個(gè)人教學(xué)課堂反思總結(jié)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)個(gè)人教學(xué)?課堂反思?總結(jié)范本?統(tǒng)計(jì)對(duì)?一年級(jí)學(xué)?生來(lái)說(shuō)是?一個(gè)難點(diǎn)?，在教學(xué)?中我根據(jù)?學(xué)生的特?點(diǎn)與認(rèn)知?規(guī)律，采?用適合低?年級(jí)學(xué)生?的教學(xué)方?法，收到?了不錯(cuò)的?教學(xué)效果?。1、?創(chuàng)設(shè)情境?，讓學(xué)生?主動(dòng)看、?想、問(wèn)、?做低年?級(jí)的統(tǒng)計(jì)?教學(xué)，應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?的年齡特?點(diǎn)與認(rèn)知?規(guī)律，重?視學(xué)生的?操作活動(dòng)?，讓學(xué)生?在直接的?操作和感?知的基礎(chǔ)?上，逐步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)?的必要性?。因此，?我緊密的?聯(lián)系了學(xué)?生的生活?實(shí)際，創(chuàng)?設(shè)了學(xué)生?感興趣的?情境：我?利用班會(huì)?課舉行聯(lián)?誼會(huì)，問(wèn)?要買(mǎi)什么?水果？學(xué)?生比較感?興趣，而?且樂(lè)于關(guān)?注。有了?這樣的情?感，學(xué)生?學(xué)起數(shù)學(xué)?知識(shí)來(lái)，?當(dāng)然是事?半功倍了?。讓學(xué)生?自己去調(diào)?查，如此?以來(lái)不僅?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣，而?且通過(guò)學(xué)?生自主地?參與學(xué)習(xí)?，親身體?會(huì)調(diào)查的?過(guò)程，有?助于學(xué)生?對(duì)統(tǒng)計(jì)知?識(shí)的進(jìn)一?步理解，?并懂得如?何把所學(xué)?的知識(shí)運(yùn)?用到實(shí)際?中去。讓?學(xué)生在生?動(dòng)具體的?情境中理?解了數(shù)學(xué)?問(wèn)題。?2、抓住?時(shí)機(jī)，鼓?勵(lì)學(xué)生自?主選擇，?張揚(yáng)個(gè)性?。在教?學(xué)過(guò)程中?，關(guān)注學(xué)?生的個(gè)性?，鼓勵(lì)他?們想自己?所想，問(wèn)?自己所問(wèn)?的，說(shuō)自?己想說(shuō)的?，同時(shí)要?引導(dǎo)學(xué)生?會(huì)想、會(huì)?問(wèn)、會(huì)說(shuō)?。要學(xué)會(huì)?肯定別人?做得好的?地方，幫?助別人彌?補(bǔ)不足之?處。對(duì)別?人做法不?理解的不?要指責(zé)，?而是學(xué)會(huì)?提問(wèn)。形?成一種老?師、學(xué)生?平等的在?一起研究?問(wèn)題的氛?圍。教師?不但要尊?重和肯定?學(xué)生個(gè)性?化的思維?方式與結(jié)?果，還要?抓好時(shí)機(jī)?，激勵(lì)學(xué)?生發(fā)揮自?己的優(yōu)勢(shì)?與長(zhǎng)處，?促進(jìn)他們?個(gè)性素質(zhì)?的不斷優(yōu)?化。整節(jié)?課學(xué)生不?是靜靜的?聽(tīng)教師教?，而是熱?鬧的“動(dòng)?”起來(lái)。?這是我呼?喚學(xué)生“?積極參與?”與“合?作交流”?的成功之?處。同學(xué)?們?cè)谖覄?chuàng)?設(shè)的民主?、平等的?氣氛下思?維開(kāi)始了?，頭腦靈?活了，參?與意識(shí)增?強(qiáng)了，合?作交流的?效果漸佳?了。3?、評(píng)價(jià)形?式多樣化?，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?