淺談如何教小學(xué)生寫日記

精品文檔-下載后可編輯淺談如何教小學(xué)生寫日記語文新課程標準要求小學(xué)生能寫思想健康、內(nèi)容豐富具體的記敘文，讓學(xué)生“把自己看到、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事用適當?shù)奈淖直磉_出來”。對于低年級的學(xué)生來說，要能夠流暢、生動地表述自己的思想感情尚存在一定的難度，為了達到語文新課標的要求，提高小學(xué)生的寫作能力，筆者認為應(yīng)先教小學(xué)生如何寫日記。寫日記，對小學(xué)生來說，是培養(yǎng)寫作興趣的一種極好的練筆方式。那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記呢？

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是入門的第一步。培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的興趣，是提高其寫作能力和發(fā)展智力關(guān)鍵的一步。然而，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都怕寫日記，有的學(xué)生是肚子里無話可寫，有的學(xué)生是肚子里有話但不知道該怎么寫。針對以上情況，我讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，去生活中積累素材。只有當學(xué)生充分感悟生活，有了寫作素材，才能寫好日記；只有生活素材豐富了，有可寫的東西了，學(xué)生才不會怕寫日記。學(xué)生的生活是豐富多彩的，玩游戲、踢足球、打乒乓球、拔河比賽、爬山、放牛、趕鴨、捉魚等，如果教師能適時引導(dǎo)學(xué)生把這些充滿童趣的事記錄下來，那么學(xué)生的日記也就有了素材。因此，教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活，激發(fā)學(xué)生表達這種感受生活樂趣的愿望。教師要鼓勵他們把身邊發(fā)生的這些事情記下來，不必受條條框框的束縛，想什么就寫什么，沒有固定的格式，放開膽子寫他們自己看到的、聽到的、想到的一個人或一件事。俗話說：“常說口里順，常不笨?！敝灰獔猿謱懀＞毠P，就會漸漸地下筆如有神。當學(xué)生對觀察產(chǎn)生了興趣時，能夠把觀察到的寫進日記之后，再要求他們在觀察中做到準確、細致、透徹，日記才能寫得真實生動、具體。例如，一位學(xué)生在寫《卷筆刀》時是這樣寫的：“我有一個漂亮的卷筆刀，它是心形的，表面是淺綠色，兩側(cè)都有一只藍貓在吹泡泡。卷筆刀的正面有一個小孔，那是放鉛筆的地方，只要放入鉛筆，轉(zhuǎn)動后面的搖把，就可以削鉛筆了。小孔下面是盛鉛和木屑的盒子，卷筆刀一削完了，鉛和木屑就在里面了。如果鉛和木屑盛滿了，拉出來倒了，就可以了?！毙≡趯懽约旱木砉P刀時觀察得非常細致，寫得非常生動，而且抓住了事物的特點，所以寫得具體、深刻?？梢?，學(xué)生在寫日記時是用心去觀察的。學(xué)生有了寫日記的興趣和動機，他們就有可寫的東西，當然就不會把寫日記當作苦差。除此之外，欣賞、評論也能激勵學(xué)生更好地寫日記，教師對于學(xué)生的日記都要進行批改，并每周進行賞析，先挑選有普遍性優(yōu)點的日記讓學(xué)生進行范讀，然后師生及時表揚，以調(diào)動他們的積極性。例如，題材選得好的，詞語運用恰當?shù)?，或者某位差生日記中有精彩片段的，我都拿來讀給全班學(xué)生聽，并給予點評。被讀到的學(xué)生受到鼓舞，聽到的學(xué)生也羨慕地奮起追趕。教師的點評，能給全體學(xué)生一個明確的方向，這樣的日記賞析，既是提高學(xué)生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。

二、重視閱讀

閱讀教學(xué)的重要性歷來被廣大教師所認可，提高閱讀量，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的語言表達能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)。許多著名作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗都表明，語文素養(yǎng)的提高大都得益于大量且廣泛的閱讀。因此，要想提高學(xué)生寫日記的能力，一定的閱讀訓(xùn)練是必不可少的。小學(xué)語文課本中有許多經(jīng)典名著，不僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的范例，更是指導(dǎo)學(xué)生作文的范例。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美語句以及名言警句，還要讓學(xué)生就某一句話進行仿寫，并在閱讀過程中與產(chǎn)生共鳴，真正領(lǐng)悟到對生活的感受和體驗，從而在閱讀中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生寫日記的動機。例如，前幾天我們學(xué)習(xí)了《難忘的啟蒙》，我就讓學(xué)生聯(lián)系自己寫寫與老師之間發(fā)生的有趣或難忘的事；學(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆匆》，我又讓學(xué)生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學(xué)生懂得珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課外看了書，就讓學(xué)生把自己讀了這本書后的感受寫下來。

三、因級施教

對不同年齡階段的學(xué)生，指導(dǎo)寫日記的措施應(yīng)當各異，一是在記日記的數(shù)量上要做到循序漸進：對一、二年級的學(xué)生來說，只要求在一定時間內(nèi)記日記便可；三、四年級學(xué)生可規(guī)定每周每人至少寫兩篇；五、六年級時可規(guī)定每周每人至少寫三篇，并且要定期在周一或其他時間收閱，形成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進。因為小學(xué)各年級的學(xué)生的知識水平，認知特點都各不相同。因此，一、二年級的學(xué)生只要求他們把句子寫通順；三、四年級的學(xué)生則要求要一點，開始運用簡單的形容詞來修飾語句；五年級的學(xué)生要求記一篇日記要有一定的條理性；六年級學(xué)生還要運用各種形容詞，各種說明方法，以及修辭手法。這樣，學(xué)生的日記就能由低年級向高年級不斷地發(fā)展，學(xué)生寫日記的習(xí)慣也就逐步地形成了。

日記的內(nèi)容是豐富的，表達方式是多樣