第26課《詩(shī)詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

/26詩(shī)詞五首教學(xué)目標(biāo)1.誦讀不同體裁的詩(shī)歌,體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。2.結(jié)合詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。3.初步學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。教學(xué)重難點(diǎn)1.結(jié)合詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。2.初步學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)《飲酒》（其五）、《春望》學(xué)習(xí)《飲酒》（其五）一、導(dǎo)入新課有這樣一個(gè)人，他種豆南山下，卻草盛豆苗??；他短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，卻始終不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴；他自己身處環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日的環(huán)境中，卻甘之如飴，并悠然自得。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是東晉大詩(shī)人陶淵明。金代文學(xué)家元好問(wèn)曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)陶淵明的田園詩(shī)：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的一首田園詩(shī)《飲酒》（其五）。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景。作者簡(jiǎn)介陶淵明（約365—427），一名潛，字元亮，世稱(chēng)“靖節(jié)先生”，因宅邊有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人，東晉詩(shī)人。他是田園詩(shī)派的鼻祖，其詩(shī)作主要表現(xiàn)對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)的厭煩和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。主要作品有《歸園田居》《歸去來(lái)兮辭》《五柳先生傳》《桃花源記》等。背景鏈接陶淵明曾任彭澤縣令，后不為五斗米折腰，棄官歸隱。歸隱后的陶淵明陸續(xù)寫(xiě)成組詩(shī)《飲酒》20首。這組詩(shī)為酒后即興之作，大多直抒胸臆，寫(xiě)對(duì)世事人生的感慨。本詩(shī)是其中最為閑雅有致的一首。文體知識(shí)古體詩(shī)古體詩(shī)，為近體詩(shī)形成以前,除楚辭體外各種詩(shī)體的通稱(chēng)。每篇字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言、雜言諸體。不拘對(duì)仗，平仄和用韻也較自由。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、韻律、情感等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：車(chē)馬喧（xuān）東籬（lí）讀出節(jié)奏：本詩(shī)是古體詩(shī)，形式上為五言詩(shī)，朗讀時(shí)可按“二三”式來(lái)停頓。讀出韻腳：本詩(shī)偶數(shù)句入韻，押“ɑn”韻，韻腳有“喧”“偏”“山”“還”“言”，韻腳要根據(jù)語(yǔ)境讀到位。讀出情感：①起句要平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但要體現(xiàn)出得意感。②“何能爾”設(shè)問(wèn)，“爾”，代指前句，寫(xiě)出了反常、與眾不同，故應(yīng)重讀?！靶倪h(yuǎn)地自偏”為全篇之骨，要讀出自豪感，體現(xiàn)出淡然而滿(mǎn)足的精神狀態(tài)。后三個(gè)字，應(yīng)一字一頓，而且要有余音。③五、六句要讀出想象和聯(lián)想來(lái)，要讀出“見(jiàn)”字的悠然、怡然自得來(lái)。④七、八句朗讀時(shí)應(yīng)想象林中美景，想象相與歸巢的鳥(niǎo)兒的自在快樂(lè)。⑤九、十兩句重在寫(xiě)回歸田園的樂(lè)趣，宜讀出自得其樂(lè)的心情。結(jié)句最后三個(gè)字，應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。理解詩(shī)意。利用課下注釋和工具書(shū)，讀懂大意，用自己的話(huà)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。想象畫(huà)面。誦讀詩(shī)歌，邊讀邊體味，嘗試還原詩(shī)歌中呈現(xiàn)的畫(huà)面，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情態(tài)。提示：要抓住“結(jié)廬”“人境”“車(chē)馬”“菊”“南山”“山氣”“飛鳥(niǎo)”等意象，還原詩(shī)歌畫(huà)面，并細(xì)細(xì)品味它們所蘊(yùn)含的情感，理解詩(shī)人的心境。詩(shī)里面沒(méi)有寫(xiě)飲酒，為什么本詩(shī)會(huì)以“飲酒”為標(biāo)題呢？《飲酒》這組古詩(shī)，為陶淵明酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的話(huà)題，表達(dá)對(duì)世事人生的感慨。自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)講了幾層意思，分別寫(xiě)的是什么?？煞譃橐韵氯龑樱?至4句為第一層，敘結(jié)廬之事；5至8句為第二層，描田園之景；9至10句為第三層，抒隱居之情。3.目標(biāo)任務(wù)三：厘清情感脈絡(luò)?！靶倪h(yuǎn)”指的是什么呢？“心遠(yuǎn)”指思想遠(yuǎn)離官場(chǎng)和世俗。詩(shī)人身居鬧市，卻說(shuō)“心遠(yuǎn)地自偏”，你怎么理解這句詩(shī)呢？這句詩(shī)是說(shuō)思想決定了人的行為和感受，心靈遠(yuǎn)離官場(chǎng)、名利，居住的地方也會(huì)變得僻靜；提高自身修養(yǎng)，可以?xún)艋约旱木袷澜?