二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃樣本（2篇）

第13頁共13頁二年級第?一學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作計(jì)劃樣?本一、?教學(xué)內(nèi)容?這冊教?材包括下?面一些內(nèi)?容：解決?問題、表?內(nèi)除法（?一）、圖?形與變化?、表內(nèi)除?（二）、?萬以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識、?克和千克?的認(rèn)識、?萬以內(nèi)的?加法和減?法（一）?、統(tǒng)計(jì)、?找規(guī)律、?總復(fù)習(xí)等?。這冊?教材的計(jì)?算教學(xué)內(nèi)?容是萬以?內(nèi)的加、?減法筆算?和表內(nèi)除?法。這兩?部分內(nèi)容?都是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)計(jì)?算的重要?基礎(chǔ)。因?此，表內(nèi)?除法同2?0以內(nèi)的?加、減法?一樣，是?小學(xué)數(shù)學(xué)?的重要基?礎(chǔ)知識，?是小學(xué)生?需要掌握?的除法是?人們在日?常生活中?解決問題?時(shí)經(jīng)常用?到的數(shù)學(xué)?知識與技?能。因此?，在這兩?部分計(jì)算?教學(xué)中，?教材安排?了運(yùn)用這?些知識解?決問題的?教學(xué)，使?計(jì)算教學(xué)?與解決問?題教學(xué)有?機(jī)的結(jié)合?在一起。?這不僅有?助于學(xué)生?了解數(shù)學(xué)?知識與現(xiàn)?實(shí)生活的?聯(lián)系，也?有助于培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識解?決實(shí)際問?題的能力?。在量?的計(jì)量方?面，本冊?教材出現(xiàn)?克和千克?的認(rèn)識，?讓學(xué)生通?過各種自?主探索的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，理解使?用統(tǒng)一的?重量單位?。建立_?___克?和___?_千克的?重量觀念?。在空間?與圖形方?面，本冊?教材安排?了圖形和?變化等教?學(xué)內(nèi)容，?使學(xué)生通?過觀察、?操作，初?步認(rèn)識平?移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象形成?初步的空?間觀念。?在統(tǒng)計(jì)?知識方面?，本冊教?材安排的?是簡單的?數(shù)據(jù)收集?和整理的?方法，認(rèn)?識以一當(dāng)?五的條形?統(tǒng)計(jì)圖，?讓學(xué)生經(jīng)?歷用統(tǒng)計(jì)?方法解決?問題的過?程。“數(shù)?學(xué)廣角”?介紹了簡?單的組合?思想和邏?輯推理方?法，培養(yǎng)?學(xué)生初步?的觀察、?分析及推?理能力，?以及有順?序地、全?面地思考?問題的意?識。本?冊教材根?據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識和?生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生?通過小組?合作的探?究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)?，運(yùn)用所?學(xué)知識解?決問題，?體會(huì)探索?的樂趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，?感受用數(shù)?學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)?意識和實(shí)?踐能力。?二、教?學(xué)目標(biāo)?這一冊的?教學(xué)目標(biāo)?是，使學(xué)?生：1?、認(rèn)識認(rèn)?識計(jì)數(shù)單?位“百”?和“千”?，知道相?鄰兩個(gè)計(jì)?數(shù)單位之?間的十進(jìn)?關(guān)系;掌?握掌握萬?以內(nèi)的數(shù)?位順序，?會(huì)讀、寫?萬以內(nèi)的?數(shù);知道?萬以內(nèi)數(shù)?的組成，?會(huì)比較萬?