能量守恒定律5篇

第第頁(yè)能量守恒定律優(yōu)秀5篇能量守恒定律能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消滅，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的`過(guò)程中，總量保持不變。這就是能量守恒定律。能量守恒定律公式動(dòng)能定理：外力對(duì)物體所做的總功等于物體動(dòng)能的變化（增量）。公式：W合=DEk=Ek2一Ek1=讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，下面本文范文為您精心整理了5篇《能量守恒定律》，希望能夠?qū)_您的問(wèn)題有一定的啟迪作用。

能量守恒定律篇一

“能量守恒定律”教學(xué)目標(biāo)

a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子

b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來(lái)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

C.建立樸素的唯物主義觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

教學(xué)建議

教材分析

分析：本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識(shí)。教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒。最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性。

教法建議

建議一：能量守恒定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí)，對(duì)這些實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析。

建議二：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒。另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.

“能量守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題

能量守恒定律

教學(xué)重點(diǎn)

能量轉(zhuǎn)化與守恒

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解

教學(xué)方法

講授

知識(shí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、能量的多樣性

對(duì)應(yīng)于不同的運(yùn)動(dòng)形式，能的形式也是多種多樣的

二、能的轉(zhuǎn)化

不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過(guò)程是能的轉(zhuǎn)化的過(guò)程

三、能量守恒定律

能量既不可會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變。

四、能量守恒定律的普遍性和重要性

五、作業(yè)

課本P27練習(xí)3

列舉不同形式的運(yùn)動(dòng)

列舉不同的過(guò)程

有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)能的總量保持不變

總結(jié)規(guī)律

講述19世紀(jì)三大自然規(guī)律

指出各種運(yùn)動(dòng)形式所對(duì)應(yīng)的能量

學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化

記憶、理解規(guī)律

“能量守恒定律”探究活動(dòng)

我們能否制造一個(gè)永遠(yuǎn)不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機(jī)器呢？

“能量守恒定律”探究活動(dòng)篇二

a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子

b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來(lái)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

C.建立樸素的唯物主義觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

教學(xué)建議

教材分析

分析：本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識(shí)．教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒．最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性．

教法建議

建議一：能量守恒定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí)，對(duì)這些實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析．

建議二：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒．另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育．

能量守恒定律篇三

教學(xué)目標(biāo)

a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子

b.知道的內(nèi)容，并能用它來(lái)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

C.建立樸素的唯物主義觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

教學(xué)建議

教材分析

分析：本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識(shí)。教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒。最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性。

教法建議

建議一：是一個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí)，對(duì)這些實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析。

建議二：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒。另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題

教學(xué)重點(diǎn)

能量轉(zhuǎn)化與守恒

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解

教學(xué)方法

講授

知識(shí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、能量的多樣性

對(duì)應(yīng)于不同的運(yùn)動(dòng)形式，能的形式也是多種多樣的

二、能的轉(zhuǎn)化

不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過(guò)程是能的轉(zhuǎn)化的過(guò)程

三、

能量既不可會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變。

四、的普遍性和重要性

五、作業(yè)

課本P27練習(xí)3

列舉不同形式的運(yùn)動(dòng)

列舉不同的過(guò)程

有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)能的總量保持不變

總結(jié)規(guī)律

講述19世紀(jì)三大自然規(guī)律

指出各種運(yùn)動(dòng)形式所對(duì)應(yīng)的能量

學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化

記憶、理解規(guī)律

探究活動(dòng)

我們能否制造一個(gè)永遠(yuǎn)不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機(jī)器呢？

能量守恒定律篇四

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

a.知道能的轉(zhuǎn)化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉(zhuǎn)化的例子

b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它來(lái)說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

c.建立樸素的唯物主義觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

教學(xué)建議

教材分析

分析：本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識(shí)。教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒。最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性。

教法建議

建議一：能量守恒定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí)，對(duì)這些實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析。

建議二：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒。另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

“能量守恒定律”--示例

課題

能量守恒定律

教學(xué)重點(diǎn)

