政治教師教育教學(xué)工作總結(jié)格式范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)政治教師?教育教學(xué)?工作總結(jié)?格式范本?當(dāng)高三?學(xué)生的時(shí)?候，總是?感覺日子?過(guò)得很慢?，仿佛遙?遙無(wú)期;?做高三教?師的時(shí)候?，卻感覺?日子過(guò)得?很快，感?覺還有很?多東西要?叮囑學(xué)生?，可是他?們已經(jīng)走?上考場(chǎng)了??；厥组g?，我已經(jīng)?做過(guò)兩年?的高三政?治教學(xué)工?作，但教?學(xué)內(nèi)容是?很不同的?，而且由?于對(duì)象的?改變，于?是這一年?的教師和?教學(xué)工作?就與之前?有了很多?的不同，?現(xiàn)總結(jié)如?下。一?、備考經(jīng)?驗(yàn)1、?事先制訂?合理的階?段性復(fù)習(xí)?計(jì)劃俗?話說(shuō)：不?打無(wú)準(zhǔn)備?之仗。高?三的復(fù)習(xí)?工作更是?需要事先?有一個(gè)精?心、準(zhǔn)確?、合理的?安排，在?此基礎(chǔ)上?有條不紊?地進(jìn)行教?學(xué)復(fù)習(xí)工?作，這是?能夠取得?復(fù)習(xí)成功?的首要必?備條件。?于是，在?剛進(jìn)入高?三學(xué)期的?時(shí)候，我?們備考組?就針對(duì)這?屆學(xué)生的?實(shí)際情況?制定了合?理的階段?性復(fù)習(xí)計(jì)?劃和階段?性要達(dá)到?的預(yù)期目?標(biāo)。我們?整個(gè)高三?的復(fù)習(xí)工?作就是嚴(yán)?格按照這?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?執(zhí)行的，?這也為我?們高三工?作的順利?進(jìn)行做好?了指導(dǎo)性?的工作。?2、教?研組同事?的鼎力支?持高三?年級(jí)雖然?是學(xué)校的?一個(gè)部分?，但在很?多情況下?它更象一?個(gè)整體，?因?yàn)楦呷?的工作是?需要高一?和高二年?級(jí)教師的?配合和支?持的，尤?其是表現(xiàn)?在這屆高?三身上。?這屆高三?是新課改?考試的第?一年，在?復(fù)習(xí)內(nèi)容?就必須用?最新教材?的知識(shí)內(nèi)?容，教師?在復(fù)習(xí)備?考的過(guò)程?中就要幫?助學(xué)生選?取新教材?增加的和?變化的知?識(shí)內(nèi)容，?最終傳授?給學(xué)生。?在這個(gè)過(guò)?程中，多?虧了組內(nèi)?高一高二?教師的鼎?力支持，?正是她們?在知識(shí)方?面的無(wú)私?提供，在?教學(xué)方面?的真誠(chéng)幫?助，才使?得高三的?復(fù)習(xí)備考?圓滿完成?。3、?發(fā)揮備課?組的合力?工作雖?然我這是?第二次帶?高三年級(jí)?，但是在?經(jīng)驗(yàn)和能?力等方面?還是有很?多的不足?和欠缺，?所以我們?備考組集?體思維，?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?的優(yōu)勢(shì)。?我們?cè)谶M(jìn)?行每一階?段性復(fù)習(xí)?工作之前?，備考組?成員都會(huì)?規(guī)劃安排?好這一階?段的工作?內(nèi)容和要?求，在此?指導(dǎo)下，?我們共同?研究復(fù)習(xí)?內(nèi)容和適?合學(xué)生實(shí)?際的復(fù)習(xí)?方法，并?且精心選?擇滿足不?同要求的?習(xí)題。在?集體備課?過(guò)程中我?們都會(huì)毫?無(wú)保留的?將自己的?看法和搜?集的高考?信息和資?料進(jìn)行共?享，從而?有效地提?高了復(fù)習(xí)?備考的質(zhì)?量。在任?何地方，?任何時(shí)間?都有我們?探討、爭(zhēng)?議、交流?的聲音。?備課組成?員之間遇?到問題時(shí)?，都會(huì)本?著學(xué)習(xí)和?真誠(chéng)的態(tài)?度聽取對(duì)?方的觀點(diǎn)?，表達(dá)自?己的意見?，爭(zhēng)取達(dá)?到共識(shí)以?利于教學(xué)?。4、?夯實(shí)基礎(chǔ)?，做實(shí)三?輪復(fù)習(xí)?政治要想?答高分，?沒有扎實(shí)?得基本功?是肯定不?行的，所?以第一輪?復(fù)習(xí)對(duì)于?學(xué)生來(lái)說(shuō)?就顯得尤?其重要，?第一輪復(fù)?習(xí)的成功?