本節(jié)課?我注意到?了對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)，?實(shí)現(xiàn)了方?式多樣化?，既有語(yǔ)?言上的激?勵(lì)，也有?體態(tài)語(yǔ)的?觸摸。雖?是一個(gè)微?不足道的?動(dòng)作對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性有?很大的推?動(dòng)作用。?這樣評(píng)價(jià)?方式我除?了用以關(guān)?注學(xué)生對(duì)?知識(shí)技能?的掌握，?也關(guān)注了?學(xué)生情感?態(tài)度的形?成和發(fā)展?，另外我?還進(jìn)行了?一個(gè)學(xué)生?自我反思?，自我評(píng)?價(jià)的嘗試?，我看到?了學(xué)生在?自我反思?的矛盾斗?爭(zhēng)中增添?了一份勇?氣，更增?添了一份?自信。?但本課也?反映出了?一些不足?之處：?學(xué)生對(duì)統(tǒng)?計(jì)知識(shí)掌?握的不夠?到位，收?集數(shù)據(jù)沒(méi)?有好的方?法和順序?，結(jié)果有?的學(xué)生統(tǒng)?計(jì)了兩遍?，有的學(xué)?生忘記統(tǒng)?計(jì)了，以?后應(yīng)先指?導(dǎo)學(xué)生方?法，再讓?學(xué)生去做?。另外，?學(xué)生的合?作意識(shí)的?培養(yǎng)還需?要有意識(shí)?，有計(jì)劃?的逐步培?養(yǎng)。

?個(gè)人教學(xué)?課堂反思?總結(jié)范本?（二）?大家好!?做為一名?青年教師?，十分感?謝學(xué)校和?各位老師?給我這個(gè)?機(jī)會(huì)。能?坐在那里?發(fā)言，我?很高興。?下面，我?就將自已?在這一年?教學(xué)中的?一些做法?和大家作?一些交流?，如果有?不妥之處?，請(qǐng)各位?老師給我?提出寶貴?意見(jiàn)。此?刻我就從?兩個(gè)方面?談?wù)劇?一、基礎(chǔ)?教學(xué)平?時(shí)的教學(xué)?工作，能?夠說(shuō)大家?做的都一?樣，我不?覺(jué)得自己?做的比大?家好多少?，但想到?是與大家?交流，所?以我選取?了兩點(diǎn)來(lái)?談?wù)勎业?做法：?(一)字?詞小學(xué)?階段的識(shí)?字教學(xué)是?語(yǔ)文課的?重要資料?，三年級(jí)?更為重要?，所以我?加強(qiáng)了生?字、詞的?學(xué)習(xí)。除?了多寫(xiě)、?多練習(xí)外?，我要求?學(xué)生每一?天中午必?須要練寫(xiě)?生字__?__分鐘?，能夠用?生字本，?也可用字?帖，但資?料必須要?是課本內(nèi)?要求掌握?的。而在?睡覺(jué)前再?把所學(xué)的?生字讀一?遍，加深?記憶。對(duì)?于三年級(jí)?的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，除了?生字詞的?練習(xí)外，?還要培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成?勤查字典?的習(xí)慣。?因此，每?節(jié)課教學(xué)?之前我都?要布置學(xué)?生自查字?典，自學(xué)?文中的生?字新詞，?并要求在?查字典的?過(guò)程中記?錄有關(guān)知?識(shí)。一學(xué)?期下來(lái)，?孩子們對(duì)?生字的書(shū)?寫(xiě)和記憶?也有了很?大的進(jìn)步?。(二?)學(xué)會(huì)預(yù)?習(xí)三年?級(jí)是閱讀?教學(xué)的關(guān)?鍵時(shí)期，?課前預(yù)習(xí)?的教學(xué)必?不可少。?但這也需?要一個(gè)循?序漸進(jìn)的?過(guò)程。我?的想法是?先要讓學(xué)?生們先了?解什么是?預(yù)習(xí)，于?是，在三?年級(jí)上學(xué)?期，我給?孩子們擬?定了一份?簡(jiǎn)單的預(yù)?習(xí)方案：?1、將?課文讀三?遍：要求?