2023年《降落傘》教案及教學(xué)反思

2023年《降落傘》教案及教學(xué)反思《著陸傘》教案及教學(xué)反思

《著陸傘》教案及教學(xué)反思

時(shí)間：2023-02-1408:06:19

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《著陸傘》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)著陸傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶有創(chuàng)建性的科技作品——著陸傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲得有關(guān)著陸傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探討過(guò)程和結(jié)果。

2．在活動(dòng)中情愿合作與溝通；通過(guò)著陸傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作著陸傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)敬重他人的勞動(dòng)成果。

3．了解著陸傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解著陸傘的種類(lèi)及用途，試驗(yàn)探究影響著陸傘著陸快慢的因素。

教學(xué)打算：老師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、調(diào)查訪問(wèn)等）搜集有關(guān)著陸傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行溝通。同時(shí)讓學(xué)生打算制作著陸傘的材料，除教科書(shū)上提到的材料（手絹、塑料薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀）外，為了使學(xué)生的制作更具開(kāi)放性，也為了學(xué)生探究影響著陸傘著陸快慢因素的試驗(yàn)更具可比性，老師要提示學(xué)生依據(jù)自己的須要自行打算制作著陸傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書(shū)膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報(bào)紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可打算橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，老師還可以打算有關(guān)跳傘運(yùn)動(dòng)和著陸傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性相識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

起先，老師先播放一段跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的音像資料，或者出示著陸傘的圖片，然后提出問(wèn)題“著陸傘是什么樣的，你還見(jiàn)過(guò)有哪些不一樣的著陸傘？”，或者提出這樣的問(wèn)題“為什么人帶著著陸傘從高空降下來(lái)會(huì)比較平安？”，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題：

先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，老師先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做個(gè)著陸傘嗎？想做一個(gè)什么樣的著陸傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料，并在小組內(nèi)溝通自己的設(shè)計(jì)意圖，可以讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的著陸傘進(jìn)行效果預(yù)料，對(duì)用不同材料制作著陸傘將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)老師激勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]備的材料，自己設(shè)計(jì)新奇、美觀、堅(jiān)固、獨(dú)特的著陸傘。要激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì)，相互借鑒和完善，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。

2、猜想與假設(shè)：

在預(yù)料、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)綻開(kāi)制作活動(dòng)。

學(xué)生在玩著陸傘的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)覺(jué)有的`著陸傘著陸的快，有的著陸傘著陸的慢。老師隨即提出問(wèn)題：“為什么著陸傘下降的快慢不一樣？請(qǐng)你猜想一下，哪些因素影響著陸傘下降的快慢？怎樣證明你的猜想？”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。我的猜想。

3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

4、實(shí)施探究：

試驗(yàn)探究影響著陸傘下降快慢的因素。老師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)影響著陸傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言，試驗(yàn)探究的主要形式是對(duì)比試驗(yàn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)比試驗(yàn)的要求綻開(kāi)探究活動(dòng)。如要探討懸吊物是否是影響著陸傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個(gè)傘做對(duì)比，或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法，以消退風(fēng)力、高度等因素對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的干擾。老師可以為學(xué)生供應(yīng)用于記錄的試驗(yàn)表格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，主要是突出對(duì)比試驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。

我們的試驗(yàn)記錄

試驗(yàn)項(xiàng)目：相同條件不同條件我們的結(jié)論

試驗(yàn)一：懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同

本活動(dòng)也可不根據(jù)以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完著陸傘后，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)時(shí)空，以“怎樣讓你的著陸傘下降得最慢？”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生探究讓著陸傘下降最慢的方法。

不管采納什么樣的活動(dòng)形式，本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)覺(jué)了多少影響著陸傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)由猜想到驗(yàn)證的探究過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞探討，真刀真槍的做科學(xué)。

5、拓展創(chuàng)新：

根據(jù)教科書(shū)上的要求設(shè)計(jì)好用的著陸傘，也可以將課堂上的玩著陸傘活動(dòng)延長(zhǎng)至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的著陸傘，然后組織一次著陸傘競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽的項(xiàng)目可從以下幾個(gè)建議中選?。嚎凑l(shuí)制作的著陸傘著陸的最慢；看誰(shuí)的著陸傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用著陸傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點(diǎn)投放著陸傘（從四樓投放著陸傘，讓它落到指定的位置）。

先由小組溝通資料，再在全班發(fā)布新聞。

6、展示溝通：

小組合作，探究探討，對(duì)于合作中表現(xiàn)精彩的小組嘉獎(jiǎng)“合作小伙伴”

學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師進(jìn)行剛好的表?yè)P(yáng)與確定。

學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)溝通進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)：生活中你肯定見(jiàn)過(guò)著陸傘，趕快登記自己的發(fā)覺(jué)吧：

畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、貼一貼

板書(shū)設(shè)計(jì)：

著陸傘

著陸傘的種類(lèi)

著陸傘的作用

制作著陸傘

課后反思：

學(xué)生們對(duì)于親自制作一個(gè)著陸傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，從實(shí)踐中進(jìn)一步了解著陸傘是一種利用空氣阻力