微裂紋強度理論43張課件

微裂紋強度理論怎樣思想，就有怎樣的生活微裂紋強度理論微裂紋強度理論怎樣思想，就有怎樣的生活3.2微裂紋強度理論3.21應力集中強度理論(1)應力集中流體的流動445材料中的裂紋型缺陷:材料中的傷痕、裂紋、氣孔、雜質等宏觀缺陷。裂紋長度2c力線n力管平板彈性體的受力情況初中閱讀教學的好壞，直接影響著教學質量的高低，是能否促使學生素質全面、和諧發(fā)展的關鍵。對于初中語文的閱讀教學，方法多，且因人而異，為了提高閱讀教學的效果及語文教學質量，需要探討的東西很多。在閱讀教學中，我們要認真領會教材的編寫意圖，既運用好的傳統(tǒng)方法，又開拓創(chuàng)新，關注學生發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，筆者認為在初中語文閱讀教學中有以下幾個問題值得關注，在此談談自己不成熟的看法。一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓閱讀成為快樂的享受1.教學語言在美而有趣。著名語文教育家于漪在總結自己的教學語言的經驗時說：教學語言要做到優(yōu)美生動，除了知識素養(yǎng)、語言技巧之外，還必須傾注充沛真摯的感情。情動于衷而言溢于表，只有對所教學科、所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能充分顯示其生命力，打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴、受到強烈的感染。2.讓學生感受文章的結構美、語言美、意境美。如李白的《靜夜思》用敘述的語言寫遠客思鄉(xiāng)之情，它給人的就是畫一般的詩境：在晝短夜長的秋季，在轉輾難眠的月夜，詩人突然覺得眼前的月光好像是一層厚厚的秋霜。在教學中，我們要充分運用教材，發(fā)掘文章的結構美、語言美、意境美，讓學生學會欣賞，從而愛上語文。二、指導學習方法，培養(yǎng)良好的自主學習習慣1.布置預習任務，養(yǎng)成預習習慣。預習的任務是：了解作者、作品；初步感知課文，了解課文的大致脈絡，并試著分析一下課文的層次；理解課文標題的含義；通過查閱工具書，掃清文字障礙；理解課文內容，試著回答課后練習題；除此之外，自己擬定一些思考題并解決思考題；做好預習筆記（生字詞的注音、解釋；摘抄精妙的詞句，并作一定的賞析；準備課堂交流的材料等）。預習的方法：不同體裁文章的閱讀方法、查閱工具書的方法、做預習筆記的方法。要通過強制到自治，由檢查完成情況到學生自覺完成，讓課前預習成為一種自覺的習慣。2.教給學生賞析文章的方法。不同的文章有不同的賞析方法，不同的修辭有不同的表達作用，不同的論證方法、說明方法、描寫方法、表達方法也各有千秋。古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”只有掌握了閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品魂寶。對于學生來說，要學好語文，要懂得閱讀方法，閱讀才會收到良好效果。如，抓住三大關鍵問題進行閱讀的方法――“寫了什么？”“怎么寫的？”“為什么這樣寫？”可借助三個問題把學生對課文的理解引向深入、細致、系統(tǒng)的層次。三、注重字、詞、句、語段的教學和積累，為閱讀奠基?！熬艑又_，起于壘土；千里之行，始于足下?！睂W習語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累就不會有高層次的閱讀。初中階段，還是應該重視語言材料本身即字、詞、句、語段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西并不是都不好。只有理解了一篇文章的重點詞、句和語段，才能理解文章的主題。教學中，要引導學生理解和分析詞語在具體語境中的含義，仔細揣摩和比較詞語的內涵，推敲和領會重點句子、重點語段的含義。只有這樣，才能提高理解能力和表達能力，從而收到事半功倍的效果。四、加強朗讀教學，培養(yǎng)語感對于文中精美的語句語段、有哲理的語句、描寫成功的地方更要指導學生反復品味，有感情地讀，讀出抑揚頓挫，讀出感情來，讀出味道來，通過讀品析人物的性格、人物的心理活動。然后熟讀成誦、積累知識，為學生良好的語文素養(yǎng)奠定基礎，為學生的語文發(fā)展奠定語感基礎。五、注重課外閱讀習慣的培養(yǎng)，讓閱讀成為一種習慣中學語文閱讀教學的目的是：激發(fā)青少年的閱讀興趣，教會他們閱讀的方法，提高他們閱讀的能力，活躍學生的思維，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的語感和創(chuàng)新能力。