能量轉(zhuǎn)化與守恒

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解

教學(xué)方法

講授

知識(shí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、能量的多樣性

對(duì)應(yīng)于不同的運(yùn)動(dòng)形式，能的形式也是多種多樣的

二、能的轉(zhuǎn)化

不同形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化；做功的過(guò)程是能的轉(zhuǎn)化的過(guò)程

三、能量守恒定律

能量既不可會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變。

四、能量守恒定律的普遍性和重要性

五、作業(yè)

課本p27練習(xí)3

列舉不同形式的運(yùn)動(dòng)

列舉不同的過(guò)程

有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)能的總量保持不變

總結(jié)規(guī)律

講述19世紀(jì)三大自然規(guī)律

指出各種運(yùn)動(dòng)形式所對(duì)應(yīng)的能量

學(xué)生指出是什么能向什么能的轉(zhuǎn)化

記憶、理解規(guī)律

“能量守恒定律”探究活動(dòng)

我們能否制造一個(gè)永遠(yuǎn)不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機(jī)器呢？能源教案示例（一）教學(xué)目的1.知道什么是能源。2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。3.知道解決能源問(wèn)題的重要性和主要出路。（二）教學(xué)過(guò)程1.引入新課教師：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣……）教師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，把生米做成熟飯，把生水燒開(kāi)都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么要開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教師：對(duì)，汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量。同學(xué)們?cè)傧胂耄永锏乃髂懿荒芴峁┠芰磕?？學(xué)生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運(yùn)送木料做功。學(xué)生：水流還可推動(dòng)水輪機(jī)做功，使磨轉(zhuǎn)動(dòng)，水輪機(jī)還能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來(lái)。……教師：同樣，流動(dòng)的空氣——風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車(chē)做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開(kāi)能源。那么能源包括哪些種，我們應(yīng)該怎樣來(lái)開(kāi)發(fā)和有效地利用它們呢？今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。2.進(jìn)行新課(1)什么叫能源？板書(shū)：〈第十四章能源的開(kāi)發(fā)和利用第一節(jié)能源〉教師：什么叫能源呢？板書(shū)：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源。〉(2)一次能源和二次能源教師：同學(xué)們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來(lái)的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來(lái)的呢？從地下開(kāi)采出來(lái)的。地下的這些東西又是從哪里來(lái)的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動(dòng)物、植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。板書(shū)：〈化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點(diǎn)燈，家里開(kāi)收音機(jī)、電視機(jī)，工廠里開(kāi)動(dòng)機(jī)器都要用電能，電能是哪里來(lái)的呢？（電能是由發(fā)電廠供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)——太陽(yáng)能電池。）教師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)?；痣姀S把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；太陽(yáng)能電池把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來(lái)的，所以叫做二次能源。板書(shū)：〈由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來(lái)的能源是二次能源〉(3)世界能源消耗量迅速增長(zhǎng)教師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源——電能，但實(shí)際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的一次能源——目前我國(guó)主要還是消耗化石燃料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是近三、四十年以來(lái)，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長(zhǎng)趨勢(shì)十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦/千克的標(biāo)準(zhǔn)煤計(jì)算（看課本圖14—1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計(jì)到XX年要超過(guò)200億噸。我們國(guó)家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國(guó)能源消耗僅為0.54億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到1992年已達(dá)到10.89億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，增加了近20倍，預(yù)計(jì)到XX年將增加到14～17億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，幾乎接近20世紀(jì)初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)引起“能源危機(jī)”呢？人類能不能解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機(jī)。學(xué)生：人們可以尋找新的能源。(4)常規(guī)能源和新能源①?gòu)墓诺浇?，人類使用的能源都是由太?yáng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的。教師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長(zhǎng)的動(dòng)、植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動(dòng)、植物又是怎么能生長(zhǎng)壯大的呢？植物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)把各種養(yǎng)分進(jìn)行光合作用變成植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料，動(dòng)物生長(zhǎng)靠吃植物或者其他的小動(dòng)物，所以化石燃料從根本上來(lái)說(shuō)，來(lái)源于太陽(yáng)能。那么水能和風(fēng)能又是從哪里來(lái)的呢？學(xué)生：太陽(yáng)照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風(fēng)。學(xué)生：太陽(yáng)照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發(fā)，蒸發(fā)的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來(lái)，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。②新能源的利用教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，化石燃料、水流能、風(fēng)能等都來(lái)源于太陽(yáng)光的輻射，即太陽(yáng)能。課本上的圖14—2就畫(huà)出了太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化情況。太陽(yáng)每秒鐘要向周?chē)臻g輻射3.8×1026焦的能量，其中到達(dá)地球表面的太陽(yáng)能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太陽(yáng)能還沒(méi)有被利用。近年來(lái)發(fā)明的太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池等對(duì)太陽(yáng)能的直接利用還剛剛開(kāi)始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地?zé)崮?，我?guó)和有的國(guó)家已試驗(yàn)用潮汐能和地?zé)崮軄?lái)發(fā)電，由于有些技術(shù)問(wèn)題還沒(méi)有解決，使造價(jià)過(guò)高，因此還沒(méi)有被廣泛采用。另外本世紀(jì)初還發(fā)現(xiàn)了原子核能（原子能），原子能已經(jīng)做為核潛艇、航空母艦和破冰船的核動(dòng)力，也廣泛地用于核電站。板書(shū)：〈我們把化石燃料、水流能、風(fēng)能等人類早就應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源〉〈把核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮?、潮汐能等新近才開(kāi)始利用的能源叫做新能源〉(5)解決能源問(wèn)題的主要出路教師：開(kāi)發(fā)和利用新能源是人類解決能源問(wèn)題的主要出路。我國(guó)雖然蘊(yùn)藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國(guó)人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開(kāi)發(fā)和利用新能源仍是我國(guó)的一項(xiàng)重要任務(wù)。同學(xué)們努力吧，為將來(lái)給祖國(guó)作出更多的貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)吧。3.總結(jié)（略）4.布置作業(yè)(1)閱讀課本，思考以下問(wèn)題：①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常規(guī)能源？④哪些是新能源？(2)把課本上圖14—2所示的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化情況用你自己的語(yǔ)言正確簡(jiǎn)練地寫(xiě)出來(lái)。

