huán)而死亡，導(dǎo)致大腸桿菌的轉(zhuǎn)移培養(yǎng)失敗。

(4)用劃線法分離大腸桿菌中，第一次和隨后的幾次劃線前都要灼燒接種環(huán)，它們的原因一樣嗎？在劃線結(jié)束后仍然要灼燒接種環(huán)這又是為什么呢？

雖然每次灼燒都是為了滅菌，但所滅的菌種和原因卻不一樣。

灼燒接種環(huán)的時(shí)間消滅的菌體原因

第一次劃線前其他雜菌防止其他雜菌的侵入而造成污染

隨后的幾次劃線前上次劃線結(jié)束后殘留在接種環(huán)上的實(shí)驗(yàn)菌(本實(shí)驗(yàn)為：大腸桿菌)為了使下一次劃線時(shí)，接種環(huán)上的菌來(lái)自上次劃線的末端，從而通過(guò)劃線次數(shù)的增加，使每次劃線時(shí)菌種的數(shù)目逐漸減少，最終獲得單個(gè)菌落，實(shí)現(xiàn)菌的分離

最后一次劃線結(jié)束后為了防止實(shí)驗(yàn)菌殘留于接種環(huán)而污染環(huán)境和感染實(shí)驗(yàn)人員

(5)用劃線法分離大腸桿菌時(shí)，每次的劃線是怎么樣的？對(duì)隨后的劃線的起點(diǎn)有什么要求？為什么這樣要求呢？

每一次的劃線依次的2次劃線之間的關(guān)系各次劃線的分布

圖形輔助理解

劃線的要求不能出現(xiàn)線條的重疊第二次以及隨后的劃線操作，總是從上一次劃線的末端開(kāi)始不要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連

這樣要求的原因使線條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少因?yàn)閯澗€后，線條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少，每次從上一次劃線的末端開(kāi)始，能使細(xì)菌的數(shù)目隨著劃線次數(shù)的增加而逐漸減少，最終得到有單個(gè)細(xì)菌繁殖而來(lái)的單菌落若相連，則可能最后一次劃線末端處的細(xì)菌與第一次的疊加，細(xì)菌的數(shù)目不是最少的，不能使細(xì)菌的數(shù)目隨著劃線次數(shù)的增加而逐漸減少，最終將很難獲得單菌落

4．消毒與滅菌一樣嗎？

概念常用方法應(yīng)用的范圍

消毒使用較為溫和的物理或化學(xué)方法僅殺死物體表面或內(nèi)部一部分對(duì)人體有害的微生物(不包括芽孢和孢子)煮沸消毒法：在100℃煮沸5～6min一般物品

巴氏消毒法：70～75℃煮30min或在80℃煮15min對(duì)于一些不耐高溫的液體，如牛奶

化學(xué)藥劑消毒法如用酒精擦拭雙手、用氯氣消毒水源等

滅菌使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所有的微生物(包括芽孢和孢子)灼燒滅菌：酒精燈火焰接種工具的滅菌

干熱滅菌：160～170℃下滅菌1～2h玻璃器皿、金屬工具的滅菌

高壓蒸汽滅菌：121℃條件下，滅菌15～30min培養(yǎng)基及容器的滅菌

5.本實(shí)驗(yàn)中還需要了解哪些基礎(chǔ)知識(shí)才更便于掌握和理解呢？

(1)牛肉膏蛋白胨的知識(shí)

牛肉膏和蛋白胨來(lái)源于動(dòng)物原料，含有糖、維生素和有機(jī)氮等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

1000mL牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成

培養(yǎng)基組分提供的主要營(yíng)養(yǎng)

牛肉膏5g碳源、磷酸鹽和維生素

蛋白胨10g氮源和維生素

NaCl5g無(wú)機(jī)鹽

H2O定容至1000mL氫元素、氧元素

(2)巴氏消毒法的知識(shí)

巴氏消毒法也稱做低溫消毒法。

日常生活中經(jīng)常用到煮沸消毒法。在100℃煮沸5～6min可以殺死微生物的營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞和一部分芽孢。對(duì)于一些不耐高溫的液體，如牛奶，則使用巴氏消毒法，在70～75℃煮30min或在80℃煮15min，可以殺死牛奶中的微生物，并且使牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分不被破壞。

題例領(lǐng)悟TILILINGWU

【例題1】下列操作屬于滅菌的是()

A．用酒精擦拭實(shí)驗(yàn)人員的雙手

B．用氯氣處理水源

C．將接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒至紅

D．殺死物體表面或內(nèi)部一部分對(duì)人體有害的微生物

解析：此題考查對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)中滅菌的理解。對(duì)微生物培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，滅菌操作十分重要，其目的就是為了獲得純凈的培養(yǎng)物，其關(guān)鍵是防止外來(lái)一切雜菌的入侵，不僅僅是對(duì)人體有害的微生物。滅菌操作一般使用強(qiáng)烈的物化因素(如：灼燒滅菌、高壓蒸汽滅菌等)。而不是使用較為溫和的物化方法。

