現(xiàn)代詩朗誦指導(dǎo)-課件

1ppt課件1ppt課件2ppt課件2ppt課件3ppt課件3ppt課件4ppt課件4ppt課件5ppt課件5ppt課件6ppt課件6ppt課件7ppt課件7ppt課件8ppt課件8ppt課件現(xiàn)代詩朗誦指導(dǎo)9ppt課件現(xiàn)代詩朗誦指導(dǎo)9ppt課件一、以真摯的情感為基礎(chǔ)真正好的朗誦者是以聲音傳達(dá)出內(nèi)心真摯的情感來感動(dòng)聽眾的。朗誦時(shí)的聲音情感要出自內(nèi)心的深處，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出朗誦者真正所體悟到的詩意。并不是故意地夸張吼叫或嬌揉造作，更不是聲情太過泛濫，使聽眾被氣氛濃厚的聲音「表演」形式所感染，反而造成「喧賓奪主」的現(xiàn)象。因此，朗誦者在朗誦準(zhǔn)備前，一定要先清楚了解朗誦的主要?dú)v程與目的.摒棄做作、夸張的聲音表現(xiàn)。10ppt課件一、以真摯的情感為基礎(chǔ)真正好的朗誦者是以聲音傳達(dá)出內(nèi)心真摯的朗誦者應(yīng)以真摯的情感來深刻感受詩人的感情，再呈現(xiàn)出適當(dāng)聲情技巧。可由以下三個(gè)步驟來達(dá)到：1、熟讀詩——掌握作者：把握作者對(duì)詩篇的創(chuàng)作理念及構(gòu)思，是最好且最直接的方式。2、深刻解詩：「解詩」并不是照著字面上的意義分析一下就夠了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基礎(chǔ)，努力探索作者的創(chuàng)作意圖和動(dòng)機(jī)。進(jìn)而分析每段，每句，甚至每個(gè)字的內(nèi)在意義。不僅這樣，而且要把詩內(nèi)所含的思想情感，逐漸變成自己思想情感的沖動(dòng)，直到情不自禁不能不說的時(shí)候，再開始朗誦。3、掌握基調(diào)：詩的基調(diào)可能是憂傷的、愉快的、勵(lì)志的、哀慟的等等，11ppt課件朗誦者應(yīng)以真摯的情感來深刻感受詩人的感情，再呈現(xiàn)出適當(dāng)聲情技二、以豐富的聲情為方法

聲音是很有「表情」的，不過一般人并沒有特別注意它。仔細(xì)想想，我們經(jīng)常能藉由別人的說話聲調(diào)與語氣中，探知他人的喜、怒、哀、樂。這也就是所謂的「聲音的表情」。用來表達(dá)詩情的一種方式。1、字正：讀音準(zhǔn)確。2、腔圓：就是要求吟誦時(shí)聲音飽滿、圓潤(rùn)、優(yōu)美和腔調(diào)婉轉(zhuǎn)、圓活、動(dòng)聽?！盖粓A」是對(duì)聲音的再要求。若朗誦者只做到了「字正」而無「腔圓」，就算所發(fā)出的字音十分正確，但是聽起來卻缺乏了感情、不動(dòng)聽，就像是機(jī)器人說話般平述的口吻。因此，「腔圓」就是朗誦的第二重要的基本要求。3、真摯的情感12ppt課件二、以豐富的聲情為方法