以內(nèi)數(shù)的?大小，能?用符號和?詞語描述?萬以內(nèi)數(shù)?的大小;?理解并認(rèn)?識萬以內(nèi)?的近似數(shù)?。2、?會(huì)口算百?以內(nèi)的兩?位數(shù)加、?減兩位數(shù)?，會(huì)口算?整百、整?千數(shù)加、?減法，會(huì)?進(jìn)行幾百?幾十加、?減幾百幾?十的計(jì)算?，并能結(jié)?合實(shí)際進(jìn)?行估計(jì)。?3、知?道除法的?含義，除?法算式中?各部分的?名稱，乘?法和除法?的關(guān)系;?能夠熟練?地用乘法?口訣求商?。4、?初步理解?數(shù)學(xué)問題?的含義，?經(jīng)歷從生?活中發(fā)現(xiàn)?并提出問?題、解決?問題的過?程，會(huì)用?所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識解?決簡單的?實(shí)際問題?，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常?生活的密?切聯(lián)系。?知道小括?號的作用?，會(huì)在解?決問題中?使用小括?號。5?、會(huì)辨認(rèn)?銳角、鈍?角;初步?感知平移?、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)?象，會(huì)在?方格紙上?將一個(gè)簡?單圖形沿?水平方向?或豎直方?向平移。?6、認(rèn)?識質(zhì)量單?位克和千?克，初步?建立__?__克和?____?千克的質(zhì)?量觀念，?知道__?__千克?=___?_克。?7、了解?統(tǒng)計(jì)的意?義，體驗(yàn)?數(shù)據(jù)的收?集、整理?、描述和?分析的過?程;會(huì)用?簡單的方?法收集和?整理數(shù)據(jù)?，認(rèn)識條?形統(tǒng)計(jì)圖?（1格表?示___?_個(gè)單位?）和簡單?的復(fù)式統(tǒng)?計(jì)表;能?根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的?數(shù)據(jù)提出?并回答簡?單的問題?，并能進(jìn)?行簡單的?分析。?8、會(huì)探?索給定圖?形或數(shù)的?排列中簡?單規(guī)律;?有發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)?美的意識?，有運(yùn)用?數(shù)學(xué)去創(chuàng)?造美的意?識;初步?形成觀察?、分析及?推理的能?力。9?、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?10、養(yǎng)?成認(rèn)真作?業(yè)、書寫?整潔的良?好習(xí)慣。?11、?通過實(shí)踐?活動(dòng)體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與日?常生活的?密切聯(lián)系??？谒?的分階段?要求初步?擬訂如下?：單元?結(jié)束時(shí)期?末平均?錯(cuò)誤率速?度平均錯(cuò)?誤率速度?表內(nèi)除?法___?_%絕大?多數(shù)達(dá)到?每分鐘做?8題__?__%以?內(nèi)絕大多?數(shù)達(dá)到每?分鐘做1?0題三?、教材的?編寫特點(diǎn)?這冊實(shí)?驗(yàn)教材的?編寫，是?以《標(biāo)準(zhǔn)?》的基本?理念和所?規(guī)定的教?學(xué)內(nèi)容為?依據(jù)，在?總結(jié)現(xiàn)行?九年義務(wù)?教育小學(xué)?數(shù)學(xué)教材?研究和使?用經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行編排。?對于教學(xué)?內(nèi)容的編?排和處理?，以整套?實(shí)驗(yàn)教材?的編寫思?想、編寫?原則等為?指導(dǎo)，力?求使教材?的結(jié)構(gòu)符?合教育學(xué)?、心理學(xué)?的原理和?兒童的年?齡特征，?體現(xiàn)了前?兩冊實(shí)驗(yàn)?教材同樣?的風(fēng)格與?特點(diǎn)。所?以本冊實(shí)?驗(yàn)教材仍?然具有內(nèi)?容豐富、?關(guān)注學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)與?體驗(yàn)、體?現(xiàn)知識的?