課外閱讀是課內閱讀的繼續(xù)和補充，課內學方法，課外求發(fā)展，課內是有限的，課外是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應有意識地加強對學生課外閱讀的指導。閱讀作品后要給學生提供展示才華的平臺，定期辦好手抄報，設計故事梗概、人物素描、語言賞析、讀后感等板塊，讓學生讀有所獲。六、讀寫結合，以讀促寫工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。要將人文性與工具性統(tǒng)一起來，就是入于文中、出于文外。入于文中，就是誦讀、體驗、感悟、聯(lián)想、想象、思考；通過閱讀，開闊視野，豐富感情，陶冶情操。出于文外，就是積累、使用、模仿；通過閱讀，積累語言，學習寫作經驗，借鑒寫作技巧，在此基礎上進行寫作訓練。學習課文后我要求學生借鑒課文對人物的描寫方法進行寫人的文章的專題訓練，收到了較好的效果。入于文中得其神，出于文中得其形，讀文內外結合，方有收獲。初中語文閱讀教學是初中語文課堂教學的基本課型，是語文教學的主要形式之一，是學生獲得知識技能的主要途徑，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維的重要途徑。一、初中化學教學中存在的問題1.師資力量配置不足?，F(xiàn)代教學理念的轉變和改革，決定了教師在教學過程中的逐漸成為住到地位。他是決定教學質量好壞的能動因素，教師的質量在整個教學過程中站的比重越來越突出，就目前初中教學中化學老師的素質來看，教室數(shù)量不足，特別在偏遠農村地區(qū)尤為突出。往往很多老師身兼多職，沒有辦法把精力和注意力放到某一課上去，這樣導致了教師的教學質量出現(xiàn)下滑，同學在接受這些知識的時候就有所吃力，很難消化所學習到的知識?？傮w上就是教學師資力量不足，教學質量一般。2.化學實驗設備缺乏?；瘜W是一門與實驗緊密關聯(lián)的學科，在每一次課程安排當中，實驗課是必不可少的，每學期至少安排5此以上的實驗課，這樣通過時間與理論的結合才能使得同學們更加深入的理解化學變化和了解化學性質。然而，研究表明，現(xiàn)階段我國初中實驗課的相關設施配置不到位，不齊全，比如酒精燈、電源線數(shù)量不足，化學藥品缺乏，直接導致了相關實驗無法正常進行。還有調查表明，初中化學實驗室設備陳舊，相關儀器的保護措施不到位，像藥品失效、儀器老化等現(xiàn)象層出不窮，給整個實驗教學的進程造成了極大的影響。總之初中化學實驗室物品缺乏、安全措施不夠、保護措施不到位。3.缺少課后教育。在正常教學之外，如課間、假期期間，同學們交流的對象中很少會出現(xiàn)老師的身影。常常面對的是同學和家長，然而家長又多半忙于工作，很少關心孩子的學習情況，尤其是像化學這樣一門理論與實際相結合的學科更是很少有家長來關注。教師在課后也只是簡單的安排了一些教學作業(yè)，不能夠及時解答同學們的疑惑。4.教學管理情況不完善。教學管理主要是在教學過程中對教學目標的設定、教學計劃的安排、教學手段的選擇以及教學效果的考核。所有的教學過程都是由教學管理層面下發(fā)安排的，所以合理安排教學計劃、指定教學目標，確實考核教學質量至關重要。研究表明，初中化學教學管理狀況一般，教學計劃的制定沒有有效的規(guī)劃，教學質量的考核沒有齊全的標準。所以初中化學教學管理需要進一步提高。二、關于初中化學教育中存在問題的解決方案1.師資力量解決方案?，F(xiàn)在初中化學教學過程中，是自力量缺乏，教師數(shù)量和質量存在問題，而且存在地域教師分工問題，偏遠地區(qū)師資缺乏，孩子受課困難。解決這個問題得從兩個方面來考慮，一是教師數(shù)量另一是教師質量。教師數(shù)量方面需要的到政府部門的唱到，積極做好師范類高校的培養(yǎng)計劃，合理安排各類老師的數(shù)量，現(xiàn)在大多師范類畢業(yè)的學生都選擇了高中或是更高一級的教學老師，很少有愿意來到初中教學的，所以政府部門要統(tǒng)籌兼顧，做好相關福利工作，加大宣傳力度，力求教學力量平衡。教師質量方面需要加強在職教育，針對已經在職的教師需要定期實施教師教育，開展教師交流會，增強教師教學質量。其次在教學管理方面要加大教師教學考核計劃，促進教師教學質量提高。2.實驗設備解決方案。初中化學實驗室教學設備不齊全，儀器數(shù)量不足、藥品數(shù)量和質量存在問題，儀器保護出現(xiàn)漏洞，安全措施需要改善。首先學校反面要加大對實驗器材的采購計劃，然后在實驗室的建設方面也要跟進，將實驗室的通風和光照設施進行合理的安排，對物品的存放，保護做到責任到人，檢查到位。教師在教學過程中也要做好學生工作，積極唱到愛護公務，保護好實驗器材。3.課后教育解決方案。