能量守恒定律篇五

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道熱力學(xué)第一定律，理解能量守恒定律

（2）對(duì)熱力學(xué)第一定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式有簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

（3）知道永動(dòng)機(jī)是不可能的

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)由改變物體內(nèi)能的兩種方式引出熱力學(xué)第一定律及其數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上結(jié)合以往的知識(shí)總結(jié)出能量守恒定律，最后通過(guò)能量守恒定律闡述永動(dòng)機(jī)是不可能的。

分析二：根據(jù)熱力學(xué)第一定律知，物體內(nèi)能的改變量，運(yùn)用此公式時(shí)，需要注意各物理量的符號(hào)：物體內(nèi)能增加時(shí)，為正，物體內(nèi)能減少時(shí)，為負(fù)；外界對(duì)物體做功時(shí)，為正，物體對(duì)外界做功時(shí)，為負(fù)；物體吸收熱量時(shí)，為正，物體放出熱量。

分析三：各種形式的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中保持總量不變，無(wú)任何附加條件，而某種或幾種能的守恒是要有條件的（例如機(jī)械能守恒需要對(duì)于系統(tǒng)只有重力或彈力做功）.

教法建議

建議一：在講完熱力學(xué)第一定律后，給出其表達(dá)式，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)其理解，最好能舉出實(shí)際例子，應(yīng)用熱力學(xué)第一定律計(jì)算或解釋。

建議二：在講能量守恒定律后，最好能用它對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量守恒定律是一個(gè)普遍的規(guī)律，熱力學(xué)第一定律是其一個(gè)具體表達(dá)形式。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，闡述能量守恒定律的重要意義，可以簡(jiǎn)單介紹一下19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：熱力學(xué)第一定律和能量守恒定律

教學(xué)難點(diǎn)：永動(dòng)機(jī)

一、熱力學(xué)第一定律

改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞。

運(yùn)用此公式時(shí)，需要注意各物理量的符號(hào)：物體內(nèi)能增加時(shí)，為正，物體內(nèi)能減少時(shí)，為負(fù)；外界