形成過程?、鼓勵(lì)算?法多樣化?、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，體?現(xiàn)開放性?的教學(xué)方?法等特點(diǎn)?。同時(shí)，?由于教學(xué)?內(nèi)容的不?同，本實(shí)?驗(yàn)教材還?具有下面?幾個(gè)明顯?的特點(diǎn)。?1、筆?算教學(xué)與?解決問題?教學(xué)有機(jī)?結(jié)合，使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)計(jì)算的?同時(shí)，經(jīng)?歷解決問?題的過程?，以便于?培養(yǎng)學(xué)生?解決問題?的能力、?形成應(yīng)用?意識。?萬以內(nèi)加?、減法筆?算是小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?中要求使?學(xué)生掌握?的基礎(chǔ)知?識和基本?技能。以?往的教學(xué)?重點(diǎn)放在?使學(xué)生理?解筆算的?算理，掌?握計(jì)算法?則和方法?上，并通?過一定的?訓(xùn)練達(dá)到?計(jì)算的熟?練。此次?教材的編?排，突出?的變化是?不再孤立?的教學(xué)筆?算，而是?將筆算放?在解決實(shí)?際問題的?現(xiàn)實(shí)背景?中，使學(xué)?習(xí)筆算與?學(xué)習(xí)用筆?算解決問?題有機(jī)地?結(jié)合起來?。例如，?筆算加法?中安排了?參觀博物?館的乘車?問題，筆?算減法中?安排了北?京申奧成?功后得票?多少的比?較問題等?。這里的?編排順序?是：在現(xiàn)?實(shí)的情境?中提出要?解決的計(jì)?算問題，?使學(xué)習(xí)計(jì)?算的必要?性突出出?來。接著?通過操作?、直觀探?討計(jì)算的?算理，展?示計(jì)算的?方法，在?學(xué)生理解?算理、獲?得算法后?，再看能?否用計(jì)算?解決前面?提出的實(shí)?際問題。?這樣就使?計(jì)算教學(xué)?與解決問?題教學(xué)有?機(jī)地結(jié)合?起來。?例如，萬?以內(nèi)的加?法筆算，?教材先提?供一個(gè)二?年級學(xué)生?要乘車去?參觀博物?館的情境?。由小精?靈提出“?哪兩個(gè)班?合乘一輛?車？”的?問題，使?學(xué)生處于?問題情境?中。通過?例1、例?2、例_?___分?別提出有?關(guān)乘車的?三個(gè)問題?，都需要?用計(jì)算來?解決。進(jìn)?而引出了?不進(jìn)位加?和進(jìn)位加?的三個(gè)計(jì)?算式題，?并引出筆?算。在筆?算方法的?教學(xué)中，?教材通過?擺小棒直?觀的展示?算理并結(jié)?合直觀圖?出示算法?。學(xué)生理?解了算理?和算法，?就可以用?之解決問?題了。在?例3中，?每輛車限?乘___?_人，通?過計(jì)算結(jié)?果知道一?班和二班?的人數(shù)是?71，超?出限乘人?數(shù)，所以?班長得出?結(jié)論“一?班和二班?不能合乘?一輛車。?”使問題?得到解決?。這樣不?僅讓學(xué)生?經(jīng)歷了筆?算知識的?形成過程?，也讓學(xué)?生經(jīng)歷了?應(yīng)用筆算?解決問題?的全過程?。學(xué)生在?這種有目?的的學(xué)習(xí)?活動(dòng)中主?動(dòng)建構(gòu)知?識，獲得?用數(shù)學(xué)的?成功體驗(yàn)?，逐步形?成用數(shù)學(xué)?解決問題?的能力和?數(shù)學(xué)應(yīng)用?的意識。?2、提?供關(guān)于空?間與圖形?的豐富素?材，促進(jìn)?學(xué)生空間?觀念的發(fā)?展。對?于學(xué)生來?說，良好?的空間觀?念不僅是?他們理解?人類賴以?生存的空?間、認(rèn)識?現(xiàn)實(shí)世界?的重要手?段，也是?他們進(jìn)一?步發(fā)展的?重要基礎(chǔ)?。因此，?小學(xué)數(shù)學(xué)?中空間與?圖形的教?學(xué)，主要?的目的在?于促進(jìn)學(xué)?生空間觀?念的發(fā)展?。讓小學(xué)?生在觀察?物體、認(rèn)?識方向、?制作模型?、圖案設(shè)?計(jì)、實(shí)驗(yàn)?操作等各?種活動(dòng)中?，獲得關(guān)?于空間與?圖形的知?識，更好?地從形狀?上去認(rèn)識?周圍事物?，把握事?物的特征?，描述事?物間的關(guān)?