部編人教版四年級上冊語文 第7課 呼風喚雨的世紀 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7呼風喚雨的世紀（教案）教學目標1.認識“喚、獲”等11個生字，會寫“喚、紀”等15個字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。2.能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，感受科技發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。（教學重點）3.能給問題分類，抓住有價值的問題進行探索，從而深入思考，理解課文內容。（教學重點）4.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。教學準備課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“喚、獲”等11個生字，會寫“喚、紀”等15個字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。2.能夠正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，從不同角度提出問題。3.感受科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ談話導入，揭示課題1.談話導入：老師給大家準備了一些有關科技產品的圖片，大家想不想看？課件出示數(shù)字電視、手機、電腦、高速列車、民航飛機的圖片。師：大家來說說，這些科技產品給我們的生活帶來了什么好處？（指名回答）想了解科學技術創(chuàng)造的一個個奇跡嗎？讓我們走進《呼風喚雨的世紀》，一同去感受科技發(fā)展給我們的生活帶來的巨大變化吧?。ò鍟n題，齊讀課題）2.探究課題。（1）“呼風喚雨”是什么意思？：“呼風喚雨”比喻能夠支配自然或左右某種局面。（2）“呼風喚雨”在課題中是什么意思？：“呼風喚雨”在課題中是指人類借助科學技術來實現(xiàn)發(fā)展。（3）一個世紀有多少年？（一百年）（4）“呼風喚雨的世紀”指的是哪個世紀？（20世紀）【設計意圖】用學生身邊常見的事物引入新課，激起學生學習的熱情與興趣。Ⅱ學認生字，初識“呼風喚雨”1.學生自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想，為什么說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”？2.檢查初讀情況。（1）認讀生字。課件出示帶生字的新詞，學生認讀。（2）重點指導“賴、哲”的讀音：“賴”不要讀成“l(fā)ǎn”；“哲”和“折”是形近字，都讀“zhé”。（3）思考：呼風喚雨是什么樣的狀態(tài)？【設計意圖】教師在學生自主閱讀的基礎上檢查學生自學字詞的情況，既充分肯定了學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的自學習慣，為理解課文內容奠定基礎。Ⅲ再讀課文，整體感知1.默讀課文，交流梳理，引導學生劃分課文層次。第1自然段：總起，指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（板書：總起——20世紀是呼風喚雨的世紀）第2自然段：連續(xù)運用兩個設問句，指出現(xiàn)代科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。（板書：回答——人類利用科技呼風喚雨）第3~4自然段：列舉具體事例進行對比，展現(xiàn)出現(xiàn)代科學技術給人類生活帶來的巨大變化。（板書：對比——科技使人類生活發(fā)生巨變）第5自然段：進一步闡明現(xiàn)代科學技術的發(fā)展將不斷改善我們的生活。（板書：闡明——科技將不斷改善人們生活）2.運用學過的方法提問：讀完這篇課文，你能提出哪些問題？預設1：（1）作者為什么要引用詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”？（2）未來，現(xiàn)代科學技術將怎樣改善我們的生活？（3）20世紀是呼風喚雨的世紀，課文為什么還要寫20世紀以前人們的生活情景？……預設2：（1）文中第2自然段為什么寫了兩個設問句？作用是什么？（2）為什么新的交通工具能把地球變成“地球村”？（3）未來生活還會有什么發(fā)明或發(fā)現(xiàn)？……小結：這兩位同學都從不同的角度提出了問題?，F(xiàn)在請大家?guī)瓦@兩位同學整理、合并，大家還可以在這基礎上提出更多問題，并填寫一份問題清單?！驹O計意圖】鼓勵學生運用已學的提問方法從多個角度提問，訓練學生提出問題的能力。Ⅳ字詞學習，基礎積累1.課件出示會寫字，引導學生觀察。2.教學會寫字。（1）識記會寫字?！凹o、技、改、超、億”等字可以用形近字對比的方法學習；“喚、善”等字可以通過展示圖片的方法學習。課件出示形近字對比示例。（2）對難寫易錯字進行書寫指導。喚：“口”略小，“奐”最后兩筆要舒展。紀：左邊起筆稍高，右邊豎彎鉤要圓潤舒展。改：右部“攵”的第一筆要高于左上部，最后兩筆要舒展。超：“”末筆平捺要舒展平穩(wěn)，托住被包部分。奧：下框不封閉，里面“米”要小，“大”字扁寬。善：不要漏寫中間的點和撇?！驹O計意圖】重點指導難寫易錯的字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。Ⅴ課堂小結及作業(yè)1.課堂小結：通過對課文的初步學習，我們了解了課文的主要內容，感知了科技帶來的巨大變化，課后同學們可以互相交流討論自己的看法和感受。2.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中基礎練習的內容。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。

