【“雙減”背景下中學(xué)高效音樂課堂的創(chuàng)設(shè)研究3000字（論文）】

“雙減”背景下中學(xué)高效音樂課堂的創(chuàng)設(shè)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u30216“雙減”背景下中學(xué)高效音樂課堂的創(chuàng)設(shè)研究 18890一、引言 123974二、“雙減”背景下創(chuàng)設(shè)音樂高效課堂的意義 132519三、“雙減”背景之下創(chuàng)設(shè)音樂高效課堂的有效途徑 29445（一）制定教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 2215001.改變教學(xué)方式 226773（二）創(chuàng)新課堂，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 231068四、結(jié)語(yǔ) 332448參考文獻(xiàn)： 3摘要：伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)中有進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度不斷提升，同時(shí)隨著“雙減”政策的落實(shí)在構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的過程中，需要提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂教育的重視，讓學(xué)生成為一個(gè)新時(shí)代的具備德智體美勞的新時(shí)代接班人。因此在此背景下，尋找“雙減”政策下如何創(chuàng)設(shè)高效的中學(xué)音樂課堂從而達(dá)到增質(zhì)提效的目的成為當(dāng)前音樂教師面臨的新課題?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際音樂教學(xué)工作實(shí)踐，淺談“雙減”政策下創(chuàng)設(shè)中學(xué)高效音樂課堂的探索，以期此次研究對(duì)中學(xué)音樂教師的教學(xué)工作有所裨益。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；中學(xué)音樂課堂；高效課堂；創(chuàng)設(shè)一、引言“雙減”政策的提出為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，伴隨著“雙減”政策的推進(jìn)，中學(xué)音樂教育越來(lái)越受到重視，作為教育工作者更應(yīng)該大力支持，充分理解“雙減”政策的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。二、“雙減”背景下創(chuàng)設(shè)音樂高效課堂的意義當(dāng)前的義務(wù)教育中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，許多音樂知識(shí)在課堂上都是一帶而過，許多音樂教師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不高，音樂水平參差不齊，音樂核心素養(yǎng)也沒有充分得到落實(shí)。同時(shí)從目前來(lái)看，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)氛圍也不夠濃厚，基本上以教師講授為主，學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，而且學(xué)生主動(dòng)提出問題、探究問題的意識(shí)不強(qiáng)，這種情況不僅會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效率，更影響著學(xué)生對(duì)于音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣，這樣就失去了教育的作用?！半p減”政策在減負(fù)的要求下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)生們就能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)合理安排音樂課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)本身的趣味，會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂課堂的魅力，從而學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率也大幅提升，音樂教師可以把更多的時(shí)間和精力拿來(lái)探索和研究高質(zhì)量新模式的教學(xué)中去。其次，也能夠加大教師的責(zé)任感，將更多的時(shí)間花到如何學(xué)習(xí)多元化的音樂教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)上，促進(jìn)提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學(xué)水平。三、“雙減”背景之下創(chuàng)設(shè)音樂高效課堂的有效途徑（一）制定教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1.改變教學(xué)方式音樂教師在其日常的教學(xué)中，要將音樂內(nèi)容反應(yīng)為音樂教育活動(dòng)的對(duì)象，必須符合學(xué)生的身心發(fā)展。教師需要充分了解班級(jí)學(xué)生的情況，目標(biāo)設(shè)定的理由應(yīng)該是合理的，表達(dá)應(yīng)該清晰和標(biāo)準(zhǔn)的，目標(biāo)設(shè)定的主觀性應(yīng)該是一致的，并且應(yīng)盡可能使用發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)考慮到學(xué)生的情緒體驗(yàn)，并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，要能夠積極根據(jù)音樂知識(shí)與技能的具體內(nèi)在聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生具有接受音樂知識(shí)以及培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的能力，積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生可以熟悉音樂課堂教學(xué)以及知識(shí)的具體內(nèi)容，進(jìn)而能夠增長(zhǎng)發(fā)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂教材第一單元《青春舞曲》教學(xué)為例，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定課堂內(nèi)容，通過對(duì)異域歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握民歌的特點(diǎn)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。2.教師在教學(xué)中采用多樣化教學(xué)在音樂課堂上，語(yǔ)言是開展課堂教育的重要保證。它區(qū)別于其他學(xué)科的規(guī)則，從開始上課到下課，中間每個(gè)環(huán)節(jié)師生之間都會(huì)有一套特有的音樂表達(dá)方式，很多老師的課堂都會(huì)有一套自己的獨(dú)特音樂語(yǔ)言。