部編版四年級下冊語文白樺教學課件公開課一等獎課件省課獲獎課件

11白樺部編版?四年級下冊第1頁

“一身雪花、雪繡花邊、雪白流蘇、銀色光華”，看到這些優(yōu)美形容，你想到了哪種植物？第2頁

它就是著名詩人葉賽寧筆下白樺。在詩人筆下，挺拔白樺在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，給人一種高潔之美，讓我們走進《白樺》，一起去觀賞它美吧！第3頁學習目標1.結(jié)識“繡、瀟”等生字，會寫“樺、涂”等字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會白樺形象。3.摘抄你喜歡與植物有關詩歌，和同窗交流。第4頁作者介紹葉賽寧

俄羅斯田園派詩人。1914年刊登抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。代表作有《樂土》《天上鼓手》《莫斯科酒館之音》《波斯抒情》等。第5頁整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說本詩圍繞白樺講了什么？第6頁

字詞學習繡花

瀟灑綻放朦朧

春暉

徜徉

姍姍來遲xiùzhànménglónghuīxiāoshānchángyáng第7頁樺涂茸穗繡瀟寂朧霞朦抹第8頁樺涂茸瀟穗朦朧寂霞繡抹第9頁白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

第10頁佛_____仿佛_____佛像fófú

爸爸在抹（mò）墻，媽媽在抹（m?。┳雷?，妹妹拿著粉筆在地上胡亂涂抹（mǒ）。mòmǒ抹____抹殺____轉(zhuǎn)彎抹角____抹布mā第11頁樺（樺樹）嘩（喧嘩）涂（涂色）途（路途）繡（繡花）秀（秀麗）假如你想臨時遠離喧嘩都市，就去樺樹林走走吧。第12頁瀟（瀟灑）蕭（蕭條）朧（朦朧）攏（聚攏）抹（涂抹）沫（泡沫）月色朦朧，水汽聚攏在湖面上。第13頁

選擇對應詞語解釋并連線。姍姍寂靜徜徉閑游；安閑自在地步行。形容走路遲緩沉著姿態(tài)。沒有聲音；很靜。第14頁雪白——

朦朧——寂靜——烏黑清楚喧鬧仿佛——朦朧——寂靜——徜徉——

仿佛含糊安靜徘徊第15頁1.本詩能夠分為幾部分？每一部分主要講了什么？寫白樺內(nèi)在氣質(zhì)美。第二部分（3-4）課文解讀第一部分（1-2）

寫白樺外在形象美。第16頁①在我窗前，有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。白樺句解：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺通體雪白形象。邊讀邊想象白樺形象，要讀得有節(jié)奏感，讀出對白樺由衷愛慕、贊美和崇敬之情。第17頁②毛茸茸枝頭，雪繡花邊瀟灑，串串花穗齊綻，雪白流蘇如畫。句解：那毛茸茸雪枝像串串綻放花穗、流蘇一般，讓我們想到岑參名句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！痹娙藰O盡想象，贊美雪后白樺傲寒屹立形象。第18頁③在朧寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦金暉里閃著晶亮雪花。句解：將白樺置于落日余暉之中，更顯得亭亭玉立，風姿綽約。作者利用通感手法，用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出白樺含蓄而高潔精神。“玉立”一詞寫出了白樺挺拔、氣質(zhì)崇高以及它不一樣凡響。第19頁④白樺四周徜徉著

姍姍來遲朝霞，

它向白雪皚皚樹枝

又抹一層銀色光華。句解：結(jié)尾句既具色彩變化，又富有動態(tài)之美，把白樺美體現(xiàn)得淋漓盡致。第20頁2.這首詩主要采取了什么修辭手法？擬人。3.這首詩從哪些角度描寫了白樺美？

這首詩主要抓住白樺外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)兩個方面描寫了白樺美。第21頁4.讀下面句子，說說你理解與體會。

體會：一種“涂”字精確地體現(xiàn)出白樺主干雪白如霜。一種“披”字把白樺擬人化了，生動形象地寫出了白樺高潔。在我窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。第22頁

體會：“瀟灑”利用擬人修辭手法，突出白樺枝葉姿態(tài)優(yōu)美。詩人將雪枝比作花穗、流蘇，寫出了雪枝美麗，體現(xiàn)了對白樺愛慕之情。毛茸茸枝頭，雪繡花邊瀟灑，串串花穗齊綻，雪白流蘇如畫。第23頁

體會：“姍姍來遲朝霞”襯托出白樺秀美，朝霞渲染下白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。白樺四周徜徉著/姍姍來遲朝霞。第24頁閱讀辦法——把握當代詩歌中意象

