部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第20課 肥皂泡 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20.《肥皂泡》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、課前熱身、激發(fā)興趣師：老師想和你們聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜歡玩什么游戲吧？（生興趣盎然）生1：肥皂泡。師：說(shuō)完整話，我最喜歡玩……生1：我最喜歡玩肥皂泡。師：驚喜不？（師突然出示買(mǎi)來(lái)的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似緊張，表示不想嘗試）（其余學(xué)生異常興奮）師：（指一名同學(xué)吹），提出要求：其他學(xué)生要認(rèn)真觀察，他有哪些動(dòng)作？看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真、最仔細(xì)？師：有哪些動(dòng)作？（生紛紛舉手）生2：吹起了許多小泡泡。生3：蘸了一下泡泡水。師：是不是都很想來(lái)吹一吹?。勘娚菏?。師：我們課下再接著吹好嗎？（眾生點(diǎn)頭）準(zhǔn)備好了嗎？眾生：準(zhǔn)備好了。師：上課。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)師：老師先來(lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（指一名）你讀了幾遍課文？（生默然，貌似緊張）師改變尷尬狀態(tài)，讓此生偷偷地告訴自己。（又指一名）你呢？讀了幾遍課文？生回答三遍。繼續(xù)接問(wèn)：能做到正確地朗讀嗎？生表示能。師：課文一共有幾個(gè)自然段？（生齊答5個(gè)）師：我們來(lái)抽查一下朗讀情況和認(rèn)讀字詞情況。（出示小組抽查要求：1.朗讀課文，每人一句，直到讀完為止。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，每人一個(gè)，直到讀完為止。）眾生：在小組長(zhǎng)組織下開(kāi)始完成檢測(cè)。（師巡視指導(dǎo)，各組合作都非常進(jìn)入狀態(tài)，組長(zhǎng)分配任務(wù)快速清楚，朗讀時(shí)能夠互相糾正。）師：老師也來(lái)抽查一下同學(xué)們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀，按豎排座位順序開(kāi)火車(chē)讀。（個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生幫助糾正字音。）師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成的真不錯(cuò)。師：這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？眾生：冰心。師：你是怎么知道的？眾生：從書(shū)上。師：真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子們。三、感知中心、把握基情師：（出示冰心圖片）這就是最偉大的作家冰心，我們都習(xí)慣地尊稱(chēng)她為冰心奶奶。師：冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩什么呢？（幻燈出示課文第一自然段。）眾生齊讀第一自然段。師：冰心奶奶最?lèi)?ài)玩什么？眾生：吹肥皂泡。（自信滿滿）師：伸出你的小手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)：肥皂泡）。師：“最?lèi)?ài)”有多愛(ài)？生4：超愛(ài)。師：我們來(lái)讀出這種感受，跟著老師來(lái)讀“最～愛(ài)”。眾生：“最～愛(ài)”。師：放回句子里面跟老師來(lái)讀。“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡?！北娚x。（情緒高漲）四、精讀深悟、體趣得法師：你們玩的泡泡是買(mǎi)的還是做的？（多數(shù)孩子回答“買(mǎi)的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我們玩的不一樣。眾生：她是自己做的。（紛紛回答）師：板書(shū)“做”。幻燈出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一個(gè)小碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化；”（指名讀）師：“和弄和弄”還可以說(shuō)成……生5：“攪拌攪拌”師：這個(gè)詞語(yǔ)真好，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。還可以怎樣說(shuō)？（生疑惑）老師來(lái)說(shuō)一個(gè)（攪和攪和）聽(tīng)過(guò)嗎？（部分同學(xué)表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)）跟著老師來(lái)讀——“攪和攪和”眾生：“攪和攪和”師：肥皂泡就這樣做好了，我們一起去玩吧！（指名讀課文剩下的部分）（2名同學(xué)都能做到正確地朗讀）師：肥皂泡最重要的動(dòng)作是……（師演示）眾生：“吹”（異口同聲）（板書(shū)“吹”）師：吹的時(shí)候要注意什么？眾生：“慢慢地”師：這樣就吹成了……（引讀）眾生：“一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒；”師：吹完之后還要怎么做？