部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1、2單元教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1、2單元教案(教學(xué)設(shè)計(jì))第一單元教案觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。能力目標(biāo)理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。四、教學(xué)用具1．錢塘江大潮的軟件片。2．對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。五、教學(xué)方法：變序式。六、課時(shí)安排：三課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)言同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞1．讀后釋題課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語(yǔ)。字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”。③理解詞義。天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。頓時(shí)：立刻。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。（三）再讀課文，理清段落層次1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過(guò)之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過(guò)。分三層：第一層（2自然段）寫潮來(lái)之前。第二層（3、4自然段）寫潮來(lái)之時(shí)。第三層（5自然段）寫潮過(guò)之后。（四）布置作業(yè)1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問(wèn)題。2．抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）導(dǎo)言今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來(lái)板書？（二）講讀課文第一段1．齊讀第一段課文。2．教師講解：錢塘江大潮自古以來(lái)，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來(lái)這里觀潮，這個(gè)“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來(lái)時(shí)的景象）（三）講課課文第二段1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？2．講讀第一層（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來(lái)）（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）①給人什么樣的感覺(jué)？（靜的感覺(jué)）②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問(wèn)題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來(lái)？從書中找出句子來(lái)說(shuō)明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來(lái)。）潮從東邊來(lái)，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。③出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見(jiàn)的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來(lái)，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽(yáng)、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來(lái)勢(shì)特別猛烈。④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說(shuō)明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動(dòng)作。）3．講讀第二層（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯?。?）放潮來(lái)時(shí)的錄像片。思考：潮來(lái)時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語(yǔ)。（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）板書：悶雷一條白線越來(lái)越大橫貫江面白色城墻山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（5）提問(wèn)：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？課文是按什么順序具體寫潮水到來(lái)時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來(lái)時(shí)聲形有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？（“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。過(guò)了一會(huì)兒，聲音“越來(lái)越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗”，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子?！耙苿?dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。大海來(lái)到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來(lái)”潮水越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大，潮頭越來(lái)越高，潮勢(shì)越來(lái)越猛。）（6）學(xué)生回答過(guò)程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來(lái)比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說(shuō)明潮大、雄偉。水來(lái)時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢(shì)雄偉，聲勢(shì)浩大。板書：浪罕見(jiàn)，聲巨大。（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽(tīng)到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎樣做？（再放潮來(lái)時(shí)的錄像片。）（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來(lái)了，潮來(lái)了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來(lái)。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。4．講讀課文第三層。（1）自由讀課文。思考：潮來(lái)之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后呢？（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜。）（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？（4）停息后是什么景象？說(shuō)明什么？（潮水大。）5．練習(xí)讀第二段。第三課時(shí)（一）導(dǎo)言這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？2．提問(wèn)：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過(guò)。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來(lái)之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。）3．思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來(lái)寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來(lái)時(shí)聲巨大，浪罕見(jiàn)，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見(jiàn)的景象。）4．小結(jié)：從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。（三）有感情地朗讀課文指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。（四）讀寫練習(xí)練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。2、《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇充滿著詩(shī)情畫意的散文。寫了“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了“我”和阿媽濃濃的親情。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園的畫卷中。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生接觸抒情散文的機(jī)會(huì)很少，課前可以讓學(xué)生先了解作者和散文的有關(guān)知識(shí)，再力爭(zhēng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)感悟。這樣學(xué)生不僅能感悟到溫馨、快樂(lè)、幸福的親情美，而且還體會(huì)可以到月色下的意境美。教學(xué)建議：學(xué)習(xí)本文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，激起學(xué)生讀的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“哪兒美，怎么美”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，品味語(yǔ)言，體會(huì)月色下的靜謐、祥和、人與自然交融和諧的意境。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。【過(guò)程與方法】1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。2．閱讀和想象、品味語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)品味文章語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。難點(diǎn)體會(huì)文中快樂(lè)、幸福的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1．(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板書課題：走月亮。4．齊讀課題。二、學(xué)生自讀課文1．先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。2．請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。3．點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。三、集體交流教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。1．說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。2．“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？3．讀完文章后，你有怎樣的感受？板書設(shè)計(jì)：走月亮走月亮：月下散步第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2．理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。3．體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。難點(diǎn)理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫作手法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味，感受月光下的美。二、初步感知課文1．朗讀課文并思考：①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來(lái)。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：①教師相機(jī)板書：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。三、細(xì)讀品味，理解感悟(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。1．引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。④齊讀這幾句話。2．指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？②生回答。③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。④再次指名讀。3．在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。4．學(xué)生配樂(lè)朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。1．師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)2．學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。②你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)③此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)3．小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！4．把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。1．默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．小組交流。3．全班交流。4．小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5．課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。(四)整體回顧?！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！四、播放歌曲《母親》，升華情感看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏……板書設(shè)計(jì)：走月亮2、走月亮月兒明亮月光柔和走過(guò)：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽(tīng)到：秋蟲唱鳥(niǎo)拍翅膀……想到：洗衣裳做小船看水塘教學(xué)反思：