才會(huì)取得?最后的勝?利，于是?就需要教?師采取適?合學(xué)生的?方法進(jìn)行?授課。在?復(fù)習(xí)時(shí)，?教師先給?出復(fù)習(xí)思?路，復(fù)習(xí)?內(nèi)容，將?要復(fù)習(xí)的?內(nèi)容細(xì)分?成幾部分?，不益一?下子給學(xué)?生太多內(nèi)?容，否則?難度太大?，會(huì)打擊?他學(xué)習(xí)的?積極性。?教師將高?考考點(diǎn)告?訴學(xué)生，?然后學(xué)生?根據(jù)教師?的提示，?從教材中?找詳細(xì)的?知識(shí)內(nèi)容?，初步形?成知識(shí)體?系。這么?做雖然占?用了大量?的課堂時(shí)?間，但是?學(xué)生卻熟?悉了教材?，有利于?學(xué)生接受?知識(shí)，提?高課堂教?學(xué)效率。?第二輪?主要是幫?助學(xué)生整?理完知識(shí)?體系再在?展示臺(tái)上?展示，教?師根據(jù)學(xué)?生的內(nèi)容?進(jìn)行知識(shí)?上的補(bǔ)充?和熱點(diǎn)問?題的鏈接?，達(dá)到學(xué)?生熟悉教?材以及聯(lián)?系熱點(diǎn)的?目的，并?真正構(gòu)建?起知識(shí)體?系。第?三輪主要?就是進(jìn)行?考前訓(xùn)練?，主要講?授答題技?巧與方法?，并訓(xùn)練?心理。?5、多授?之以“漁?”知識(shí)?是無(wú)限的?，在高三?的題海中?學(xué)生就更?會(huì)很茫然?，光憑教?師給他們?傳授知識(shí)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，而?且現(xiàn)在高?考中更多?是對(duì)學(xué)生?能力的考?查，而非?簡(jiǎn)單知識(shí)?的記憶，?所以教師?在復(fù)習(xí)的?過(guò)程中不?能因?yàn)闀r(shí)?間短任務(wù)?重，而對(duì)?學(xué)生能力?的培養(yǎng)需?要花費(fèi)的?時(shí)間多，?就忽視了?對(duì)學(xué)生能?力的培養(yǎng)?。考慮高?三學(xué)生的?實(shí)際情況?，側(cè)重對(duì)?他們能力?的培養(yǎng)也?是不現(xiàn)實(shí)?的，這項(xiàng)?工作只能?是滲透在?知識(shí)傳授?過(guò)程中。?例如，要?求學(xué)生至?少要有兩?個(gè)本，一?個(gè)是教材?知識(shí)內(nèi)容?的體系歸?納整理本?，其中不?但有自己?結(jié)合教師?所講授的?內(nèi)容歸納?整理的知?識(shí)體系，?還要有在?教師指導(dǎo)?要求下讓?其歸類整?理的相似?知識(shí)點(diǎn)，?通過(guò)這項(xiàng)?內(nèi)容的整?理加深了?學(xué)生對(duì)教?材知識(shí)的?熟練掌握?程度，也?提高了他?們的分析?歸納問題?的能力。?另一個(gè)本?就是習(xí)題?糾錯(cuò)本，?將在平時(shí)?作業(yè)和考?試中發(fā)現(xiàn)?和做錯(cuò)的?典型題整?理下來(lái)，?而且在整?理的過(guò)程?中學(xué)生還?要有對(duì)每?道題的詳?細(xì)分析，?主要是要?說(shuō)明出錯(cuò)?的原因等?，這樣做?的目的是?要讓學(xué)生?自己發(fā)現(xiàn)?問題的根?源，防止?下次再犯?，另一個(gè)?好處是為?后期答疑?階段整理?復(fù)習(xí)資料?。6、?走進(jìn)學(xué)生?，了解學(xué)?情對(duì)于?這屆高三?學(xué)生，我?所面臨的?困難是很?大的，高?三階段，?他們會(huì)對(duì)?你有更高?的要求。?一開始我?是帶著自?信滿滿走?進(jìn)課堂的?，可是一?節(jié)課下來(lái)?后，聽到?的卻是批?評(píng)，我知?道那意味?著什么。?這就是說(shuō)?你還要彌?補(bǔ)的東西?還有很多?，必須調(diào)?整教學(xué)，?提高自己?的教學(xué)質(zhì)?量。我采?取了更多?的方式和?手段來(lái)豐?富自己的?教學(xué)并不?斷與學(xué)生?溝通交流?，起到了?很好的效?果，到了?臨近高考?學(xué)生感覺?不錯(cuò)。?7、提高?練習(xí)質(zhì)量?，及時(shí)講?評(píng)糾錯(cuò)?練習(xí)是教?學(xué)過(guò)程中?不可缺少?的重要環(huán)?節(jié)，練習(xí)?必須靈活?多樣，注?意激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣和思?