第二課時課時目標1.能給問題分類，抓住有價值的問題進行探索，從而深入思考，理解課文內容。2.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ復習鞏固，以舊引新1.認讀詞語。教師指名認讀上節(jié)課學習的詞語。2.回顧方法，自主提問。（1）引導：學習了《一個豆莢里的五粒豆》和《夜間飛行的秘密》，我們知道了可以從哪些角度提出自己的問題。（內容寫法啟示）（2）導入新課：同時，在上一節(jié)課中，我們也根據(jù)課文內容從不同角度提出了一些問題，這節(jié)課我們就對問題進行整理和篩選?！驹O計意圖】回憶問題分類的方法，也就是引導學生關注從不同角度提問。指出本節(jié)課的學習目標，使接下來的學習更有針對性，學生的注意力更集中。Ⅱ整理問題清單，篩選問題1.整理小組問題清單。（1）課件出示小組成員的問題。（2）去掉重復的問題，整理、合并同類問題。（3）在互相學習的基礎上提出更多問題，填寫小組問題清單。（4）展示一至兩個小組的問題清單。2.篩選重要問題。課件出示課后練習第2題。（1）什么是“程控電話”？：閱讀中會產生很多問題，像“程控電話”這樣的科技術語、專有名詞是什么意思的問題不影響對課文內容的理解。（2）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？：關注引用詩句的好處，這句詩能夠幫助我們深入理解課文的內容，感受到現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。（3）現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？：這個問題的提出可以引發(fā)我們深入思考，在聯(lián)系生活實際、查找資料的過程中，我們將更全面、深入地去認識現(xiàn)代科學技術。3.引導：你從中受到了什么啟發(fā)？預設：有的問題不影響對課文內容的理解，有的問題可以幫助理解課文的內容，有的問題可以引發(fā)深入思考。因此，在閱讀中要注意篩選出對理解課文最有幫助的問題。4.小組合作學習，篩選出組內提出的對理解課文最有幫助的問題。5.全班交流，對小組篩選出的問題進行再次篩選，確定最終研究的問題。預設：（1）為什么說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”？（2）作者為什么要寫在現(xiàn)代科學技術出現(xiàn)之前人類的生活情況？（3）為什么說“在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”？6.小結：通過學習篩選問題，我們明白了對理解課文最有幫助的問題往往需要聯(lián)系課文相關段落，反復品讀課文才能解決?！驹O計意圖】借助課后習題認識到閱讀中不僅要勤于思考和大膽提問，還要學會尋找關鍵問題。通過創(chuàng)設情境，引導學生找出對理解課文最有幫助的問題，學習篩選問題的方法，明白什么樣的問題才是對理解課文最有幫助的問題。Ⅲ借助問題，理解課文1.問題引領，自學突破。課件出示全班篩選出的問題：（1）為什么說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”？（2）作者為什么要寫在現(xiàn)代科學技術出現(xiàn)之前人類的生活情況？（3）為什么說“在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”？2.集體研討全班篩選出的第1個問題。默讀課文，從文中找出相關語句。為什么說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”？①在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。②20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（1）讀文段①，思考：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？：發(fā)現(xiàn)：經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出的新事物或新方法。（2）在文段②中找出人類利用現(xiàn)代科學技術獲得的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，并引導學生交流。預設1：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”，這些屬于人類利用科學技術進行的發(fā)現(xiàn)。預設2：“電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等”，這些屬于人類利用科學技術進行的發(fā)明。（3）學生默讀文段②，圈出文中的動詞。（登上、潛入、洞察、探索、變成）①引導：你從這些動詞中感受到了什么？（感受到了科學技術力量的強大）②引導：什么是“地球村”？為什么說人類居住的星球是聯(lián)系緊密的“地球村”？請舉例說明。課件出示舉例內容。（4）引導學生借助下面的句式，回答全班篩選出的第1個問題。在20世紀100年的時間里，人類利用科學技術獲得了（那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明），使人類的生活大大改觀；20世紀，人類（生活的改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和）。所以說20世紀是科學技術飛速發(fā)展的世紀，是人類生活發(fā)生巨大改變的世紀，是呼風喚雨的世紀。3.集體研討全班篩選出的第2、3個問題。（1）學生默讀課文，找出相關語句，匯報交流。（2）在學生交流的基礎上，教師相機出示文段：人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，也沒有飛機。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。①引導學生想象畫面：“一到夜里就黑暗無光的世界”是什么樣子的？②引導學生抓住文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”的句式，說說自己的感受。（感受以前的種種不便）③引導學生思考，為什么要寫不同時代人類的生活情況？預設：運用了作比較的說明方法，通過不同時代人類生活情況的對比，讓我們強烈感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，科學技術改變著人類的生活。（板書：20世紀以前20世紀作比較）（3）追問：課文最后一句話說“現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，你是怎樣理解這句話的？①引導學生聯(lián)系生活實際，說說現(xiàn)代科學技術創(chuàng)造了哪些奇跡。