《走月亮》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂(lè)的脈脈親情溢于字里行間。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子去體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范讀中深受感染，使他們的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到媽媽的愛(ài)，對(duì)媽媽表達(dá)出自己發(fā)自內(nèi)心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺(jué)的滲透到作品中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用情讀書?！?.現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《秋晚的江上》是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品。這首詩(shī)從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩(shī)體，小幅的描寫，簡(jiǎn)潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象?！痘ㄅ８琛啡?shī)四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”。用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的吟誦，進(jìn)行詩(shī)的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩(shī)的種子，無(wú)疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)老師要通過(guò)多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)建議：要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩(shī)歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)本課的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像?！具^(guò)程與方法】以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)大自然風(fēng)景的喜愛(ài)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體音樂(lè)、畫面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自體會(huì)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．說(shuō)說(shuō)《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入用一幅畫導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩(shī)歌，整體感知1．同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(一)整體感知。1．自由朗讀詩(shī)歌，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。2．說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3．每一小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．指名讀第1節(jié)。2．教師示范，配圖配樂(lè)朗誦。3．思考問(wèn)題：(1)鳥(niǎo)兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？(鳥(niǎo)兒歸巢，倦了)

(2)“馱”字突出了什么？(突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)4．配圖配樂(lè)齊讀。(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1．指名讀第2小節(jié)。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。4．思考問(wèn)題：(1)“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？(夸張；體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神)

(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣)

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。6．指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵1．從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無(wú)比欣悅)2．詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)呢？(觀察，感受，描繪，想象)3．過(guò)渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下。

五、激情朗誦，升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班最佳朗讀獎(jiǎng)”。六、自悟自得教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。3．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩(shī)。2．板書課題。3．齊讀課題。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1．自讀感知。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。(提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)2．點(diǎn)撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會(huì)到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結(jié)：A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4、《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者觀看星天時(shí)的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。學(xué)情分析：本文是一篇優(yōu)美的散文，因此，可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言清新明快、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。尤其是比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，讓讀者仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻境界的寫作特色，讓學(xué)生在分析揣摩中對(duì)海上夜的寧?kù)o和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受。教學(xué)建議：利用多媒體課件，向?qū)W生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來(lái)填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)本課的生字。2．理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受?！具^(guò)程與方法】1．體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。難點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集巴金的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。2．(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)2．查字典理解詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。3．分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體會(huì)作者情感1．默讀課文，完成表格。(多媒體出示)2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)(1)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺(jué)到________________。(2)在__________(地點(diǎn))，__________(地點(diǎn))，我看著______________，感覺(jué)到________________。(3)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺(jué)到________________。3．為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同？(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感。第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。5．文章之所以值得我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？(大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。6．讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子。(多媒體出示)海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1．請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。例：星群密布()()()2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1．仿寫。在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。(多媒體出示句式)我望著____________________，我仿佛看見(jiàn)________________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________，我覺(jué)得______________________。(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。2．拓展。(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。(2)畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。教學(xué)反思：這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過(guò)程，文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺(jué)得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果?！犊谡Z(yǔ)交際一：我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了極大的人為破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，以及該如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)這一單元四篇關(guān)于大自然的文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，這對(duì)進(jìn)行以環(huán)保為主題的口語(yǔ)交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，讓他們通過(guò)觀察說(shuō)出垃圾的來(lái)源應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大，但要讓他們說(shuō)清楚如何處理垃圾卻并不容易，因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)他們圖文結(jié)合，使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)周圍事物，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)說(shuō)與聽(tīng)的共同發(fā)展。

教學(xué)建議：四年級(jí)學(xué)生在談自己的想法時(shí)，由于收集的資料不多，可能會(huì)對(duì)自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍，加深保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。老師可以從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代設(shè)備教育引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。2．討論怎樣保護(hù)環(huán)境。3．懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！具^(guò)程與方法】參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解；耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。