系，形成?和發(fā)展良?好的空間?觀念。?根據(jù)上述?教育理念?和《標(biāo)準(zhǔn)?》第一學(xué)?段的具體?教學(xué)目標(biāo)?，本冊實(shí)?驗(yàn)教材對?于空間與?圖形內(nèi)容?的編排采?取這樣一?些措施：?首先，提?供了豐富?的關(guān)于空?間與圖形?的內(nèi)容和?素材。安?排了圖形?與變化、?克與千克?的認(rèn)識單?元的教學(xué)?內(nèi)容。單?元中設(shè)計(jì)?了豐富多?樣的動(dòng)手?實(shí)踐活動(dòng)?，如觀察?、拼擺、?折紙、測?量、作圖?、制作等?，通過活?動(dòng)讓學(xué)生?對重量單?位克和千?克、平移?、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)?象的概念?進(jìn)行感知?、體驗(yàn)和?理解，對?從不同的?角度觀察?物體所得?圖形、以?及對所獲?圖形間關(guān)?系進(jìn)行體?驗(yàn)和理解?等，使學(xué)?生獲得豐?富的空間?與圖形的?感性經(jīng)驗(yàn)?。其次，?教材設(shè)計(jì)?了豐富多?樣的探索?性操作活?動(dòng)。例如?，在認(rèn)識?重量單位?之前，安?排了關(guān)于?用統(tǒng)一的?重量單位?進(jìn)行測量?必要性的?探究;在?認(rèn)識克之?前，安排?了探索有?效的測量?黃豆重量?的活動(dòng)等?。讓學(xué)生?在各種探?索性的操?作活動(dòng)中?，通過觀?察、猜測?、操作、?討論交流?，感知、?感受幾何?概念的含?義及所學(xué)?圖形的特?征，借助?圖形表象?進(jìn)行推理?，培養(yǎng)初?步的空間?觀念。?3、結(jié)合?有關(guān)教學(xué)?內(nèi)容加強(qiáng)?估計(jì)意識?與能力的?培養(yǎng)。?作為當(dāng)今?信息社會(huì)?中的成員?，對客觀?世界變化?的敏捷反?應(yīng)和對各?種信息迅?速作出判?斷的能力?是十分重?要的。在?小學(xué)數(shù)學(xué)?中要培養(yǎng)?的估計(jì)能?力正是上?述能力的?基礎(chǔ)之一?。在以往?的小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)內(nèi)?容中對于?估計(jì)能力?培養(yǎng)涉及?得很少，?在現(xiàn)行九?年義務(wù)教?育教材中?所安排的?一些乘、?除法估算?也只作為?選學(xué)內(nèi)容?。加強(qiáng)估?算是當(dāng)前?計(jì)算教學(xué)?改革的重?要理念之?一?！稑?biāo)?準(zhǔn)》中規(guī)?定了估算?的教學(xué)內(nèi)?容和估計(jì)?意識、技?能的培養(yǎng)?的要求。?例如第一?學(xué)段要求?：“能結(jié)?合具體情?境進(jìn)行估?算，并解?釋估算的?過程”。?本套實(shí)驗(yàn)?教材把加?強(qiáng)估計(jì)意?識的培養(yǎng)?作為改革?的要點(diǎn)之?一。不僅?在計(jì)算教?學(xué)中安排?相應(yīng)的估?算教學(xué)內(nèi)?容，而且?將估計(jì)作?為一種重?要的思想?方法，結(jié)?合其他數(shù)?學(xué)知識的?教學(xué)進(jìn)行?滲透與培?養(yǎng)。例?如，本冊?教材在萬?以內(nèi)加、?減法筆算?教學(xué)中，?安排了“?加、減法?估算”一?小節(jié)，這?是估算正?式教學(xué)的?開始。教?材結(jié)合實(shí)?例，通過?小組討論?交流的情?境，展示?不同的估?算方法。?使學(xué)生了?解估算也?是解決問?題的一種?策略，估?算也可以?有不同的?方法，我?們可以用?它簡潔、?迅速地解?決某些問?題。從而?逐步培養(yǎng)?學(xué)生的估?算思想。?其次，教?材還注意?在有關(guān)的?教學(xué)內(nèi)容?或練習(xí)中?滲透估計(jì)?意識培養(yǎng)?的內(nèi)容。?例如，在?“重量單?位”教學(xué)?中有一些?觀察某種?實(shí)物大約?有多重、?測量某一?實(shí)物時(shí)只?要求大約?的重量等?的練習(xí)。?使學(xué)生了?解到在解?決實(shí)際問?題時(shí)，有?時(shí)并不需?要準(zhǔn)確的?計(jì)算或精?確的結(jié)果?，而只需?要一個(gè)粗?略的數(shù)據(jù)?就可以達(dá)?到目的。?在教給學(xué)?