（板書：科技創(chuàng)造奇跡）②發(fā)揮想象，暢想未來：相信科技還會創(chuàng)造更多奇跡，我們會享受更加美好的生活，請盡情暢想未來生活并與同伴分享。4.課堂小結：同學們，現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，使我們享受到了科技帶來的便利。我們是這個時代的獲益者，也是未來的創(chuàng)造者，讓我們努力學習知識，掌握更先進的技術，創(chuàng)造更大、更多的奇跡，造福人類。請記住——科學是永無止境的，它是一個永恒之謎?！獝垡蛩固箍茖W研究的進展及其日益擴充的領域，將喚起我們的希望?！Z貝爾科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數(shù)礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。——華羅庚【設計意圖】閱讀時提出問題是為了更深入地理解文本。這一板塊著重探究三個重要的問題，這三個問題統(tǒng)領了全文內容及主旨。聯(lián)系生活實際說一說科技創(chuàng)造的奇跡，既補充了文中的空白，又加深了對課文的理解，訓練了學生的綜合能力。科技名言不僅擴充了語言積累，也激起學生對未來科技的暢想。Ⅳ引發(fā)思考，推薦閱讀1.教師小結：在今后的學習中，我們不僅要敢于提問，善于提問，還要學會梳理問題，選擇最有價值的問題進行探索。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀《不可不知的科技發(fā)明》《改變我們的生活方式：人工智能和智能生活》等書籍。（2）推薦閱讀“讀書閣”中的相關內容；建議完成第2課時的練習題。板書設計呼風總起——20世紀是呼風喚雨的世紀科喚回答——人類利用科技呼風喚雨技雨對比——科技使人類生活發(fā)生巨變20世紀以前創(chuàng)的20世紀造世闡明——科技將不斷改善人們生活奇紀跡教學反思成功之處：在教學過程中，重點引導學生學會篩選出對理解課文最有幫助的問題。通過小組合作整理問題、填寫問題清單的環(huán)節(jié)，學生逐步掌握了篩選問題的方法。篩選出有價值的問題的過程，也是對課文內容進行深入思考的過程。圍繞“為什么說‘20世紀是一個呼風喚雨的世紀’”“為什么說‘在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活’”等問題展開討論，引導學生聯(lián)系課文內容及生活實際談理解，注重學生表達能力的提升。不足之處：在教學過程中，老師的激勵性評價比較少，激勵性評價能讓學生感受到成功的喜悅。在今后的教學中應改進。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《呼風喚雨的世紀》說課稿一：說教材????《呼風喚雨的世紀》的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：1認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。?????2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。?????3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。?????4.通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。????根據(jù)課文的內容及本單元對學生的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。????二：說教法學法????1、教法：本課遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學習能力，以達到教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法，練習法，討論法，指導法等激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。?????2、學法：指導學生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等方法???三、說教學流程：怎么樣教學這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學.????(一)、創(chuàng)設情景，導入新課。?????同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候??你能感覺到什么？板書課題，理解課題。?????簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。設計依據(jù)：創(chuàng)設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。(二)、初讀課文，整體感知。???????1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。??????2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。????設計依據(jù)：讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，讓學生有目的的讀，有價值地獲取，初讀課文，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，學生在讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學習打下了基礎。????(三)、抓住重點，深悟課文。??????1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。??????2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。3.指導學生自學第三、四自然段。???自學提示（出示課件）：????動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。?????用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？????小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：理