2．懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。難點(diǎn)1．尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力。2．能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。2．同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？二、小組交流1．小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。2．小組成員整理本組成員收集的材料。3．推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。三、全班展示1．教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。

(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。3．多方評(píng)價(jià)，深化主題。通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色？(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1．引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？2．評(píng)出合理化的建議。五、交際范例用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭；植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保；垃圾分類回收。六、延伸拓展希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。板書設(shè)計(jì)：我們與環(huán)境環(huán)境的重要性參與環(huán)?；顒?dòng)做環(huán)保小衛(wèi)士教學(xué)反思：如果整堂課只是在說(shuō)，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過(guò)分重視知識(shí)的傳授，那就違背了口語(yǔ)交際活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我嘗試將知識(shí)的傳授貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，重在啟發(fā)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)與反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，摸索接受一定的方法技巧。本堂課上，我不僅營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的語(yǔ)言環(huán)境，而且讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。《習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：這次習(xí)作的要求是推薦一個(gè)好地方。要達(dá)到使別人讀了文章也對(duì)這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵是要抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫。這次習(xí)作貼近學(xué)生的實(shí)際，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)已初步接觸了寫景的習(xí)作訓(xùn)練，寫作水平已有一定的基礎(chǔ)。但有一部分學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，再加上對(duì)習(xí)作的畏懼心理導(dǎo)致他們?cè)诹?xí)作時(shí)經(jīng)常錯(cuò)字連篇，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂打，內(nèi)容空洞，不能按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的內(nèi)容寫清楚。因此，寫好寫景作文的難度還較大。教學(xué)建議：推薦一個(gè)好地方，重點(diǎn)就是介紹出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人聽(tīng)了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。2．養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改?！具^(guò)程與方法】創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個(gè)地方的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？那里的景色怎么樣？

2．這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)3．老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的照片，我們一起來(lái)欣賞一下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點(diǎn)介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽(tīng)他們的講解，你們羨慕嗎？

4．我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過(guò)來(lái)了：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎？我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢？(好方法，用上好詞佳句)二、分享預(yù)習(xí)效果課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流一下吧。三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知1．老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。2．學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹，告訴他取勝的法寶。(語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去)3．對(duì)聽(tīng)的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿兀?認(rèn)真聽(tīng))出示聽(tīng)眾要求(安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng))，聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。4．學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫作

1．既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來(lái)吧！一起來(lái)比一比，讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎。

2．讀作文要求，審題。

3．怎樣寫，范文引路。

4．寫作方法。

5．如何讓語(yǔ)言優(yōu)美，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。(美文欣賞)6．總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽(tīng)，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

五、自主展示，感受評(píng)價(jià)

1．寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，看看你寫得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))

2．小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。

3．各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))

六、佳作引航美麗的竹林外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰(shuí)長(zhǎng)得高呢。夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽(yáng)曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂(lè)園。還有一條清清的小溪從竹林中流過(guò)，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。秋天，竹林與周圍的樹(shù)映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹(shù)的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹(shù)，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹(shù)在一起猶如一座宮殿！點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來(lái)寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨(dú)特的美感。七、教師總結(jié)，鞏固延伸

同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！

板書設(shè)計(jì)：推薦一個(gè)好地方審題寫作方法語(yǔ)言美吸引人寫特點(diǎn)比喻感興趣有順序擬人總分總排比教學(xué)反思：在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)。但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)自己去過(guò)的地方的資料。那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問(wèn)做到胸有成竹，對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō)也能收到事半功倍的效果，真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”抓住這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀書時(shí)要進(jìn)入文字所描述的意境，掌握如何讀書的方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是感悟詞語(yǔ)的意思和用法并在頭腦中形成畫面；另一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞描述事物的特征。“書寫提示”是讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字，在書寫時(shí)要寫好每一個(gè)字以及注意字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的間距?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思。學(xué)情分析：

四年級(jí)孩子的思維發(fā)展水平是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，但“詞句段運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過(guò)程當(dāng)中溫故而知新，給孩子以自信心，讓孩子有成功感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：1．運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。3．運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。2．積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3．養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。【過(guò)程與方法】運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)

寫字的好習(xí)慣；積累詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)《鹿柴》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1．導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。2．生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。3．指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

