教師教育故事隨筆3篇

1/1教師教育故事隨筆3篇關愛每一位同學是我們老師的責任教育家蔡元培先生曾這樣說過："要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。'我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的老師。520作文網為大家整理的相關的老師教育故事隨筆，供大家參考選擇。老師教育故事隨筆

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，很多都已隨著時日的消逝而慢慢忘卻，可也有一些就猶如樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，學校給我支配了七班級一個班的班主任。七班級的同學，初來乍到，對任何事情都有著新穎感，在任何老師的課上都表現樂觀，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正由于如此，我也就很快地把握了本班同學哪些上課愛思索問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜愛淘氣等基本狀況。其中有一個同學引起了我的留意。她叫彬，分班時在班上她的成果是中上等。對于一個上課不回答問題的同學，老師一般是不會去在意的，更何況一個成果也不非常突出的同學。彬就是這樣一個同學，上課是很少很少去回答問題。我估量，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有兩件事情，她讓我不得不去留意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既沖突又困惑的想法，可又不盼望別人去了解，去關心。可她明明是寫給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學校組織春游活動。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。

這是典型的性格孤僻。從我從教多年的閱歷來看，這個同學肯定有什么心結，她的心里肯定隱蔽著很多東西，假如不打開這個心結，對她的進展是很不利的。

我試著漸漸接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，間或笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來，她的確是有心結的。她說了她小時候身體不好，常常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導致成果下滑。而她學校的班主任卻不理解她，有時還當著全班同學挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人溝通溝通，把自己封閉了起來。

聽了彬述說，我半開玩笑地對她說："你覺得我是不是也像你原來的班主任?'

彬想了想，搖了搖頭說："你不像，假如你也是那樣的老師，我肯定不告知你這些。'

"是的，那你現在感覺怎樣?'

"好多了，我會記住你的話，我也肯定會去和同學搞好關系，信任我，我會把成果趕上來的。'

我確定的點了點頭說："不需要懷疑，你本身就是很棒的。'

是啊，又有誰會對別人的關懷而棄之于不顧呢?彬同學可以說是認同了我對她的關懷，也由于我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了班級第八名的好成果。

教育同學不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的急躁，在平常的工作中細心觀看，發(fā)覺了同學的錯誤，坦誠地和他溝通，同學是能夠接受的。

例如我曾經教過的一個同學叫阿文，平常上課下課很愛淘氣搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告知我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成果，首要的是解決他的思想問題，轉變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能轉變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠意所感動，努力嘗試轉變壞習慣。后來，他基本能做到和老師樂觀協(xié)作上好課了。學習成果也有了較大的提高。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。"捧著一顆心來，不帶半根草去'。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民老師的責任，老師的責任就是點亮同學心中的燈。也深感一位人民老師的光榮，作為一位人民老師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成果。作為一位人民老師，只有愛自己的同學，像愛自己的孩子，盡情觀賞同學的制造，才能感受人生的幸福。老師教育故事隨筆

學校是什么?學校是喚醒人性，親近和善，遠離無知，拒絕邪惡的場所。作為三班級二班的班主任，我和孩子們一起成長，一起學習。我們班的孩子是我從一班級帶上來的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，同學什么脾氣，大家都一清二楚。有時候看到老師生氣了，孩子們就自覺地學習，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動不已。

人人都說教學苦，在古代有"家有五斗糧，不做孩子王'的說法。的確，做一個老師挺苦挺累的，做一個好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有悄悄工作。

漸漸的，我意識到了一個歡樂的布滿溫馨的課堂，對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成果有些不隨人意，但誰都盼望自己學好呀!只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學習的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不肯定有輝煌的將來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?于是我克制著自己，寬容地對待每一個同學，這無聲的教育換來了孩子們的上進心，他們漸漸對學習產生愛好，學習成果漸漸提高，更重要的是他們很健康很歡樂地成長著。我感受到書本學問的學習是很重要的，但是給同學營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓舞同學的人格力氣的成長上，共性張揚的進展上，是有利得多的

有人說過這樣的一句話:"老師不經意的一句話，可能會制造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，或許會扼殺一個人才。'我時常反思自己的教育教學:我今日的教學中有圓滿嗎?孩子們的好習慣養(yǎng)成了嗎?我遺忘了那個同學了嗎?曾經觀看張藝謀導演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過"這些孩子一個也不能少'這樣一句話就能如此堅決執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這部影片讓我特別感動，這種精神值得我學習，于是我經常找差生談話，抽時間補課，經過一段時間的努力，孩子們進步了，對學習布滿了信念，也更歡樂了。我真實的感受到老師責任的重大。

做老師沒有力量點燃火種，但絕不能熄滅火種!我們不需要專家，更需要大家!老師教育故事隨筆

屈指一數，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)覺：選擇了老師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的同學吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教同學涯，他告知我一個真理：腳踏實地的當好一名學校老師是真實、歡樂、幸福的。

2023年剛走出高校校門的我，巧碰市里的一所重點學校聘請老師，初試復試崗前培訓一切順當，于是英語專業(yè)的我成了這所學校里的一名數學代課老師。作為教學新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學工作中，常見一些老師三番五次的讓同學家長到校，大都由于考試成果差的原因，我卻很少與家長溝通。假如遇到同學提不會做，考分低，我就在放學后抑或是抽時間反復講解，直到給他們學會為止。看著一班級豆大的小人，如何與他們溝通我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數，他們依舊是我行我素。所在的學校教學氛圍好，老師素養(yǎng)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進。求教，自學，最終理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批判并不奏效，指導得詳細有針對性，他們不喜愛強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數學時還是輔導員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導，是老師的職責讓我絲毫的不敢松懈。

現在依稀記得畢業(yè)第一年教數學時班里的文文美麗可人成果又好很討人喜愛。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：您好，孩子在家表現的對數學愛好不高，作業(yè)不樂觀，還望老師多鼓舞。內容不長，我卻意識到自己教學出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維消失了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關注的確很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現的機會。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現在對數學很感愛好，感謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著歡樂?？磥?，低班級孩子的愛好來源很簡潔，老師的關注，就能成就孩子的喜好。

其次年我有教會了老本行英語。學校英語課時多，我?guī)б粋€班級，一個星期24節(jié)課的教學量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業(yè)時的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。

第三年，我考上了市里的一所新學校，擔當語文課并兼班主任。兩年的學習成長讓我意識到了教學中得到家長協(xié)作的重要性。同學成了聯(lián)系老師與家長的紐帶，為了同學的的成長和進展，才引出了很多歡樂與不快了的事。把班主任那一年我學會了與家長友好相處。

我永久都忘不了第一次家訪時的情景：

接近期末，語文課趕得緊，送走同學，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭(化名)的語文書在桌上放著，"這小家伙怎么這么馬虎，今日有預習的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)?對了他家我知道，正好好長時間沒見他家長了，他的學習是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個'想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。

到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說："小鄭的語文書忘帶了，今日有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來了。'或許時間了老師，手里拿著牌一些尷尬，或許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他依舊是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。"他媽媽呢?'我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復安靜。"這樣吧，回來我和她媽媽溝通吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍，我樂觀幫助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養(yǎng)病，回來給他補課。由于我知道作為老師就應當大度。所以小鄭的家長不通情達理我并沒有記在心上，當我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時，等候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感謝。這種真誠的溝通感動了小鄭爸，在后來的見面溝通溝通就顯得特殊敬重，對孩子的關懷也多起來。小鄭的學習也有了起色。我是付出了所以歡樂著。

老師是什么，家長