（出示句子“再輕輕一提，那輕圓的球便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中漂游。”指名讀）師：還要做什么？眾生：“輕輕一提”師：這樣一來(lái)，（“那輕圓的球便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中漂游。）（范讀）師：強(qiáng)調(diào)“軟～悠～悠～”，跟著老師來(lái)讀。生跟讀。師：放回句子中，男生讀、女生讀。師：吹肥皂泡有意思嗎？眾生興奮地回答“有”。師：難怪冰心奶奶說(shuō)——幻燈出示：“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡?！北娚糊R讀師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)由“做”到“吹”再到“提”，（幻燈出示這三個(gè)句子）這三個(gè)句子是怎么連成一句話的呢？來(lái)看看接頭處，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處。師：由“做”到“吹”用了一個(gè)什么詞？生（幾名）：“然后”（幾名同學(xué)反應(yīng)迅速）師：由“吹”到“提”呢？眾生：“再”（快速找到）師：這兩個(gè)詞有個(gè)名字叫“連接詞”。師：你還能想到哪些像這樣的詞？生6：最后生7：先生8：忽然師：用連接詞可以把句子有順序地連在一起，我們也來(lái)試一試。（先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，然后在學(xué)案上完成。）幻燈出示：選詞填空：再然后先最后植樹(shù)時(shí),我（）挖一個(gè)坑,（）把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里,（）埋上土,（）澆上水，一棵小樹(shù)就種好了。（師巡視，掌握情況）師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家分享一下。生9匯報(bào)：植樹(shù)時(shí)，我先挖一個(gè)坑，然后把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，最后埋上土，然后澆上水，一棵小樹(shù)就種好了。（眾生紛紛表示不贊同）師示意此學(xué)生坐下，再想一想，聽(tīng)一聽(tīng)別人的想法。生10匯報(bào)：分別填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。師：跟他想法一樣的同學(xué)舉手示意。（大約一半的學(xué)生）師：還有別的想法的嗎？生11匯報(bào)：植樹(shù)時(shí)，我先挖一個(gè)坑，再把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后埋上土，最后澆上水，一棵小樹(shù)就種好了。師：想法一樣的同學(xué)仍然舉手示意。師：“最后”為什么一定放到后面？（幫助錯(cuò)誤的孩子解決問(wèn)題）生12：到最后面了。師：就是結(jié)束了是嗎？師：填錯(cuò)的同學(xué)知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？快速改過(guò)來(lái)。師：肥皂泡要想玩得好，還需要、、、、、、幻燈出示：“如果用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。”（指名讀）師：還需要做什么？眾生：輕輕地扇送師：扇肥皂泡很有講究。引讀“要是扇得好——”（幻燈出示）生接讀“一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)小球，四散紛飛。”師：老師來(lái)讀一讀這四散紛飛的小泡，你們閉上眼睛想象畫(huà)面好嗎？（師讀）（眾生閉眼）師：說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？生13：看到了許多許多泡泡。生14：看到了五顏六色的泡泡。生15：看到了許多五彩繽紛的泡泡。師：你這個(gè)詞用的真好。師：引讀“要是吹得太大了，扇得太急了——”（幻燈出示）生接讀“這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形狀，顫巍巍的，光影零亂?！睅煟骸邦潯　　币x得“顫”一些，跟老師來(lái)讀——“顫～巍～巍”眾生：“顫～巍～巍”師：在陽(yáng)光的照射下，我們就會(huì)吹出這樣“光影零亂”的泡泡。（幻燈出示）（眾生驚奇狀態(tài)）師：我們一起想象著顫巍巍、光影零亂的大泡再讀這句話。眾生：齊讀師：很快就要散裂了。這時(shí)，大家都——眾生：“懸著心，仰著頭，屏住呼吸?！睅煟骸捌磷『粑闭l(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？生16：表演（做出吹氣的動(dòng)作）師疑惑：你呼吸了嗎？生回答“呼吸了”。（其余學(xué)生紛紛舉手表示不贊同）師：有同學(xué)不同意你的理解。師：再找一名同學(xué)。生17：表演。（生做出憋住氣的動(dòng)作）（眾生贊同）師問(wèn)“你呼沒(méi)呼吸？”生回答“沒(méi)呼吸。”師：屏住呼吸就是不呼吸。師：說(shuō)一說(shuō)大家為什么要屏住呼吸？生17：怕泡泡碎了。（另有兩名同學(xué)與其說(shuō)法一致）師：也就是希望泡泡能在空中多停留一會(huì)是嗎？（眾生贊同）師：美麗的肥皂泡就像淘氣的孩子在捉迷藏。開(kāi)心嗎？眾生：開(kāi)心。師：快樂(lè)嗎？眾生：快樂(lè)。師：所以冰心奶奶說(shuō)——幻燈出示：“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。”眾生：齊讀。師：我們?cè)俚轿闹姓乙徽易龇试砼莸木渥?。眾生：齊讀。