，在一定程度上可以改變客觀環(huán)境對(duì)自己的影響；體現(xiàn)了作者閑適淡泊、物我兩忘的心境。品讀課文，體會(huì)詩(shī)人“心遠(yuǎn)”情懷的表現(xiàn)。（1）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡；“見(jiàn)”寫(xiě)出了詩(shī)人看到南山美景時(shí)的隨意與自然。一俯一仰的動(dòng)作中，南山的美景正好與采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯，達(dá)到物我兩忘之境，體現(xiàn)了詩(shī)人心靈的自由和愜意。）（2）山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。（一靜一動(dòng)，寫(xiě)南山暮景：在美好的黃昏中，飛鳥(niǎo)結(jié)伴返回山林。意境寧?kù)o恬淡，流露出詩(shī)人歸隱后怡然自得的心情。）（3）此中有真意，欲辨已忘言。（“真意”，即自然之趣和人生真諦?！巴浴睂?xiě)出詩(shī)人面對(duì)良辰美景時(shí)的神往與迷惘，詩(shī)人體會(huì)到的田園生活的樂(lè)趣只能意會(huì)，不可言傳。由此可以看出詩(shī)人達(dá)到了物我兩忘、悠然自得的境界。）能否把“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字改為“望”字？為什么？不能?！耙?jiàn)”是指在漫不經(jīng)心中偶見(jiàn)南山,寫(xiě)出了一種無(wú)意為之、悠然忘我的心境，與全詩(shī)閑遠(yuǎn)散淡的氛圍相契合;“望”則更有目的性，更像是有意為之，破壞了詩(shī)歌自然而然、渾然天成的意境。三、作業(yè)布置1.背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2.課外閱讀《飲酒》組詩(shī)其他作品，了解陶淵明真實(shí)的隱居生活。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)《春望》一、導(dǎo)入新課春天，是四季之中最美麗的季節(jié);盛唐，是中國(guó)古代最絢爛的王朝。同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，想象一下，在盛唐都城長(zhǎng)安的春天里，你會(huì)望到哪些景物？（想象時(shí)配樂(lè)。）出示圖片及詩(shī)句，突出唐代長(zhǎng)安的繁華與美麗。三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人?！鸥t塵白日長(zhǎng)安路，馬足車(chē)輪不暫閑?！獜?jiān)谌欢?，公?57年的春天，詩(shī)人杜甫眼中的長(zhǎng)安城卻不是這樣，讓我們一起來(lái)讀《春望》，走進(jìn)那年春天的長(zhǎng)安城。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景。作者簡(jiǎn)介杜甫（712—770），字子美，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的巨變，因而被譽(yù)為“詩(shī)史”，他也被尊為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）等都是膾炙人口的名作。背景鏈接本詩(shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在長(zhǎng)安所作。唐玄宗天寶十四載（755）十二月，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年六月，賊破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難，將家小安置在鄜（fū）州（今陜西富縣），只身前往靈武（今屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，遂困居長(zhǎng)安。本詩(shī)作于至德二載（757）三月。文體知識(shí)近體詩(shī)定義又稱(chēng)“今體詩(shī)”，是唐代形成的律詩(shī)和絕句的通稱(chēng)，是同古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體。形式近體詩(shī)對(duì)句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄和用韻都有比較嚴(yán)格的規(guī)定。要求每首詩(shī)的句數(shù)固定（排律除外），每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)固定，詩(shī)句中各字的平仄基本固定，押韻的位置固定。同古體詩(shī)相比，近體詩(shī)形式更加整齊，節(jié)奏更加和諧。類(lèi)型一般有七言律詩(shī)、五言律詩(shī)，七言絕句、五言絕句。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)。從字音、重音、情味等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：搔更短（sāo）不勝簪（zān）讀出重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重一些、響一些。如“破、深、濺淚、驚心、三月、萬(wàn)金、搔、不”需重讀。讀出情味：邊讀邊體味，嘗試還原詩(shī)歌的畫(huà)面，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情態(tài)。理解詩(shī)意。利用課下注釋和工具書(shū)，讀懂大意，用自己的話(huà)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。感知內(nèi)容。本詩(shī)的標(biāo)題是“春望”，作者望到了什么？嘗試用四個(gè)字概括，并指出作者所寫(xiě)之景的類(lèi)別。山河城郭——遠(yuǎn)景；荒草殘木——中景；春花飛鳥(niǎo)——近景；稀疏白發(fā)——特寫(xiě)。3.目標(biāo)任務(wù)三：理解詩(shī)歌情感。自讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人所見(jiàn)景物，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。國(guó)破山河在，城春草木深。（妙用“破”和“深”二字，寫(xiě)出春天的長(zhǎng)安城因?yàn)閼?zhàn)亂而呈現(xiàn)一派衰敗之景——城池殘破、亂草遍地，這一景象與昔日的繁華形成巨大反差，令人滿(mǎn)目凄然。）