生基本的?估算方法?后，教材?還安排一?些應(yīng)用估?算方法解?決簡單實(shí)?際問題的?練習(xí)，以?便逐步提?高學(xué)生的?估算能力?。4、?注重體現(xiàn)?探索性的?學(xué)習(xí)過程?，培養(yǎng)學(xué)?生探索和?創(chuàng)新的意?識。新?的數(shù)學(xué)教?育理念認(rèn)?為，數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)該?從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?和已有的?知識背景?出發(fā)，向?學(xué)生提供?充分的數(shù)?學(xué)活動(dòng)和?數(shù)學(xué)交流?的機(jī)會(huì)，?幫助他們?在自主探?索的過程?中真正理?解和掌握?基本的數(shù)?學(xué)知識和?技能、基?本的數(shù)學(xué)?思想和方?法，同時(shí)?獲得廣泛?的數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。?根據(jù)這一?理念，本?冊實(shí)驗(yàn)教?材的編排?，注意從?學(xué)生的已?有知識和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?，利用各?種學(xué)習(xí)內(nèi)?容為學(xué)生?提供充分?的數(shù)學(xué)探?究活動(dòng)以?及交流的?機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生在獲?得豐富的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)的同?時(shí)，逐步?形成探索?數(shù)學(xué)問題?的興趣和?創(chuàng)新的意?識。如?前所述，?在教學(xué)重?量單位克?和千克的?認(rèn)識之前?，先組織?學(xué)生進(jìn)行?探究性活?動(dòng)，通過?實(shí)際操作?、小組討?論、歸納?推理等活?動(dòng)，得出?要用統(tǒng)一?的重量單?位進(jìn)行測?量才能得?到一致的?結(jié)果，才?能彼此進(jìn)?行交流的?結(jié)論。在?學(xué)生認(rèn)識?了克、千?克之后，?并不是直?接告訴學(xué)?生還有比?克大的長?度單位千?克，而是?讓學(xué)生自?己探索測?量一袋鹽?的重量的?方法，使?學(xué)生在活?動(dòng)中產(chǎn)生?應(yīng)該用比?較大的重?量單位的?想法，從?而引出“?千克”。?本冊實(shí)驗(yàn)?教材安排?的兩個(gè)數(shù)?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)“剪一?剪”和“?有多重”?，都是開?放式的對?周圍事物?或操作材?料的數(shù)學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行?探究的活?動(dòng)。在這?些動(dòng)手實(shí)?踐的探索?中，學(xué)生?不僅可以?獲得數(shù)學(xué)?知識，還?可激發(fā)學(xué)?生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)探索?的___?_產(chǎn)生對?現(xiàn)實(shí)世界?各種現(xiàn)象?進(jìn)行探究?的好奇心?，激勵(lì)學(xué)?生主動(dòng)地?探索未知?，進(jìn)而逐?步形成嚴(yán)?謹(jǐn)求實(shí)的?科學(xué)態(tài)度?。這些也?正是學(xué)生?形成創(chuàng)新?意識、發(fā)?展數(shù)學(xué)思?維所必需?的過程。?四、教?學(xué)用具：?表內(nèi)除法?練習(xí)表、?萬以內(nèi)數(shù)?位表、簡?易天平、?旋轉(zhuǎn)的操?作學(xué)具、?口算練習(xí)?表等二?年級第一?學(xué)期數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?計(jì)劃樣本?（二）?一、學(xué)生?情況分析?二年級?學(xué)生一年?來養(yǎng)成了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?上課時(shí)能?積極思考?，積極發(fā)?