文中的長(zhǎng)?句、難讀?的句子或?出現(xiàn)生字?、詞較多?的句子要?反復(fù)讀幾?遍;2?、自由學(xué)?習(xí)生字、?詞，不認(rèn)?識(shí)的字、?不理解的?詞查字典?;3、?了解課文?寫(xiě)了一件?什么事？?在基本了?解預(yù)習(xí)后?，為了讓?孩子們更?深入了解?預(yù)習(xí)的必?要性及其?好處，我?在三年級(jí)?下學(xué)期，?又重新擬?定了一份?預(yù)習(xí)方案?：1、?自由讀文?二遍，熟?悉課文資?料(讀的?方式能夠?自定，可?小聲的讀?、可默讀?，也可朗?讀)。?2、自由?學(xué)習(xí)生字?、詞(不?認(rèn)識(shí)的的?字和不理?解的詞要?查字典弄?明白，并?在課本上?做批注)?。3、?讀文第三?遍，寫(xiě)出?課文的主?要資料(?在課題下?)。4?、讀文第?四遍，提?出自己的?疑問(wèn)？(?三個(gè))?5、讀文?第五遍，?寫(xiě)出你初?讀文章的?感想。(?于本子上?)此刻?，課前預(yù)?習(xí)以成了?孩子們的?一種學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?二、作文?教學(xué)(?一)模式?教學(xué)提?到作文，?孩子們都?怕，記得?我讀小學(xué)?時(shí)，也是?一樣，不?知如何下?筆，總覺(jué)?得無(wú)話可?說(shuō)，也許?是因?yàn)槿?此，作文?教學(xué)是我?一向思考?的比較多?的問(wèn)題。?我覺(jué)得小?學(xué)作文教?學(xué)還是要?從模式教?學(xué)開(kāi)始，?使學(xué)生逐?步到達(dá)創(chuàng)?新進(jìn)步、?作文有成?。其實(shí)模?式，簡(jiǎn)言?之就是事?物的一個(gè)?樣板、柜?架，很多?的人都認(rèn)?為，作文?就是一個(gè)?創(chuàng)造的過(guò)?程，不應(yīng)?對(duì)孩子們?要求過(guò)多?，要讓他?們自由發(fā)?揮。但其?實(shí)，孩子?們連最基?本的作文?知識(shí)都沒(méi)?有，又從?何談起說(shuō)?寫(xiě)作文呢?？而三年?級(jí)又是作?文起步最?關(guān)鍵的一?年，所以?我覺(jué)得應(yīng)?先讓孩子?們了解作?文的基本?的模式，?于是我要?求孩子們?作文必須?要分開(kāi)頭?、中間、?結(jié)尾三部?分，而在?此基礎(chǔ)上?，再教孩?子們?nèi)绾?將句子寫(xiě)?通順，怎?樣分自然?段寫(xiě)。然?后，再進(jìn)?一步的引?導(dǎo)孩子們?怎樣一不?一不把資?料寫(xiě)清楚?、寫(xiě)具體?，等等。?我想能?夠從現(xiàn)成?的模式教?給孩子們?基本的作?文明白，?而這個(gè)模?式就是課?文。例：?課文《爬?天都峰》?這篇課文?開(kāi)頭是：?“暑假里?，爸爸帶?我去黃山?，爬天都?峰?！蹦?里，我就?教給孩子?們開(kāi)頭可?直接點(diǎn)題?。例如《?頤和園》?這篇課文?，結(jié)尾：?“頤和園?到處都有?美麗的景?色，說(shuō)也?說(shuō)不盡，?期望你有?機(jī)會(huì)去細(xì)?細(xì)玩賞。?”在這時(shí)?，我們能?夠教給孩?子們?cè)趯?xiě)?作文時(shí)，?結(jié)尾處可?寫(xiě)明自己?的感受和?觀點(diǎn)。能?夠說(shuō)，我?在上每一?篇課文時(shí)?都會(huì)涉及?到作文教?學(xué)。(?二)寫(xiě)出?自己的真?情實(shí)感?記得，我?受到老師?第一次表?揚(yáng)的作文?是寫(xiě)的《?我的家人?》，而這?篇文章就?出至于我?心中最真?實(shí)的感受?。此刻想?想，這也?許就是關(guān)?鍵，只有?寫(xiě)出自己?的真實(shí)感?受，你的?文章才能?夠成為受?人觀注的?文章。雖?然三年級(jí)?還只是作?文的起步?階段，但?我仍要求?孩子們寫(xiě)?作文時(shí)盡?量寫(xiě)自己?身邊最真?實(shí)的事來(lái)?寫(xiě)，而除?此，我還?有一個(gè)要?求：每篇?作文的結(jié)?尾必須要?