19 青山不老(教案)

19青山不老(教案)本課學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生獨立閱讀課文，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。難點在于理解文章語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師可以進行字詞教學(xué)，根據(jù)本課生字的特點，通過形聲字歸類和形近字區(qū)分的方法識記生字。重點理解“肆虐、盤踞、擎”等字詞。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解這些字詞。在閱讀理解方面，本文是一篇略讀課文，教師要更多地放手讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在表達運用方面，課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭方法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以在預(yù)習(xí)階段搜索資料，了解課文寫作背景。在課堂上，可以通過多媒體課件展示晉西北的位置、土地沙化的圖片和綠意盎然的山林圖，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。最后，教師可以齊讀課題“青山不老”，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知在開始閱讀之前，課件出示了“閱讀提示”，明確了閱讀要求，包括默讀課文，說出老人創(chuàng)造的奇跡，以及課文標題“青山不老”的含義。同時，還檢查了詞語認讀和正音。三、小組合作，感悟奇跡在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們默讀課文，想一想老人創(chuàng)造的奇跡是什么，以及在什么情況下創(chuàng)造的。然后，小組交流并展示自己的理解，教師進行點撥。其中，老人創(chuàng)造的奇跡包括綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)等。學(xué)生們可以從中體會到老人十五年如一日的執(zhí)著和憑一己之力創(chuàng)造如此廣闊的綠化面積的感人故事。此外，老人是在中國晉西北這樣一個環(huán)境惡劣的地方創(chuàng)造這個奇跡的，學(xué)生們可以從中體會到環(huán)境的險惡和老人的勇敢。同時，老人的生活條件也很艱苦，這也是他創(chuàng)造奇跡的背景之一。四、再讀課文，領(lǐng)悟青山不老在再次閱讀課文的過程中，學(xué)生們可以更深入地領(lǐng)悟“青山不老”的含義。這個課文中的老人通過自己的努力，創(chuàng)造了一個綠色的世界，讓青山常在。這個“青山”不僅是指自然環(huán)境的美好，更是指人們對于美好生活的向往和追求。老人的故事告訴我們，只要我們有信念和勇氣，就可以創(chuàng)造出美好的生活，讓青山不老。1.為什么這位老農(nóng)能夠放棄與家人團聚、享受舒適的生活，選擇在山間生活呢？2.閱讀并思考：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？老人將自己的生命轉(zhuǎn)化為什么？他真的能與山水永遠共存嗎？他能像日月一樣閃耀光芒嗎？齊讀句子。3.思考：為什么文章以“青山不老”為題？4.總結(jié)：只要老人的精神長存，我們的青山怎么可能老？它將永葆青春。5.總結(jié)全文并升華情感：老人已經(jīng)離開了我們，看著這片青山，你想對老人說些什么？《青山不老》是一篇略讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。通過了解老人的奇跡，我們可以理解“青山不老”的含義，感受老人與青山共存的精神。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)