“意象”是客觀事物經(jīng)詩人獨特情感活動而發(fā)明出來一種藝術形象，簡而言之，意象就是客觀事物（象）與詩人情感（情）結(jié)合體，詩人余光中在《論意象》中也給意象下了一種定義：“所謂意象，即詩人內(nèi)在之意訴諸于外在之象，讀者再根據(jù)這外在之象還原為詩人內(nèi)在之意。”辦法總結(jié)第25頁

把握意象主要從意象類別著手，從創(chuàng)作辦法角度可將意象分為下列三類：1.比方性意象。比方是詩歌最基本體現(xiàn)辦法之一，比方主要任務是使詩歌作品形象化。在詩歌中，用作比方意象，可稱之為比方性意象。例如，《繁星（一五九）》“心中風雨來了，我只躲到你懷里”中，“心中風雨”就是喻體，事實上指是生活中煩惱、挫折等不順心事情。第26頁

2.象征性意象。象征是指借助事物外在特性，寄寓詩人某種深邃思想，或體現(xiàn)某種特殊意義寫作手法。當代詩歌中象征意象能夠體現(xiàn)某種特定意蘊。例如，《白樺》這首詩，詩中白樺是崇高人格象征，詩人事實上是贊美那些具有白樺品質(zhì)人。3.描述性意象。寫詩不能事事比方，到處象征，因此在比方性意象與象征性意象之外，詩人用最多還是描述性意象。第27頁

例如，《繁星（一三一）》中詩人用了一系列意象“大海、星、花”等，抒發(fā)了對大海摯愛之情。比方性意象意象描述性意象象征性意象第28頁文章構(gòu)造白樺通體雪白：銀霜、雪花白樺枝葉：毛茸茸、瀟灑、花穗齊綻外在形象美朝霞中美朦朧寂靜中美內(nèi)在氣質(zhì)美第29頁詩歌以白樺為中心意象，從不一樣角度描寫出了它美。白樺那么高潔、挺拔，它是崇高人格象征，體現(xiàn)了詩人對擁有白樺品質(zhì)人尊敬以及對家鄉(xiāng)和大自然熱愛之情。主題歸納第30頁隨堂練習給下列加點字選擇正確讀音打“√”。（1）串串花穗齊綻（dìngzhàn），雪白流蘇如畫。（2）白樺四周徜（chángshàng）徉著姍姍來遲朝霞。√√第31頁有感情地朗讀課文。教材習題朗讀參見“課文解讀”中“朗讀”。讀一讀，選擇幾個短語描述這棵白樺，說說它給你留下了如何印象。雪白流蘇姍姍來遲朝霞燦燦金暉晶亮雪花白雪皚皚樹枝銀色光華第32頁

示例一：

白樺白雪皚皚樹枝就像雪白流蘇，在姍姍來遲朝霞照耀下，閃著銀色光華。印象：高潔秀美、氣質(zhì)高雅。

示例二：

白樺披一身晶亮雪花，立在燦燦金暉中。印象：絢麗輝煌、純潔、傲寒屹立。第33頁選做

詩歌中經(jīng)常寫到某些植物，如松、竹、梅、蘭，你懂得哪些與植物有關詩歌？摘抄你最喜歡一首，和同窗交流。第34頁示例：梅花［宋］王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。第35頁【詩意】墻角有幾枝梅花，冒著寒冷獨自開放。為何遠看就懂得雪白梅花不是雪呢？那是由于梅花隱隱飄來陣陣香氣?！举p析】詩人通過對梅花不畏寒冷高潔品性贊賞，用雪喻梅冰清玉潔，用梅喻品格高貴人。這里寫梅花，正是作者人格化身。第36頁活動提醒

這段時間，我們閱讀、搜集了許多詩歌，還做了自己詩歌摘抄本，大家能夠交流一下。還能夠試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己感受體現(xiàn)出來。寫時候要注意分行。寫完后，和同窗交流。

第37頁

示例：七月太陽爺爺脾氣，一天比一天急躁。風是熱，空氣是熱，就連小雨點兒落到身上，都變得惹人討厭。我多想回到去年冬天，去感受一下雪溫度。第38頁拓展空間梨樹［美］希爾達·杜利特爾銀色塵霧從地面升起我手夠不著你升得那么高哦，白銀我手夠不著你花團錦簇向著我們

描寫植物當代詩歌沒別花能開出如此堅挺純白花瓣沒別花能從如此罕見白銀再分離出白銀哦，雪白梨花你一簇簇花團怒放在枝頭用你紫色心帶來夏天，帶來成熟果實第39頁

通過這節(jié)課學習，你學會了什么？

課堂小結(jié)第40頁課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？尚有什么困