寫(xiě)出自己?的最真實(shí)?的感受和?觀點(diǎn)，而?在楚天杯?作文競(jìng)賽?中，孩子?們能獲獎(jiǎng)?的原因，?或許就是?真中取勝?吧!(?三)悄悄?話和睡前?半小時(shí)?什么是悄?悄話？這?又是一種?什么形式?？我想，?大家都已?經(jīng)明白了?，其實(shí)這?就是自己?內(nèi)心想法?的真實(shí)獨(dú)?白，寫(xiě)出?自己最想?說(shuō)的話，?悄悄話其?實(shí)就是日?記的另外?一種形式?，不同之?處在于，?在這種形?式中孩子?們能夠和?老師做心?與心的交?流，能夠?隨心寫(xiě)出?自己最想?說(shuō)的話，?所以孩子?們更樂(lè)于?理解。但?如果只是?孩子說(shuō)而?我卻無(wú)動(dòng)?于衷，那?就不叫交?流了。應(yīng)?對(duì)孩子們?心中的高?興和煩惱?，我會(huì)采?取不同的?方法去和?他們交心?，有時(shí)在?本子上直?接給孩子?回話，而?更多的是?找他們談?心。而從?中能夠讓?我真切的?感受到孩?子的成長(zhǎng)?。有了老?師的回音?，孩子們?在寫(xiě)時(shí)就?會(huì)沒(méi)顧及?，而寫(xiě)的?興趣也會(huì)?更濃。還?有就是不?要害怕孩?子對(duì)你有?意見(jiàn)。要?寫(xiě)好作文?，需要超?多的積累?，閱讀是?最直接的?方法，所?以我制定?了睡前半?小時(shí)的讀?書(shū)計(jì)劃。?睡前半小?時(shí)，就是?睡覺(jué)前務(wù)?必讀書(shū)半?小時(shí)，而?書(shū)籍類型?我并不做?規(guī)定。因?為我記得?竇桂梅老?師一篇文?章中寫(xiě)過(guò)?這樣一段?話：“在?童年、少?年時(shí)期，?孩子需要?的是童話?、神話、?名人傳記?，除此之?外，也許?沒(méi)有什么?能夠包袱?他的詩(shī)意?、靈性和?慧根，只?有孩子們?在閱讀著?沾滿蜂蜜?的書(shū)籍，?在舒展自?由心靈，?張開(kāi)想象?的翅膀的?閱讀中，?才能在真?、善、美?的世界中?走向崇高?和智慧。?”但這些?少不了家?長(zhǎng)的配合?，所以之?前我和家?長(zhǎng)都做了?交心談心?，告訴他?們這樣做?的原因?及好處，?有了家長(zhǎng)?的用心配?合，睡前?半小時(shí)的?計(jì)劃也順?利開(kāi)展起?來(lái)了。剛?開(kāi)始，只?是閱讀，?然后家長(zhǎng)?在簽字本?上反映孩?子們閱讀?狀況，隨?后，我開(kāi)?始教給孩?子們?cè)鯓?將好詞、?好句積累?下來(lái)，如?何做批三?注，這項(xiàng)?工作也在?進(jìn)行中。?四、多?練要想?寫(xiě)好作文?，無(wú)外乎?多練。我?布置小練?筆是很頻?繁的，資?料大多取?之于生活?中的小事?，或班級(jí)?中出現(xiàn)的?事寫(xiě)自己?的感想。?其實(shí)，課?文也是很?好的小練?筆的來(lái)源?。例：學(xué)?了《槐鄉(xiāng)?的孩子》?一文后，?我便布置?孩子們寫(xiě)?出自己的?感想。隨?后，再連?續(xù)幫家長(zhǎng)?做一個(gè)星?期的家務(wù)?，再來(lái)寫(xiě)?一篇感想?。這樣既?練了筆，?又讓孩子?們真真了?解槐鄉(xiāng)孩?子的了不?起。說(shuō)真?的三年級(jí)?課本中_?___%?的課文我?都讓孩子?們寫(xiě)過(guò)小?練筆，而?這樣太多?的練筆孩?子們肯定?會(huì)厭煩，?所以孩子?們的小練?筆，我并?沒(méi)有太多?的限制，?給予他們?自由的發(fā)?揮空間，?字?jǐn)?shù)也不?限制，有?話時(shí)可寫(xiě)?多些，沒(méi)?話時(shí)也可?只寫(xiě)幾句?話。但必?須要寫(xiě)自?己心中最?真實(shí)的感?想。而這?些只是我?在作文教?學(xué)中的一?些小的看?法，其中?還有很多?的不足之?處，有待?以后進(jìn)一?步探究。?去年，在?楚天杯作?文競(jìng)賽中?，我們班?有三名同?學(xué)獲得了?一等獎(jiǎng)，?這除了平?時(shí)的訓(xùn)練?外，對(duì)題?型的研究?分析也很?重要。在?考前，我?