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（“花”和“鳥(niǎo)”是春天的象征，也是美好的象征。此時(shí)，詩(shī)人見(jiàn)花開(kāi)而落淚，聞鳥(niǎo)鳴而驚心，或者說(shuō)，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。由此可見(jiàn)詩(shī)人“感”“恨”——對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮、對(duì)家人的思念之深。）基調(diào)：憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、念家。面對(duì)安史之亂造成的災(zāi)難，詩(shī)人流露出怎樣的思想感情？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（此聯(lián)寫(xiě)望中所感，“花”“鳥(niǎo)”本為娛人之物，詩(shī)人見(jiàn)花開(kāi)、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴反而“濺淚”“驚心”，表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。（“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)的珍貴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。）白頭搔更短，渾欲不勝簪。（“搔”字寫(xiě)出了詩(shī)人憂(yōu)愁不堪的情狀，“不勝簪”的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了詩(shī)人頭發(fā)變白而又稀疏的蒼老之態(tài)，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的思想感情。）結(jié)束語(yǔ)：歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。杜甫就是這樣的代表。讀杜甫的詩(shī)，我們可以知道憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷已經(jīng)融入了他的血液。他生活在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巔！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之士的景仰，一起來(lái)背誦《春望》吧！三、作業(yè)布置1.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。2.請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展示的畫(huà)面，并揭示其中的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)《雁門(mén)太守行》《赤壁》《漁家傲》學(xué)習(xí)《雁門(mén)太守行》一、導(dǎo)入新課《雁門(mén)太守行》是唐代詩(shī)人李賀運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。提到戰(zhàn)爭(zhēng)，大家腦海里會(huì)想到哪些詩(shī)句呢？（生：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)；朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸……）從這些詩(shī)句中，我們讀到了征人的思鄉(xiāng)愁緒，看到了戍邊戰(zhàn)士生活的艱辛，想到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情……現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)《雁門(mén)太守行》，去感受李賀筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景。作者簡(jiǎn)介李賀（790—816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)鬼”“鬼才”之稱(chēng)。與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。其詩(shī)多表現(xiàn)政治上不得志的悲憤，對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)的現(xiàn)實(shí)也有所揭露和諷刺。善于運(yùn)用神話(huà)傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境。代表作有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等，有《昌谷集》傳世。背景鏈接李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，戰(zhàn)爭(zhēng)連連。據(jù)有關(guān)材料記載推測(cè)，本詩(shī)可能是寫(xiě)朝廷與藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌韻律。朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、重音、情感等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：鱗（lín）角聲（jiǎo）燕脂（yānzhī）凝（nínɡ）提攜（xié）讀出節(jié)奏：黑云壓城/城欲摧，甲光向日/金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。報(bào)君/黃金臺(tái)上意，提攜玉龍/為君死。讀出重音：第一句中的“黑”要拖長(zhǎng)音，“壓”“摧”要重讀，第二句中的“開(kāi)”要重讀。讀出情感：一、二句要讀出兵臨城下，將士們嚴(yán)陣以待的緊張、壯烈之感；三、四、五、六句讀出悲壯、凝重之感；七、八句要讀得激昂有力，讀出堅(jiān)定、豪邁之情。理解詩(shī)意。利用課下注釋和工具書(shū)，讀懂大意，用自己的話(huà)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。3.目標(biāo)任務(wù)三：把握詩(shī)歌內(nèi)容。