23 海底世界 一等獎創(chuàng)新教學設計

23海底世界一等獎創(chuàng)新教學設計23海底世界

教學目標：

1.認識“竊”“私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧”“官”等12個字，會寫“海底”“寧靜”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。

3．理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4.能說出第4自然段和第5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

第一課時

教學目標

1.認識“竊”“私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧”“官”“汪”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個意思寫清楚的。理解“竊竊私語”的意思，體會表達效果。

四、教學過程

板塊一揭題，導入新課

1.聯(lián)系生活，勾連回憶。

（1）師生交流大海是怎么樣的。

（2）出示“大?！眻D片：大海時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，是那么多姿多彩，又充滿生機。

2.揭示課題，激發(fā)興趣。

大海深處又是怎么樣的呢？今天我們就去另外一個奇妙的世界——海底世界看一看吧！（板貼課題）齊讀。

板塊二初讀課文，整體感知

1.提出讀書要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：海底是一個怎樣的世界？

2.檢查詞語：警報差異竊竊私語單細胞海藻

（1）指名朗讀，隨機正音：“警”是后鼻音；“差”是多音字，這里讀“chā”。

（2）同桌之間做做竊竊私語的動作，指導理解“竊竊”“私”在詞語中的意思。

（3）看圖感知“單細胞海藻”

（4）齊讀詞語。

3.了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

（1）教師引導：讀完課文，大家知道海底是一個怎樣的世界嗎？誰能用課文中的詞語來說一說？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（2）指導完成《作業(yè)本》第4題，了解課文是從哪幾個方面來介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點的。

①引導對比課文第六自然段和《作業(yè)本》答案的異同，發(fā)現(xiàn)《作業(yè)本》對關(guān)鍵語句作了修改。

②回顧本冊第四單元“交流平臺”內(nèi)容，復習借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。

③引導思考：課文中哪些自然段可以直接摘錄關(guān)鍵語句來概括大意，哪些自然段的關(guān)鍵語句需要修改？

④以第二自然段為例，指導通過修改關(guān)鍵語句“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜”理解這段話主要寫“海底很寧靜”。

⑤學生自主完成練習，教師巡視指導。

⑥投影學生的《作業(yè)本》進行交流展評，補充修正，特別關(guān)注第三自然段的概括方法，進行點撥指導。

預設：

◆海底很寧靜、光線很暗

◆海底是有聲音的

◆海里的動物各有各的活動方法

◆海底的植物差異很大

◆海底蘊藏著豐富的能源

（3）借助《作業(yè)本》的框架圖說說課文是從哪幾方面來寫海底世界的，了解課文大意。

板塊三學習第二自然段，把握段意，理解順序

1.指名朗讀第二自然段，引導思考：從哪些地方可以感受到海底很寧靜？

2.學生交流感受，教師隨機指導“深海里有光點”中體現(xiàn)的寧靜之感。

3.讀懂每句話的意思。

（1）引導思考：第二句主要寫什么？（根據(jù)學生回答，隨機圈出“風浪”“影響”，補充“不大”）

（2）學生自主圈畫第三、四句的關(guān)鍵詞語，讀懂句意。

（3）請個別學生完成板貼，貼到黑板上，進行互動評議，修改完善。

預設：第三句為“水越深光線越暗”或“五百米以下就全黑了”，第四句為“深海里有光點”。

（4）根據(jù)板貼簡要說說第二自然段的主要內(nèi)容。

4.啟發(fā)思考：可以把這三句話的順序換一換嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：這段話從海面逐漸寫到海底，很有順序。教師在黑板上添加箭頭符號。）

5.課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點”的動態(tài)變化圖，促進對本段寫作順序的理解。

6.指導合作朗讀。第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。

板塊四學習第三自然段，體會“竊竊私語”的表達效果

1.提問：讓我們先走進課文第三自然段，去找一找海底有哪些有趣的聲音？輕聲讀一讀，找一找。

2.交流發(fā)現(xiàn)“圍繞一個意思”介紹的方法。

（1）播放微課，引入詞語：為什么戴上水中聽音器才能聽到聲音？到文中找找原因（竊竊私語）。

（2）理解“竊竊私語”。

①借助字理理解：“竊”是我們要學的一個生字，在古文中的“竊”表示的是老鼠偷偷地米或谷子搬進鼠洞中。（出示：）

②借助字典理解：這個字在字典里有兩種意思，“竊竊私語”中的“竊”應選哪一個意思？“竊竊私語”又是什么意思？

③教師啟發(fā)：大家都說到海底的動物們發(fā)出的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？請同學們再讀一讀句子，用心體會。出示：