4．聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。5．交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。6小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。二、詞句段運(yùn)用(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。1．讀正確：(1)自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。(2)指名讀，正音。2．解詞意：(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(2)還有哪些不明白的？可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來(lái)。1．自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，要求讀正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？3．小組交流：任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。4．把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。三、書寫提示1．出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。2．指名讀——同桌讀——齊讀。3．讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。4．在寫字本上書寫。5．評(píng)比。四、日積月累1．導(dǎo)入。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。2．生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。3．針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。(1)空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。詩(shī)意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，卻能聽(tīng)到人講話的聲音。(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹(shù)影映在青苔上。

總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。5．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累教學(xué)反思：從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)，思索，理解的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。第二單元教案5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。教學(xué)建議：1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。3．感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。【過(guò)程與方法】1．理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。2．分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。難點(diǎn)理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞

1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

2.自由讀文，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1.再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3.全班交流：

(1)你體會(huì)到了什么？

(2)提出疑難問(wèn)題。三、默讀課文，積極思考1．提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準(zhǔn)備小組交流。2．老師提示提出問(wèn)題的方法。發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)什么怎么樣發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。3．小組交流各自提出的問(wèn)題，并對(duì)能解決的問(wèn)題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。4．展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。5．討論解決：『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？哪一粒豌豆最了不起？四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法1．提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)豆莢里的五粒豆“一個(gè)囚犯”“一個(gè)小花園”為什么——了不起

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節(jié)課來(lái)品讀課文，體會(huì)人物的感情。二、角色體驗(yàn)，品讀感悟

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演，集體交流

(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。三、探討解決問(wèn)題1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。2．說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么?點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。四、放飛想象，延伸拓展

1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？

2.小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。

3.把你說(shuō)的寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)反思：教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問(wèn)題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。6《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”。2、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)于提問(wèn)、樂(lè)于探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。難點(diǎn)：了解蝙蝠飛行探路的秘密。一、揭題：1、出示蝙蝠圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎？叫叫它的名字。誰(shuí)能告訴我這兩個(gè)字怎么寫？(師根據(jù)提示板書)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的。掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了。2、出示雷達(dá)。板書。你們了解雷達(dá)嗎？有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？3、今天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》，齊讀。此時(shí)，你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)呢？4、這兩個(gè)完全不同類的事物，怎么會(huì)有聯(lián)系呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》，探究它們之間的關(guān)系。二、初讀課文，1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。2、出示詞語(yǔ)，指名讀。生字會(huì)讀好，還得會(huì)寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個(gè)醒。出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀。3、默讀課文，劃出直接描寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。匯報(bào)，出示句子。指名讀，此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？三、研讀文本：1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？（1）出示文字出示第3自然段。（2）自由讀一讀，從中你知道了什么？指名讀。讀著這句話，你有什么感受？（蝙蝠很了不起，從“無(wú)論”“即使……也”等詞感受到。）（3）用“無(wú)論……即使……也……”說(shuō)一句話。（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語(yǔ)氣讀一讀。2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問(wèn)：（出示句子）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？齊讀3、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_(kāi)這個(gè)秘密，進(jìn)行了多次試驗(yàn)。讓我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。自由讀讀四五六自然段，試完成實(shí)驗(yàn)記錄表。試驗(yàn)條件試

驗(yàn)

情

況第一次試驗(yàn)____蝙蝠的____結(jié)果第二次試驗(yàn)____蝙蝠的____結(jié)果第三次試驗(yàn)____蝙蝠的____結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

4、匯報(bào)第一次：（1）試驗(yàn)條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。指名讀，讓聽(tīng)者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面。你看到了什么？有什么想法？指名讀。（2）結(jié)果如何呢？指名匯報(bào)。結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？由此我們可以得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的——5、匯報(bào)第二、三次。（1）知道與眼睛無(wú)關(guān)后，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2次？（2）指名讀結(jié)果的句子。（評(píng)：我聽(tīng)出了，此時(shí)蝙蝠是在亂飛?。≌嫦褚恢粵](méi)頭的蒼蠅！）（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與——有關(guān)？（4）匯報(bào)第3次。6、出示總表。仔細(xì)品味作者對(duì)這3次試驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個(gè)詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。由這3次試驗(yàn)，科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。7、此時(shí)，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，然后又產(chǎn)生新的問(wèn)題，在疑問(wèn)與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問(wèn)題，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)第一段。2、播放有關(guān)錄象。3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）四人小組自學(xué)。（2）匯報(bào)交流。（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了……（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第六自然段。（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（4）指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三段。（1）根據(jù)思考題自學(xué)。（2）師生共同板書。（3）看錄象。（四）總結(jié)。（五）擴(kuò)展。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：6.蝙蝠和雷達(dá)