概戰(zhàn)爭(zhēng)之景。詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)中共描寫(xiě)了三個(gè)畫(huà)面，分別是什么？①兩軍對(duì)峙圖：白天，敵軍云集而來(lái)，官軍戒備森嚴(yán)。②慘烈交戰(zhàn)圖：從白天到黃昏，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。③夜襲易水圖：午夜，官軍出其不意地襲擊敵人。賞斑斕之色。詩(shī)人用斑斕的色彩描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)，用“我從‘___________’字，讀出了___________”的句式分享你的閱讀體會(huì)。我從“黑”字，讀出了大敵兵臨城下時(shí)緊張壓抑的氣氛。我從“金”字，讀出了士兵迎敵作戰(zhàn)時(shí)的昂揚(yáng)士氣。我從“紫”字，讀出了戰(zhàn)場(chǎng)上浸滿(mǎn)了將士們的鮮血，讀出了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。我從“紅”字，讀出了將士們昂揚(yáng)的斗志。師小結(jié)：本詩(shī)有著鮮明的色彩,黑色、金色、胭脂色、紫色、紅色、白色交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。面對(duì)黑壓壓的敵軍，戰(zhàn)士們穿著金色的鎧甲在秋陽(yáng)的映照下浴血奮戰(zhàn)，大塊的血跡在寒夜中凝結(jié)為紫色，讓人感受到肅殺凝重的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛，渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。聽(tīng)雄壯之音。戰(zhàn)場(chǎng)上五彩斑斕的色彩給了我們視覺(jué)上的震撼，下面我們?nèi)?zhàn)場(chǎng)上聽(tīng)聽(tīng)別樣的聲音。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詩(shī)句，進(jìn)行賞析。我從“角聲滿(mǎn)天秋色里”一句讀出了戰(zhàn)場(chǎng)上號(hào)角哀鳴、軍情緊急之感。我從“霜重鼓寒聲不起”一句讀出了鼓聲低沉、戰(zhàn)事緊急，充滿(mǎn)悲壯之感。師小結(jié)：角聲、鼓聲是典型的戰(zhàn)場(chǎng)雄壯之音，可以給將士們以振奮之感。4.目標(biāo)任務(wù)四：理解詩(shī)中之情。詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)想要表達(dá)怎樣的思想情感？你是從哪句詩(shī)中讀出來(lái)的？我從“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”中的“報(bào)君”“為君死”兩詞，讀出了詩(shī)人報(bào)效君王之意，這一句是本詩(shī)的主旨句。師小結(jié)：《雁門(mén)太守行》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸精神的贊美和渴望從戎建功、盡忠報(bào)國(guó)的決心。結(jié)束語(yǔ)：“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”寫(xiě)出了李賀的為國(guó)盡忠、視死如歸。生活在和平年代的我們，要懂得珍惜來(lái)之不易的和平，也要有報(bào)效國(guó)家的理想與壯志。三、作業(yè)布置1.背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2.課下搜集李賀的生平資料和李賀的詩(shī)歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成練筆《李賀，我想對(duì)你說(shuō)》，字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)《赤壁》一、導(dǎo)入新課剛剛，我們聽(tīng)到了戰(zhàn)場(chǎng)上鼓角齊鳴、殺聲震天，看到了血流成河、慘烈悲壯，感受到了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、誓死報(bào)國(guó)，下面我們將走進(jìn)另外一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),看看詩(shī)人杜牧有什么不一樣的思考。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景。作者簡(jiǎn)介杜牧（803—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)其為“杜樊川”。杜牧是宰相之孫，自視甚高，喜好談兵，對(duì)自己的軍事才能十分自負(fù)，懷抱用世之心，卻始終抑郁不得志。其作品多諷喻時(shí)政，有《樊川文集》傳世。代表作有詩(shī)《泊秦淮》、文《阿房宮賦》等。背景鏈接?xùn)|漢末年，周瑜大敗曹操于赤壁（今湖北赤壁市西北長(zhǎng)江南岸）。后杜牧經(jīng)過(guò)黃州（今湖北黃岡）赤鼻磯，有感于這些英雄的成敗，于是借相同的地名作此詩(shī)，寄寓吊古之意，并抒寫(xiě)自己的感慨。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：折戟（jǐ）鐵未銷(xiāo)（xiāo）讀出節(jié)奏：折戟/沉沙/鐵未銷(xiāo)，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。讀出語(yǔ)氣：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情來(lái)讀。詩(shī)的前兩句為記敘，語(yǔ)氣以平緩為宜；后兩句為議論，語(yǔ)氣以沉郁為宜。理解詩(shī)意。利用課下注釋和工具書(shū)，讀懂大意，用自己的話(huà)對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。3.目標(biāo)任務(wù)三：感悟詩(shī)人情感。詩(shī)歌開(kāi)頭為什么要從一只折斷的戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又引發(fā)歲月流逝、物存人非的感慨。這兩句為下文的議論做了必要的鋪墊。“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這兩句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。