師：做肥皂泡只用了兩行文字，剩下的都是在寫(xiě)吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡內(nèi)容寫(xiě)得少。吹、扇肥皂泡寫(xiě)的多一些。像這樣寫(xiě)得內(nèi)容比較多的叫做重點(diǎn)寫(xiě)。（板書(shū)）五、課堂檢測(cè)師：接下來(lái)我們來(lái)對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一下課堂檢測(cè)。眾生：答卷（四分鐘左右有四名同學(xué)快速答完并且完全正確）師：對(duì)前四名同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。（又快又對(duì)）把學(xué)生檢測(cè)卷收上批閱并表示下節(jié)課做總結(jié)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20.《肥皂泡》說(shuō)課稿一、

說(shuō)教材1．教材分析：《肥皂泡》節(jié)選自冰心1936年3月22日寫(xiě)于北平的散文《胰皂泡》，編入時(shí)將“胰皂”改為了“肥皂”，課文的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快，直接表達(dá)了對(duì)吹肥皂泡的游戲的喜愛(ài)，接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法；作者用細(xì)膩的文筆對(duì)肥皂泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫(xiě)，也寫(xiě)出了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中，言語(yǔ)中顯露出淡淡的傷感。2．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字（2）能力目標(biāo)：a.有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。b.對(duì)作者筆下游戲過(guò)程的有序、細(xì)致地描寫(xiě)進(jìn)行深刻的體會(huì)。c聯(lián)系自已的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。(3)情感目標(biāo)：體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”游戲時(shí)產(chǎn)生的美好想像，尋找自已在玩游戲時(shí)的快樂(lè)。3．教學(xué)重點(diǎn)：了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。4．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。5．課時(shí)安排：兩課時(shí)一課時(shí)：以自學(xué)討論的形式整體感知課文內(nèi)容二課時(shí)：以匯報(bào)交流的形式深入理解課文內(nèi)涵6．教具準(zhǔn)備：多媒體，肥皂水二、

說(shuō)教法：一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要運(yùn)用以下教法1．鼓勵(lì)欣賞法：在學(xué)生讀后教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，還可以是學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2．

配樂(lè)情境朗讀法：作者在描寫(xiě)肥皂泡的美麗以及想象部分寫(xiě)得非常的生動(dòng)，為了能讓學(xué)生們?cè)诶首x中迅速地進(jìn)入情境，也讓聽(tīng)者身臨其境，配上舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生們伴隨著音樂(lè)去尋找感覺(jué)，我想這樣更好。3．直觀教學(xué)法：教學(xué)3、4自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。三、

說(shuō)學(xué)法：1．合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自已已有的知識(shí)積累。2．美讀訓(xùn)練法：把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。3．親身體驗(yàn)法：學(xué)生們通過(guò)讀文體會(huì)到的快樂(lè)之感，不如自已去親身體驗(yàn)、感受來(lái)的真實(shí)，因此在學(xué)完此文之后讓學(xué)生去親身體驗(yàn)再進(jìn)行口語(yǔ)交際和練筆，有利于學(xué)生寫(xiě)出說(shuō)出真情實(shí)感，寫(xiě)得更真實(shí)，更生動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程(一)、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。上課開(kāi)始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學(xué)生肯定都感興趣，然后問(wèn)：“同學(xué)們，知道老師在做什么嗎？”“吹肥皂泡?！薄按蠹叶纪孢^(guò)這個(gè)游戲嗎？”“玩過(guò)?！薄翱磥?lái)這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個(gè)也是冰心奶奶小時(shí)候最喜歡最喜歡的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時(shí)候是如何玩這個(gè)游戲的，好嗎？”