12ppt課件停連、重音、節(jié)奏停連，解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏密關(guān)系，使語意完整清晰，感情隱現(xiàn)得體。但是，只有語氣準(zhǔn)確，貼切，停連的位置和時(shí)間才會(huì)有生命的活力；而停連的錯(cuò)誤也會(huì)造成語氣的不當(dāng)。重音，解決句子、段落中的主次問題，使語言目的明確，重點(diǎn)突出。但是，只有在語氣的帶動(dòng)下，重音才會(huì)更凝聚地、更深層地表意傳神；而重音不準(zhǔn)確，表達(dá)方法不恰當(dāng)，也會(huì)造成語氣的模糊。至于節(jié)奏，那具體的回環(huán)往腹不依靠語氣，當(dāng)然就要黯然失色、空泛籠統(tǒng)了。而節(jié)奏又可以在回環(huán)往腹的轉(zhuǎn)換中，使語氣更添光彩。我們可以說，語氣可以支配停連、重音，也可以形成節(jié)奏的不同類型，同時(shí)，停連、重音、節(jié)奏的各自不同的變化，主要由語氣來體現(xiàn)。13ppt課件停連、重音、節(jié)奏停連，解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏三、以適當(dāng)?shù)膬x態(tài)為輔佐任何需要在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)形式，如戲劇、舞蹈、相聲等等，表演者整體的體態(tài)所傳達(dá)出來的肢體語言是十分重要的。但是，要特別注意的是，在戲劇的舞臺(tái)上，表情和動(dòng)作是「主」；而在詩的朗誦舞臺(tái)上，表情和動(dòng)作是「賓」。表情和動(dòng)作是不能喧賓奪主，損害了詩的「朗誦」，于是這期間的尺度就須是恰當(dāng)?shù)恼莆?。所謂「合適」，是有著極其重要的意義。不但呆板而毫無表情要不得，就是不當(dāng)和不夠也都要不得；而尤其可怕的更是過火的夸張。至于「表情」方面，不論臉部的，或者身體、四肢，不必夸張，只要順其自然，隨著內(nèi)在情緒受到詩中情境的觸發(fā)，自然會(huì)影響到整個(gè)身心，而手之舞之、足之蹈之的反射出來。14ppt課件三、以適當(dāng)?shù)膬x態(tài)為輔佐任何需要在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)形式，如戲劇在整體的儀態(tài)中，以眼神最為重要。眼神生動(dòng)，是所有肢體動(dòng)作的最基礎(chǔ)的要求。若眼神恍惚、不專注，就算表情再逼真、儀態(tài)再自然，也讓觀眾覺得缺乏真實(shí)感。但是，就團(tuán)體朗誦而言，要所有人的眼神生動(dòng)且專注，訓(xùn)練起來將十分不容易。15ppt課件在整體的儀態(tài)中，以眼神最為重要。眼神生動(dòng)，是所有肢體動(dòng)作的最眼神生動(dòng)便可以有以下三種傳達(dá)的效果：（一）專注度由朗誦者的眼神，我們可以立即地看出朗誦者的專注度如何？再藉由專注度所呈現(xiàn)出來的深淺，可以看到朗誦者的態(tài)度，是否恭敬地、全心全意地詮釋詩意？若朗誦者自身十分專注地進(jìn)入詩境當(dāng)中，這也才能帶領(lǐng)著觀眾進(jìn)入詩境中。若朗誦者自身眼神恍惚、四處飄蕩，又如何能說服觀眾呢？在方法上，可以藉由處理眼神視線停止處及眼神流轉(zhuǎn)的方式來傳達(dá)專注度。16ppt課件眼神生動(dòng)便可以有以下三種傳達(dá)的效果：（一）專注度16ppt課（二）形象傳達(dá)在朗誦中，形象的傳達(dá)當(dāng)然絕大部分是由聲音的感情表現(xiàn)來呈現(xiàn)。不過，眼神亦扮演著重要的角色。譬如：當(dāng)朗誦者正慷慨激昂時(shí)，眼神的傳達(dá)卻是柔弱無力的；當(dāng)朗誦者正哀凄悲痛時(shí)，眼神卻是炯炯有神的。這時(shí)，不論朗誦者的聲音呈現(xiàn)如何豐富恰當(dāng)，眼神一不對(duì)味，整體的感覺就走味了。對(duì)觀眾而言，更感覺到聲情與詩情的格格不入。所以，朗誦時(shí)，眼神要配合詩意呈現(xiàn)，傳達(dá)出詩中不可言喻的鮮明形象。17ppt課件（二）形象傳達(dá)17ppt課件（三）增加意象對(duì)朗誦而言，舞臺(tái)上的道具布景呈現(xiàn)并不是重點(diǎn)。而在舞臺(tái)上，也不太可能將所有的道具布景一一備齊。這時(shí)，便可善用眼神的暗示來讓觀眾想象。藉由想象，不但可以使舞臺(tái)的空間無限加大，更可容易地使觀眾進(jìn)入他自己所想象的詩中世界。譬如：朗誦到「高山」時(shí)，朗誦者的眼神自然就會(huì)往上看。如果是很高、很高的山，還要將眼神的視線不斷地、慢慢地向上延伸，以展現(xiàn)「很高」的意象。在方法上，朗誦者可善用眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的方式或眼神停止處的方式來達(dá)到增加意象的效果?？偠灾粞凵裆鷦?dòng)靈活，實(shí)際上，并不需要特意的設(shè)計(jì)肢體的動(dòng)作，儀態(tài)自然而然便能適當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出詩情。有了真摯的情感及豐富的聲音表情，再透過適當(dāng)?shù)膬x態(tài)來傳達(dá)詩中的意境，更能感動(dòng)人心18ppt課件（三）增加意象18ppt課件詩歌朗誦評(píng)分項(xiàng)目及相應(yīng)分值（共10分）

1、儀表形象：（1分）

服飾大方、自然、整齊、舉止從容、端正，精神飽滿，態(tài)度親切。

2、語言表達(dá)：（3分）

普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語言生動(dòng)，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動(dòng)聽。

3、態(tài)勢(shì)神情：（2分）

姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。19ppt課件詩歌朗誦評(píng)分項(xiàng)目及相應(yīng)分值（共10分）

1、儀表形象：（1分

4、朗誦效果：（2分）

朗