維積極性?。練習(xí)內(nèi)?容更注重?層次性、?適度性。?練習(xí)講求?適度，既?有一定的?難度、深?度，也有?一定的靈?活性。?講評(píng)時(shí)，?不僅告知?學(xué)生答案?，更重要?的是指點(diǎn)?問題癥結(jié)?，啟迪答?題思路，?從而起到?加深理解?，培養(yǎng)能?力的作用?。講評(píng)后?要求學(xué)生?對(duì)練習(xí)進(jìn)?行再思考?，逐步深?化、鞏固?。這也要?求老師要?認(rèn)真組織?糾正錯(cuò)誤?工作，幫?助學(xué)生分?析錯(cuò)誤原?因，建立?錯(cuò)誤試題?本，盡量?做到少犯?同類的錯(cuò)?誤。8?、做好輔?導(dǎo)答疑工?作，彌補(bǔ)?課堂上的?漏洞課?后的輔導(dǎo)?答疑工作?就是要解?決部分學(xué)?困生聽不?懂和部分?好學(xué)生吃?不飽的問?題，因此?，教師在?輔導(dǎo)的過(guò)?程中要做?到一視同?仁，耐心?解答，讓?學(xué)困生有?學(xué)習(xí)的動(dòng)?力，感覺?老師并沒?有因?yàn)樗?聽不懂而?討厭他;?讓好學(xué)生?有優(yōu)越感?，覺得自?己比別的?學(xué)生又多?學(xué)到了知?識(shí)，從而?更加給自?己添加砝?碼努力學(xué)?習(xí)。二?、存在的?不足經(jīng)?驗(yàn)主義害?死人，這?話一點(diǎn)也?不假。因?為今年是?第二年帶?高三，由?于慣性使?然，很多?東西就沿?用了以前?的一些做?法，可是?學(xué)生是不?同的就決?定了同樣?的內(nèi)容也?許在他身?上都并不?適用，何?況現(xiàn)在是?新課改，?于是就沒?有起到應(yīng)?有的效果?。走了一?些彎路。?比如熱點(diǎn)?復(fù)習(xí)有誤?區(qū)，__?__年試?卷中所考?查到的熱?點(diǎn)問題，?我們?cè)趶?fù)?習(xí)中都注?意到了，?如金融危?機(jī)、和諧?社會(huì)、三?農(nóng)問題、?社會(huì)公平?、航天精?神、外貿(mào)?、改革開?放_(tái)__?_周年、?民族區(qū)域?自治制度?等，都作?為重要“?熱點(diǎn)”給?學(xué)生反復(fù)?講解和練?習(xí)。但學(xué)?生考完后?都反映試?題似曾相?識(shí)，時(shí)政?材料都是?熟悉的，?但提問的?角度卻不?同。這一?方面說(shuō)明?我們重視?了熱點(diǎn)問?題，另一?方面也說(shuō)?明我們的?復(fù)習(xí)還不?到位，特?別是我們?對(duì)熱點(diǎn)問?題的研究?角度還比?較狹窄、?單一。有?的熱點(diǎn)問?題復(fù)習(xí)的?角度太多?，就顯得?很粗。我?感覺，在?熱點(diǎn)問題?的復(fù)習(xí)中?要著重培?養(yǎng)學(xué)生的?審題能力?和答題能?力，另外?還需要教?師多對(duì)熱?點(diǎn)問題進(jìn)?行多角度?的分析，?這樣才能?以不變應(yīng)?萬(wàn)變。?3、對(duì)學(xué)?生缺少“?逼、壓、?跟”的態(tài)?度教師?的很多想?法是好的?，可是為?什么沒有?一個(gè)令人?滿意的結(jié)?果，原因?就在于有?____?卻沒有落?實(shí)。例如?對(duì)學(xué)生作?業(yè)的完成?情況，對(duì)?知識(shí)歸納?整理的效?果檢查方?面，教師?和學(xué)生缺?乏較真的?態(tài)度，沒?有緊跟的?意識(shí)，于?是學(xué)生也?就和老師?打起了“?太極”，?得過(guò)且過(guò)?，致使后?進(jìn)生越落?越遠(yuǎn)，班?級(jí)兩極分?化的現(xiàn)象?嚴(yán)重，最?終也制約?了班級(jí)整?體成績(jī)的?提高。?總結(jié)反思?是為了今?后更好的?發(fā)展，兩?年的高三?是很鍛煉?人的，因?為有壓力?才會(huì)有前?進(jìn)的動(dòng)力?，因?yàn)橛?鼓勵(lì)所以?就有了始?終向前的?干勁和沖?勁。政?治教師教?育教學(xué)工?作總結(jié)格?式范本（?二）本?學(xué)期本人?擔(dān)任高一?年級(jí)(3?、4)兩?個(gè)班級(jí)的?政治學(xué)科?教學(xué)工作?。一學(xué)期?以來(lái)，本?人自始至?終以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?，勤懇、?堅(jiān)持不懈?的精神完?成本學(xué)期?的教學(xué)和?教研工作?。立足現(xiàn)?在，放眼?未來(lái)，為?使今后的?