“好！”（板書(shū)課題）上課一開(kāi)始，教師就充滿激情的用游戲吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@是他們最喜愛(ài)的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯(lián)系起來(lái)，這樣就把學(xué)生和冰心之間的距離拉近了，也把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二)、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生多讀，目的是想讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更多地了解，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，另外，在思考課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容時(shí)，雖不是分段，但可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的分析，整合，讓全體學(xué)生明確課文的內(nèi)容。（三）定向自學(xué)，討論交流這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。師出示自學(xué)提示（幻燈片）：1．讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。2．讀課文，了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫(huà)出表明先后順序的詞語(yǔ)，如“然后”、“再”等。3．再讀課文，找出自已喜歡的語(yǔ)句，做上標(biāo)記，并認(rèn)真體會(huì)。

在完成自學(xué)提示1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。自學(xué)提示2意在對(duì)游戲的過(guò)程有一個(gè)了解，勾出表明先后順序的詞語(yǔ)也意在讓學(xué)生們對(duì)這些詞語(yǔ)加以重視，在講讀此段時(shí)，著重訓(xùn)練。自學(xué)提示3旨在讓學(xué)生認(rèn)真體味4、5自然段，作者寫(xiě)得非常的細(xì)致、細(xì)膩，學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)在這下功夫，這也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。討論時(shí)我讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。（四）品詞析句，理解內(nèi)涵師：游戲承載著我們的快樂(lè)，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們?cè)俅蝸?lái)到冰心奶奶身旁，一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)吧。誰(shuí)先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個(gè)游戲的？1．

指名讀2．然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個(gè)游戲。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表明先后順序詞語(yǔ)的注意和運(yùn)用，能使課文內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語(yǔ)言，還強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá)的有序性。）3．問(wèn)：從此段你還能體會(huì)到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關(guān)的語(yǔ)句細(xì)讀課文。4．吹起來(lái)的肥皂泡美嗎？美在哪？師適當(dāng)：(師出示投影片，出示此段文字)A“若是扇得好……四散分飛?！保?）是啊，一個(gè)大的能變成兩三個(gè)小球。那直接說(shuō)行不行？（2）文中形容什么樣的小球？（3）為什么說(shuō)是“玲瓏嬌軟”而不說(shuō)“玲瓏柔軟”呢？師：我們輕輕地吹起一個(gè)大球，分裂成兩三個(gè)的時(shí)候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。（這句話既能讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的貼切，巧妙，恰當(dāng)，又能讓學(xué)生B還有哪句寫(xiě)了變化？——“有時(shí)吹得……光影凌亂”（1）還會(huì)扯成——長(zhǎng)圓的。從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（2）還——顫巍巍的。（3）“顫巍巍”的什么樣??？為什么說(shuō)：“顫巍巍”的呢？（4）那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？（5）用扇子扇送，我們想讓這些泡泡飛得再高些，它們卻那么輕、那么薄，就像那淘氣的孩子，在和我們捉迷藏。（6）請(qǐng)你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，再來(lái)讀一讀。（7）這泡泡快滅了，快沒(méi)有了，你覺(jué)得