例如在音樂課堂教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性，教師無(wú)需絕對(duì)的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)過程中他們可以站著、可以坐著或者在活動(dòng)中進(jìn)行。音樂語(yǔ)言的形式比較豐富，尤其在教學(xué)中要把握度，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間內(nèi)，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)時(shí)間段的不在狀態(tài)，音樂老師可以選擇音樂游戲、音樂律動(dòng)，然而通過一首新歌曲，讓師生互相扮成歌里的角色，最后提出一些設(shè)問，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱做準(zhǔn)備的。因此，在活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間上，教師可以適當(dāng)調(diào)整以達(dá)到最佳的上課效果。音樂教師還可以用音樂的方式與學(xué)生展開對(duì)話，或是結(jié)合音樂課程所學(xué)的具體內(nèi)容做出音樂表演或?qū)嵺`，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可以有展示自我的機(jī)會(huì)。同樣以人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂教材第一單元《青春舞曲》教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以豐富課堂內(nèi)容，使課堂不僅僅局限在教師教，學(xué)生學(xué)的局面，可以讓學(xué)生討論交流自己對(duì)民族音樂特征的了解，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行新疆歌曲的才藝表演等，讓音樂課堂更加活躍的同時(shí)也能過提升學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情。（二）創(chuàng)新課堂，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高1.豐富合理的教學(xué)設(shè)計(jì)音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，課堂中合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在教學(xué)過程中的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分吸收，教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接。在課堂設(shè)計(jì)中，教學(xué)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有合理化的側(cè)重與結(jié)合，如：遵循教學(xué)氛圍靜與動(dòng)的相互結(jié)合，教學(xué)理論與課堂實(shí)踐的相互結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容深與淺、易與難的相結(jié)合，層層遞進(jìn)，深入淺出。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，是源于音樂的興趣，因此在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候教師的教學(xué)能力的體現(xiàn)，及“音樂教學(xué)中的才藝”中“才藝”展示可以在課堂合理化，恰如其分的進(jìn)行設(shè)計(jì)。切記教學(xué)設(shè)計(jì)中不應(yīng)當(dāng)因?yàn)檎故径故?，讓學(xué)生成為主體，應(yīng)當(dāng)思考對(duì)于每一階段的學(xué)生的學(xué)情，心理特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境，知識(shí)掌握進(jìn)行分析，最終設(shè)計(jì)豐富合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.實(shí)時(shí)創(chuàng)新的教學(xué)方法在當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中，很多音樂教師容易忽略學(xué)生的主體地位，整節(jié)課都是教師教授課的方法，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，時(shí)間久了音樂課堂將會(huì)變得枯燥無(wú)味。作為音樂老師，要把每堂課的主要任務(wù)放在讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的目標(biāo)上，以學(xué)生為主體，講究上課方式方法，讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中，注意每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，照顧每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同需求。讓學(xué)生自主掌握每一項(xiàng)技能，掌握扎實(shí)的學(xué)識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)。作為教育者應(yīng)該及時(shí)的加以解決，努力創(chuàng)新，想辦法應(yīng)對(duì)老套的教學(xué)方式，創(chuàng)新出屬于自己的講課方法。在平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽一些，不要害怕，有自己的想法大膽的說出來(lái)，在音樂學(xué)習(xí)上有一些困難的同學(xué)，作為教育者需要更加全身心的去幫助他們，讓他們走出困境。同時(shí)音樂教師還可以采用音樂教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化比如詩(shī)歌、歷史、繪畫、舞蹈、民族文化比如京劇等相結(jié)合的方式創(chuàng)新和改變教學(xué)方式。以人教版八年級(jí)下冊(cè)音樂教材第一單元《梨園風(fēng)采》教學(xué)為例，本單元的教材內(nèi)容主要以中國(guó)傳統(tǒng)文化京劇為學(xué)習(xí)對(duì)象，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解京劇的特色，但由于京劇領(lǐng)域文化氛圍相對(duì)濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的困難，教師就可以從京劇文化的發(fā)展歷史與發(fā)展特色著手，講音樂教學(xué)與京劇文化結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)京劇文化的看法，用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，以更好地達(dá)到音樂的學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革成為必然?！半p減”政策的提出更加確定了教育改革的方向，在此背景下，研究如何創(chuàng)設(shè)音樂高效課堂能夠在提升課堂質(zhì)量的同時(shí)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以達(dá)到面向人人，增質(zhì)提效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)