言，作業(yè)?認(rèn)真按時(shí)?完成。大?部分同學(xué)?能夠熟練?地口算1?00以內(nèi)?的加減法?，能提出?并解決簡?單的問題?。對位置?、圖形、?統(tǒng)計(jì)等方?面的知識?也能較好?地掌握。?個(gè)別學(xué)生?還沒達(dá)到?計(jì)算正確?、迅速，?今后要加?強(qiáng)輔導(dǎo)。?二、教?材分析?本冊教材?包括以下?一些內(nèi)容?：表內(nèi)除?法，萬以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識，簡單?的萬以內(nèi)?的加法和?減法，圖?形與變換?，克與千?克，統(tǒng)計(jì)?，找規(guī)律?，用數(shù)學(xué)?解決問題?和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等?。這冊教?材的重點(diǎn)?內(nèi)容是表?內(nèi)除法，?萬以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識及?用數(shù)學(xué)解?決問題。?表內(nèi)除?法的編排?體現(xiàn)了兩?個(gè)特點(diǎn)，?第一，在?學(xué)生已經(jīng)?比較熟練?地掌握了?表內(nèi)乘法?的基礎(chǔ)上?，教材集?中安排了?表內(nèi)除法?的教學(xué)。?第二，?不再明確?區(qū)分“等?分除”和?“包含除?”，在平?均分的操?作活動(dòng)中?，讓學(xué)生?體驗(yàn)和感?悟兩種不?同的生活?原型（把?____?個(gè)蘋果平?均分成_?___份?;___?_人租船?，每船限?乘___?_人），?從而使學(xué)?生理解除?法的含義?。萬以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識改變了?原有的編?排結(jié)構(gòu)，?先教學(xué)1?000以?內(nèi)的數(shù)，?再教學(xué)萬?以內(nèi)的數(shù)?，出現(xiàn)了?數(shù)位順序?表和近似?數(shù)。萬以?內(nèi)的加法?和減法編?排具有過?渡的特點(diǎn)?：在上一?冊百以內(nèi)?加、減法?的基礎(chǔ)上?，教學(xué)口?算兩位數(shù)?加、減兩?位數(shù);教?學(xué)三位數(shù)?（幾百幾?十）的筆?算加、減?法，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?多位數(shù)加?、減法作?好準(zhǔn)備。?本單元還?結(jié)合幾百?幾十的加?、減法，?安排了估?算的教學(xué)?內(nèi)容，讓?學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)根?據(jù)具體情?況，運(yùn)用?估算解決?實(shí)際問題?。解決?問題主要?包括了兩?個(gè)方面的?內(nèi)容，第?一，安排?了解決問?題教學(xué)單?元，以學(xué)?生生動(dòng)活?潑的課外?活動(dòng)內(nèi)容?為素材，?展示學(xué)生?在實(shí)際活?動(dòng)中碰到?的各種問?題;二結(jié)?合表內(nèi)除?法、萬以?內(nèi)數(shù)的加?法和減法?教學(xué)，適?時(shí)安排解?決問題的?有關(guān)內(nèi)容?，讓學(xué)生?在掌握了?一些數(shù)與?計(jì)算知識?后，學(xué)習(xí)?用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識?解決一些?簡單的實(shí)?際問題。?在空間?與圖形方?面，本冊?教材安排?了圖形與?變換一章?，內(nèi)容包?括“銳角?和鈍角”?“平移與?旋轉(zhuǎn)”。?與原有教?材相比，?“銳角和?鈍角”的?認(rèn)識明顯?提前了，?“平移與?旋轉(zhuǎn)”是?新增加的?內(nèi)容。在?量的計(jì)量?方面，教?學(xué)克和千?克，突出?讓學(xué)生在?具體的生?活情境中?，通過自?主探索和?動(dòng)手實(shí)踐?的活動(dòng)感?受克和千?克，初步?建立質(zhì)量?觀念。在?統(tǒng)計(jì)知識?方面，讓?學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)統(tǒng)?計(jì)的意義?，學(xué)習(xí)簡?單的數(shù)據(jù)?