同時(shí)，這兩句詩(shī)似乎還暗含“只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為”之意，顯示出一種逼人的英氣。這首詩(shī)在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？以小見(jiàn)大、構(gòu)思巧妙。一、二句題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫(xiě)起。由這一把折戟，詩(shī)人想到了漢末那個(gè)分裂動(dòng)亂的時(shí)代，想到那次具有重大意義的戰(zhàn)役，想到那場(chǎng)生死之戰(zhàn)中的主要人物。三、四句以大喬、小喬兩位美女的命運(yùn)象征國(guó)家的命運(yùn)，生動(dòng)形象又頗具風(fēng)致。以小見(jiàn)大基本點(diǎn)在于小，一事一物，一情一景選取的都是小的對(duì)象。從寫(xiě)法上來(lái)講：從大處著眼，在小處落筆。從表達(dá)效果上來(lái)講：深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。結(jié)束語(yǔ)：無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)悲歡離合；而詩(shī)詞，是穿越千年依然至美的風(fēng)景，是流傳百代依然至純的盛情。愿我們執(zhí)詩(shī)詞之手，與詩(shī)詞偕老。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)《漁家傲》一、導(dǎo)入新課1987年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)命名水星上第一批環(huán)形山，有十五座環(huán)形山以中國(guó)人的名字命名，其中一座的名字就是“李清照”。作為一名生活在封建社會(huì)的女性，能夠在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的智者先賢中脫穎而出，成為中國(guó)文化的象征之一，這是一個(gè)多么瑰麗的傳奇!而李清照那些膾炙人口的詩(shī)詞作品，哪一首不是一個(gè)深情、美麗的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們透過(guò)她精美絕倫的詩(shī)詞作品，走進(jìn)一代婉約詞宗的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略其中的精彩。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景。作者簡(jiǎn)介李清照（1084—約1155），號(hào)易安居士，章丘（今屬山東）人，宋代女詞人，婉約詞派代表。其詞以南渡為界，前期多寫(xiě)其悠閑生活；后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。代表作有《聲聲慢》《如夢(mèng)令》《醉花陰》《武陵春》等。背景鏈接這首詞大約作于李清照南渡之后，是記夢(mèng)之作。據(jù)《金石錄后序》記載，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫(xiě)到大海、乘船等，都與這段生活經(jīng)歷有關(guān)。文體知識(shí)詞詞，詩(shī)歌的一種，也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。興于唐，盛于宋。詞最初是配樂(lè)歌唱的，稱(chēng)為“曲子詞”，后來(lái)跟樂(lè)府詩(shī)一樣，逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，故也稱(chēng)“詩(shī)余”。其特點(diǎn)是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。按風(fēng)格來(lái)劃分，大致可分為婉約詞和豪放詞。婉約詞典雅柔婉，多寫(xiě)兒女之情、離別之緒，代表詞人有李清照、柳永等；豪放詞雄渾高亢，面向更廣闊的社會(huì)生活，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)誦讀，理解詞意。朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、重音等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：殷勤（yīn）嗟（jiē）謾有（màn）讀出節(jié)奏：天接云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢(mèng)魂/歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤/問(wèn)我/歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)/謾有/驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟/吹取/三山去!讀出重音：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”中的“接”“連”“舞”等字要重讀，以表現(xiàn)遼闊、壯美的氣勢(shì)。理解詞意。利用課下注釋和工具書(shū)，讀懂大意，用自己的話(huà)對(duì)詞的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。3.目標(biāo)任務(wù)三：把握內(nèi)容，理解情感。這首詞沒(méi)有題目，請(qǐng)同學(xué)們給它加個(gè)標(biāo)題。要求：只能用一個(gè)字，并能概括整首詞的內(nèi)容。夢(mèng)。默讀詞作，圈點(diǎn)批注。說(shuō)說(shuō)詞人的夢(mèng)境里有什么?！臼纠吭~人的夢(mèng)境里有遼闊空蒙的海天景色。你看“天接云濤連曉霧”，白浪滔天，海天成為一體;云霧彌漫，水霧混沌一片。詞人著力描寫(xiě)夢(mèng)境的作用是什么？①詞人借夢(mèng)境把天上和人間做了一個(gè)鮮明的對(duì)照，充分表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)及對(duì)人生際遇坎坷的感懷。②詞人還借虛幻夢(mèng)境表達(dá)了對(duì)自由的渴望，對(duì)理想人生的追求。其非凡才能和美好愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)，因此只有把它寄托于夢(mèng)中仙境，在這夢(mèng)境中尋求出路?！拔?/p>