第18課《紫藤蘿瀑布》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

第17課《紫藤蘿瀑布》宗璞圖片欣賞２

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

璞pú紫藤蘿瀑布宗璞宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質，以及柔中帶剛的恪守，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作:小說《紅豆》、《弦上的夢》、《三生石》等。紫藤蘿是瀑布嗎？

題目為什么要加上“瀑布”兩字？運用了什么修辭手法？

表現花的繁茂、花藤之長?！阼币患遥谖幕蟾锩猩钍芷群?，多年來，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥,（1982年10月小弟病逝）作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，產生了“精神上寧靜和生的喜悅”，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景

補充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方?！钡F在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生在挽聯(lián)中稱贊這位兒子“能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇。”這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！弊x一讀迸濺（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）嚷()穗()艙()綻()湊()釀()挑逗()沉淀()佇立()⑴迸濺：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑸酒釀：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露瓊漿：⑼盤虬臥龍：向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏，出現的少。孤獨，沒有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鮮美的酒?；匦乩@像臥著的龍。bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhùlíngdīng朗讀指導：

長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重音；讀準字音，注意感情。朗讀全文1.找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個過程中，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？2.作者主要從哪些角度，按照什么順序從哪些方面對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？3.紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？整體感知停住腳步佇立花前加快腳步(1—6)(7—9)(10—11)繁花似錦，內心愉悅回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神行蹤詞感情變化

花

花

花賞憶悟課文圍繞著“花”寫了哪些內容？請在下列橫線上各填上一個詞。

作者的思想感情有什么變化?

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，暏物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。焦慮悲痛——寧靜喜悅——振奮向前問：“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。

問：“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。

問：最后作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎樣的感悟?

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（中心句）

請同學們重點朗讀描寫紫藤花的段落，并思考：2.作者主要從哪些角度，按照什么順序從哪些方面對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？花瀑花穗花朵從整體到局部B.描寫角度有何變化？

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵。花形

一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。花色

仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。花姿

3.紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？1966年197219761982

十年浩劫社會主義發(fā)展紫藤蘿花盛開，像瀑布花稀落，拆花架，改種果樹

花的稀落到枯萎，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照紫藤蘿：十多年前花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，花卻開得這樣盛，這樣生機勃勃，表現自然界生命的頑強。人類：生命雖然短暫，也會有各種不幸，如：小弟身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。

宗璞的散文語言清雅脫俗，雋永如水。找出你最為欣賞的句子。（可從修辭方法及表達作用上去分析）句式：我最喜歡第___段的___________________，我認為_____________________二、品析語言比喻

從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終始。

運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,形象地表現了紫藤蘿的繁茂，表現了它的氣勢非凡,燦爛輝煌。例：化靜為動

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。流動歡笑生長

使靜態(tài)的花色躍動起來，表現出花的生趣盎然。擬人仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！互相挑逗挨著推著擠著“繁盛”“生機盎然”

“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。比喻

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。含苞欲放之態(tài)例：比喻：將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現。擬人：“忍俊不禁的笑容”

“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？

“通感”的修辭手法

花香本是嗅覺感受，將花香的嗅覺感受說成“淺紫色的”的視覺感受，這是運用了通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。

“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。三、寫作特點托物言志：是本文寫法上的一大特色，作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，表現生命的頑強和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。

結合本文的寫作背景，分析第⑧段中的“忽然記起……”一句由眼前的藤蘿轉入回憶，作者運用了什么手法來寫藤蘿花？

文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？現在的藤蘿十多年前的藤蘿對比手法：用十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現在花流光溢彩的繁盛形成對比，突出了現在花的生機盎然。象征手法，寫花的遭遇，實際上是運用象征手法寫人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現了“十年動亂”期間國家和家庭所受的苦難。

積極的人生態(tài)度

人生總會有許多困難和挫折，我們要對生命保持堅定的信念，勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造美好的生活。作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑布”，形象地表現了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠。

本文通過對盛開的紫藤蘿花的描述以及對過去遭遇的回憶，