答案：C

消毒與滅菌是不同的。兩者除了在物化手段上是否強(qiáng)烈外，所消滅的微生物內(nèi)容也是不同的。滅菌是消除一切雜菌，而消毒僅僅殺死對(duì)人體有害的微生物。消毒往往無(wú)法消滅微生物的芽孢和孢子。

【例題2】下列關(guān)于平板劃線的操作及敘述，正確的是…

()

A．灼燒接種環(huán)之后，為避免其他雜菌的干擾，應(yīng)立即伸入菌液取菌種

B．劃線結(jié)束后，為避免實(shí)驗(yàn)菌污染環(huán)境和感染操，所以必須再次灼燒接種環(huán)

C．在第一次劃線前灼燒接種環(huán)和每次劃線前灼燒接種環(huán)的目的相同

D．劃線時(shí)最后一區(qū)域一定要與第一區(qū)域相連，達(dá)到首尾相接

解析：此題考查對(duì)劃線法分離大腸桿菌的掌握。這是本實(shí)驗(yàn)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。A的操作是錯(cuò)誤的，灼燒接種環(huán)之后，要冷卻后方能取菌種，以免溫度太高殺死菌種。B的操作完全正確。C的敘述是錯(cuò)誤的，它們的灼燒目的完全不同，第一次劃線前的灼燒是為了殺死其他雜菌，保證實(shí)驗(yàn)菌的純凈，而隨后的灼燒卻是為了殺死殘留于接種環(huán)上的實(shí)驗(yàn)菌，保證實(shí)驗(yàn)菌隨劃線次數(shù)的增加而減少，每次劃線的菌種來(lái)自上一次劃線的末端。D的操作也是不正確的，不應(yīng)該相連，這樣才能使最后一次劃線不受第一次劃線的干擾。

答案：B

大腸桿菌的分離所采用的就是劃線分離法。這一方法十分重要。我們不僅要知其每一步具體的操作，還要知其所以然，還要關(guān)注注意事項(xiàng)，避免踏入誤區(qū)。

隨堂訓(xùn)練SUITANGXUNLIAN

1細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中分別采用了高壓蒸汽、酒精、火焰灼燒等幾種不同的處理，這些方法依次用于殺滅哪些部位的雜菌()

A．接種針、手、培養(yǎng)基B．高壓鍋、手、接種針

C．培養(yǎng)基、手、接種針D．接種針、手、高壓鍋

答案：C解析：滅菌是微生物培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。其中高壓蒸汽是為了殺滅培養(yǎng)基中的雜菌；酒精擦拭雙手，是滅手上的雜菌；而接種針在火焰上灼燒，就是為了滅接種針上的菌。故C選項(xiàng)是正確的。

2下列關(guān)于倒平板的操作姿勢(shì)的敘述中，正確的是()

A．右手無(wú)名指及小指夾持含有固體培養(yǎng))小編○.(基的三角瓶封口膜

B．右手大拇指、食指拿著三角瓶

C．左手拿著培養(yǎng)皿，蓋子放于桌子上

D．倒平板時(shí)，為防止溫度過(guò)高，暫時(shí)熄滅酒精燈

答案：A解析：倒平板技術(shù)是微生物技術(shù)中的基本技術(shù)。只有A是正確的。B中手指姿勢(shì)錯(cuò)誤。C錯(cuò)在培養(yǎng)皿蓋放在桌上了。D中熄滅酒精燈不對(duì)，整個(gè)過(guò)程都需在酒精燈火焰旁完成。

高二年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

導(dǎo)入：基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么？

基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體發(fā)生變化，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

1、出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。

2、讓學(xué)生觀察:患兒的征狀兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。

教師補(bǔ)充說(shuō):患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。

3、投影片放映:病因染色體缺失圖，包括：

在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：

①染色體缺失某一片斷；

②染色體增加某一片斷；

③染色體某一片斷位置顛倒1800;

④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上。

4、講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號(hào)染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。

投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察染色體的變化情況。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]

5、染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來(lái)加以思考。

二、染色體數(shù)目變異

1、我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會(huì)不會(huì)引起生物的變異呢？（回答:會(huì)）染色體數(shù)目會(huì)如何改變呢？（回答:可增加，也可減少）。

2、前面所說(shuō)的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。

例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體21號(hào)染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；

再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良（Turner綜合征）”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力。

染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。

3、首先我們要了解什么是“染色體組”

放映:動(dòng)物精子形成過(guò)程圖

組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):

（1）在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。

（2）精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。[來(lái)源:學(xué)，科，網(wǎng)]

（3）由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。

出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。

高二生物教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1。掌握氨基酸脫水