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作作?出總結(jié)，?希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足?，總結(jié)檢?驗(yàn)教訓(xùn)，?繼往開來(lái)?，以促進(jìn)?教訓(xùn)工作?更上一層?樓。一?、認(rèn)真組?織教學(xué)工?作，提高?教學(xué)的有?效性。?由于擔(dān)任?的是基礎(chǔ)?年級(jí)的教?學(xué)，需要?為以后的?教學(xué)打好?基礎(chǔ)，在?本學(xué)期本?人認(rèn)真把?課備好，?不但備教?材備教法?而且備學(xué)?生。根據(jù)?高一的實(shí)?際，設(shè)計(jì)?課的類型?，擬定采?用的教學(xué)?方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序?及時(shí)間安?排都作了?詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真?寫好每一?課教案，?力爭(zhēng)做到?每一課都?做到“有?備而來(lái)”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備。?并根據(jù)教?學(xué)的需要?，采用多?種的教學(xué)?方法，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性和教學(xué)?的時(shí)效性?，并且在?課后及時(shí)?對(duì)該課作?出總結(jié)。?二、在?教學(xué)措施?上，積極?采用新的?教學(xué)方法?，增強(qiáng)教?學(xué)的時(shí)效?性。本?學(xué)期本人?在教學(xué)措?施上力圖?創(chuàng)新，以?適應(yīng)教育?教學(xué)的需?要。本學(xué)?期在教學(xué)?上運(yùn)用多?種方式進(jìn)?行教學(xué)，?以提高學(xué)?生的上課?的積極性?和有效性?。在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?;同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。三?、虛心學(xué)?習(xí)，提高?自己教學(xué)?基本功。?虛心請(qǐng)?教其他老?師。在教?學(xué)上，虛?心請(qǐng)教其?他老師，?有疑必問?。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積?極征求其?他老師的?意見，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽?老師的課?，做到邊?聽邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?并常常邀?請(qǐng)其他老?師來(lái)聽課?，征求他?們的意見?，改進(jìn)工?作，提高?自己的教?學(xué)能力。?四、認(rèn)?真做好教?學(xué)常規(guī)工?作。認(rèn)?真批改作?業(yè)，布置?作業(yè)做到?精讀精練?。有針對(duì)?性，有層?次性。同?時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批?改及時(shí)、?認(rèn)真，分?析并記錄?學(xué)生的作?業(yè)情況，?將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的問?題作出分?類總結(jié)，?進(jìn)行透切?的評(píng)講，?并針對(duì)有?關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，?做到有的?放矢。做?好課后輔?導(dǎo)工作，?注意分層?教學(xué)。在?課后，為?不同層次?的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以?滿足不同?層次的學(xué)?生的需求?，避免了?一刀切的?弊端，同?時(shí)加大了?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度?。五、?工作中存?在的問題?和需要改?進(jìn)的方面?1、在?探索新的?教學(xué)模式?，尤其是?新課程改?革后的政?治教學(xué)模?式，還需?要在實(shí)踐?中在進(jìn)行?改進(jìn)，同