和整理的?方法，認(rèn)?識以一當(dāng)?五的條形?統(tǒng)計(jì)圖和?簡單的復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表?。本冊教?材還安排?了“找規(guī)?律”的教?學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察?、猜測、?實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)?探索圖形?和數(shù)的排?列規(guī)律。?不僅使學(xué)?生知道現(xiàn)?實(shí)生活中?事物有規(guī)?律的排列?隱含著數(shù)?學(xué)知識，?同時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生觀察?、操作及?歸納推理?的能力，?發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學(xué)美?、運(yùn)用數(shù)?學(xué)去創(chuàng)造?美的意識?。三、?教學(xué)目標(biāo)?要求1?、結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活中?的具體情?境，使學(xué)?生初步理?解數(shù)學(xué)問?題的基本?含義，學(xué)?會(huì)用兩步?計(jì)算的方?法解決問?題，知道?小括號的?作用。培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真觀察、?獨(dú)立思考?等良好習(xí)?慣，初步?培養(yǎng)學(xué)生?在實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?的能力。?2、讓?學(xué)生在具?體情境中?體會(huì)除法?運(yùn)算的含?義，會(huì)讀?、寫除法?算式，知?道除法算?式各部分?的名稱。?使學(xué)生初?步認(rèn)識乘?、除法之?間的關(guān)系?，能比較?熟練地用?乘法口訣?求商。使?學(xué)生初步?會(huì)用根據(jù)?除法的意?____?一些簡單?的實(shí)際問?題。結(jié)合?教學(xué)使學(xué)?生受到愛?學(xué)習(xí)、愛?勞動(dòng)、愛?護(hù)大自然?的教育。?培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真觀察?、獨(dú)立思?考等良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、?使學(xué)生會(huì)?辨認(rèn)直角?、銳角、?鈍角;使?學(xué)生結(jié)合?實(shí)例，初?步感知平?移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象;會(huì)?在方格紙?上畫出一?個(gè)簡單圖?形沿水平?方向、豎?直方向平?移后的圖?形;初步?滲透變換?的教學(xué)思?想方法。?4、讓?學(xué)生親身?經(jīng)歷用7?-9的乘?法口訣求?商的過程?，掌握用?乘法口訣?求商的一?般方法;?使學(xué)生學(xué)?會(huì)綜合應(yīng)?用乘、除?法運(yùn)算解?決簡單的?或稍復(fù)雜?的實(shí)際問?題;在解?決問題的?過程中，?使學(xué)生初?步嘗試運(yùn)?用分析、?推理、轉(zhuǎn)?化的方法?。5、?讓學(xué)生經(jīng)?理數(shù)數(shù)的?過程體驗(yàn)?數(shù)的產(chǎn)生?過程和作?用;能人?、讀、寫?萬以內(nèi)的?數(shù)，知道?這些數(shù)是?由幾個(gè)千?、幾個(gè)百?、幾個(gè)十?和幾個(gè)一?組成;能?用符號用?詞語描述?萬以內(nèi)數(shù)?的大小;?能說出各?數(shù)位的名?稱，識別?各數(shù)位上?數(shù)字的意?義;結(jié)合?現(xiàn)實(shí)素材?讓學(xué)生感?受大數(shù)的?意義，認(rèn)?識近似數(shù)?，并能結(jié)?合實(shí)際進(jìn)?行估計(jì);?會(huì)口算整?百、整千?數(shù)加、減?法;讓學(xué)?生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)用具?體的數(shù)描?述生活中?的事物，?并與