課后教育不到位，教學值停留在課堂教育，課后跟進沒有。同學在課后不能有效的解答問題，造成學習鏈條的斷裂。課后學習方面，教師應該從實際出發(fā)，除了不知相應的課后作業(yè)只外，也要積極利用現(xiàn)代交流媒介，積極跟進同學的學習情況，例如建立交流群，建立學習網絡，時時解決同學們的困惑，做到課上課下一體化教學。4.教學管理解決方案。教學管理是整個教學過程中領導地位，教學部門應當合理規(guī)劃教學計劃，對教學的安排應從實際出發(fā)，根據(jù)調查學生的學習情況，讓管理人員合理安排教學內容，對教學效果和質量的考核需要加強。另外，可以在管理方式上加強，校方領導層積極合理的聘請專職教學管理人員，組織建立教學調查小組，專門負責教學質量調查、教學計劃制定和教學效果考核等工作，促進教學任務完成的同時正真做到教學的目的。三、小結在這里通過對師資力量、實驗設備、課后教育和教學管理四個方面的研究分析，總結出初中化學教學方面的不足之處，并結合實際情況提出了相應的解決方案，分別做到加大師資力量的培養(yǎng)、實驗設備的管理和完善、課上課下教學一體化、教學管理跟進這四點要求，積極為廣大初中學生營造完善合理的化學教學環(huán)境，增強同學們學習化學的興趣和樂趣，真實做到將教學任務變成同學們的生活娛樂，積極參與到教學的真真?zhèn)€過程當中。積極尋找合理的教學方案，適合現(xiàn)今青少年學習的模式，積極運用新媒體，將新技術運用到促進教學任務當中，為廣大初中生建立起高效、愉快、和諧的學習環(huán)境。微裂紋強度理論怎樣思想，就有怎樣的生活微裂紋強度理論微裂紋強13.2微裂紋強度理論3.21應力集中強度理論(1)應力集中流體的流動3.2微裂紋強度理論2445材料中的裂紋型缺陷:材料中的傷痕、裂紋、氣孔、雜質等宏觀缺陷。裂紋長度2c力線n力管平板彈性體的受力情況4453為了傳遞力,力線一定穿過材料組織到達固定端力以音速通過力管(截面積為A),把P/n大小的力傳給此端面。遠離孔的地方,其應力為:=(P/)/A孔周圍力管端面積減小為A1,孔周圍局部應力為:σ=(P//A1橢圓裂紋越扁平或者尖端半徑越小,其效果越明應力集中:材料中存在裂紋時,裂紋尖端處的應力遠超過表觀應力為了傳遞力,力線一定穿過材料組織到達固定端4裂紋尖端處的應力集中裂紋尖端處的應力集中5(2)裂紋尖端的彈性應力↑↑裂紋尖端的彈性應力沿x分布通式σLm=q(c,p,x)σ用彈性理論計算得:裂紋尖端處的彈性應力分布n=o{1+p/(2x+p)cl/(2x+p)12+p/(2x+p)}當x=0,[2(c/p)12+1當c>p,即裂紋為扁平的銳裂紋2σ(c/p)當p最小時(為原子間距r)σn=2o(c/ro)2(2)裂紋尖端的彈性應力↑↑6(3)應力集中強度理論斷裂的條件:當裂紋尖端的局部應力等于理論強度oth=(YsE/ro)12時,裂紋擴展,沿著橫截面分為兩部分,此時的外加應力為斷裂強度即2o(c/r0)1(Yse/ro)斷裂強度o=(yse/4c考慮裂紋尖端的曲率半徑是一個變數(shù),即不等于ro,其一般式為:σr=y(sE/c)12y是裂紋的幾何(形狀)因子。(3)應力集中強度理論7322Griffith微裂紋脆斷理論(1)裂紋模型裂紋模型根據(jù)固體的受力狀態(tài)和形變方式,分為三種基本的裂紋模型,其中最危險的是張開型,一般在計算時,按最危險的計算。張開型錯開型撕開型322Griffith微裂紋脆斷理論8(2)裂紋擴展的判據(jù)裂紋失穩(wěn)擴展導致材料斷裂的必要條件是:在裂紋擴展中,系統(tǒng)的自由能必須下降2(C+dq)(d)(a平板受力狀態(tài)(b)預先開有裂紋的平板受力狀態(tài)(c)恒位移式裂紋擴展(d)恒應力式裂紋擴展(2)裂紋擴展的判據(jù)9(c)、(d)與(b)狀態(tài)相比,自由能發(fā)生了三項變化裂紋擴展彈性應變能的變化dUp;裂紋擴展新生表面所增加的表面能dUs=4dCYs;外力對平板作功dUwo兩個狀態(tài)與(b)相比自由能之差分別為:Uc-Ur=dUe+dUs+dUwFHUD-UR=dUE+dUs+dU應2C2(C+dC)裂紋失穩(wěn)而擴展的能量判據(jù):力dUw-dUF≥dUK或d(Uw-U1)/C≥dU、/CNM應變即:d(Uw-UE)4dCvs(c)、(d)與(b)狀態(tài)相比,自由能發(fā)生了三項變化10在恒應力狀態(tài)(d)下,外力作功Uw=P8外力作功平板中儲存的彈性應變能:UE=2Pδ有U=U/2說明外力作功一半被吸收成為平板的彈性應變能,另半支付裂紋擴展新生表面所需的表面能,在恒應力狀態(tài)(d)下,外力作功11微裂紋強度理論43張課件12微裂紋強度理論43張課件13微裂紋強度理論43張課件14微裂紋強度理論43張課