嘴（研究）蝙蝠障礙物耳朵（啟示）天線（發(fā)明）雷達(dá)障礙物熒光屏7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。學(xué)情分析：本文雖是一篇科技說(shuō)明文，卻生動(dòng)形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色；作比較、舉例子等說(shuō)明方法使課文深入淺出，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的妙處，并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作。教學(xué)建議：本文中心突出，語(yǔ)言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間，教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2．讀課文，提出自己的問(wèn)題并分類，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

3．了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

【過(guò)程與方法】借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課(利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，標(biāo)出自然段。2．畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問(wèn)題。3．全文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法1．讀第1、2自然段。(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。①這個(gè)詞讓你想到誰(shuí)？(有法術(shù)的神仙)②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？③用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)2．重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段?！簆uXuewaNG．coｍ』(1)指出你讀后不理解的地方。①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。a．“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)？他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？b．“愿望”是什么意思？(希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法)c．這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎？用生活實(shí)例來(lái)回答。(衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。a．這句詩(shī)出自哪兒？是什么意思？b．用在這里想說(shuō)明什么？(說(shuō)明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)3．交流資料，豐富知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。(1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。(20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？4．讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活)板書設(shè)計(jì)：板書：科技萬(wàn)象20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文中重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了一些說(shuō)話訓(xùn)練。在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生生成新的興奮點(diǎn)——“你有什么樣的奇思妙想”，學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。本課時(shí)學(xué)生的收獲頗多。8《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考，長(zhǎng)于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析：課文篇幅比較短小，線索明晰，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生比較喜愛(ài)。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問(wèn)題并帶著問(wèn)題思考的閱讀習(xí)慣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)十分有利。教學(xué)建議：放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。2．讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情?！具^(guò)程與方法】1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生；預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。2．讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。3．歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。難點(diǎn)落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。指名讀。齊讀。這些詞中你有不理解的嗎？3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？(蝴蝶)你有不理解的詞嗎？讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受？4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)5.指名讀課文。

三、再讀文章，提出問(wèn)題1．交流所提出的問(wèn)題是什么。2．梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。3．整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。四、帶著問(wèn)題，初讀課文1．理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。2．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果：雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。板書設(shè)計(jì)：蝴蝶的家我的問(wèn)題：蝴蝶的家到底在哪里？作者為什么特別在意這個(gè)問(wèn)題？它們的家為什么是美麗香甜的嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，依據(jù)問(wèn)題，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。難點(diǎn)落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問(wèn)題讀中解決問(wèn)題。二、品讀感悟，理解課文1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。2．學(xué)生匯報(bào)。(1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢？誰(shuí)能讀出作者的這種心情。是啊！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，然后再齊讀。

(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：①想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。②教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？③作者剛才想到了什么？(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？④如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因?yàn)槭裁礊楹绷耍?作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。)①哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。②通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？(5)讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。

(出示第五自然段)①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？(三個(gè)“一定”)②小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)“一定”，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？小結(jié)：讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。三、課外拓展同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：蝴蝶的家教學(xué)反思：本課堂在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在品讀中思考并解決問(wèn)題。學(xué)生已能夠運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)課文，逐步養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。習(xí)作二：小小“動(dòng)物園”教材分析：這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺(jué)是什么樣的，以此來(lái)感受家中的親情。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語(yǔ)中去感受親人的愛(ài)和精神世界。教學(xué)建議：組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過(guò)寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。3．學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料?！具^(guò)程與方法】創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出真情實(shí)感。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛(ài)，寫出真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：自己的習(xí)作。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．仔細(xì)觀察，寫自己的家人。2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？難點(diǎn)真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來(lái)看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。二、明確要求，選擇內(nèi)容1．明確習(xí)作要求。(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。(2)小組交流，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(3)全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。(4)總結(jié)與板書。內(nèi)容：我的一家人要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。2．交流素材，確定內(nèi)容。(1)交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺(jué)怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(2)全班交流。交流過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo))三、整理思路，點(diǎn)撥寫法1．整理思路，擬寫提綱。(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法)2．重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。