原句：海底的動物常常在竊竊私語。

對比句：海底的動物常常發(fā)出輕輕的聲音。

根據(jù)學生的交流，教師小結(jié)：用“竊竊私語”，把小動物當作人來寫，讓我們仿佛看到動物們聚在一起說悄悄話的場景，讀起來很有情趣。

④結(jié)合語境朗讀：帶著這樣的感覺，再來讀一讀課文中的這些聲音。

（3）小結(jié)方法：這里所有的話，都是圍繞哪個詞語來說的——（出示，生讀：竊竊私語），作者就是圍繞這一個意思（板書：圍繞一個意思），把海底聲音的奇異給介紹（板書：介紹）清楚的。

3.對比閱讀，發(fā)現(xiàn)“有選擇地介紹”。

（1）引導關(guān)注省略號：海底的動物只有這些聲音嗎？你從哪看出來的？

（2）想象說話：省略號里還藏著哪些聲音？發(fā)揮想象，學著用文中的句式說一說。

（3）出示句子，引導比較：好，剛才你們講得很多，大多數(shù)就是這些內(nèi)容。這樣多好啊，都是小動物的聲音，大家又都能明白。我們把課文中的句子替換成下面的句子好不好？和同學討論討論。

（4）交流，引導發(fā)現(xiàn)：咱們來看（出示批注），蜜蜂屬于——(生：昆蟲)，小鳥屬于——（生：鳥類），小狗是——（生：哺乳動物），打鼾的是——（生：人類）。

教師小結(jié)，形成板書：看來，海底有這么多的動物，作者在說它們叫聲的時候，選擇的是一些有代表性的海底動物來介紹的。（板書：有選擇地介紹）

（5）過渡：海底還有哪些聲音呢？它們在哪些特殊情況下還會發(fā)出怎樣有趣的聲音呢？

4.創(chuàng)設情景，引導進一步發(fā)現(xiàn)。

（1）指名讀，出示句子。（出示）

（2）指名模擬：小狗的聲音我們最熟悉，現(xiàn)在這個動物發(fā)出的聲音就像小狗一樣，他吃東西的時候發(fā)出的聲音是怎樣的呢？行進的時候，遇到危險的時候又是怎樣的？誰來模擬一下？

（3）全班模擬：多有意思??！現(xiàn)在請你們自己選擇上面四種動物中的一種，老師來提示你們遇到的各種不同的情況，請你們自由地發(fā)出屬于自己的聲音。

（4）教師小結(jié)，集體朗讀：多有趣啊！我們聽到海底有那么多有趣的聲音。作者的寫法很有特點，我們一起說——（師指板書，生：圍繞一個意思；有選擇地介紹）讓我們來讀讀這段話，感受海底奇異的聲音。

板塊五理解段落之間的銜接關(guān)系

1.借助形成的板書，啟發(fā)思考：第二自然段寫海底很寧靜，但是，其實海底是有聲音的，這兩段話是通過哪個句子連接起來的呢？

2.教師根據(jù)學生的回答板貼句子：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

3.指導明確：這句話就好像一座橋梁，把兩段話連接起來了，這樣，段落的意思更清楚，段與段之間的連接更緊密。

板塊六書寫指導

1.課件出示本課要求會寫的3個生字：寧、官、汪。

2.請學生說說筆畫較少的字書寫應該注意什么。隨機出示本單元語文園地中的書寫提示：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。

3.引導學生交流哪些筆畫要寫開一些，而后進行練寫。

4.反饋評價。

附板書：

海底世界

第二課時

教學目標：

1.通過小組合作學習，理解“免費的長途旅行”等生動的表達，體會表達效果。

2.感受第四、五自然段如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的，仿寫其他海洋動物活動的方法。

板塊一復習檢查，朗讀回顧

完成《作業(yè)本》2.3題

朗讀課文1-3自然段

板塊二學習第四自然段，感悟表達

1.讀課文，圈畫動物

（1）指名讀第4自然段，回顧這一自然段的主要內(nèi)容

（2）默讀思考，這段話通過寫哪幾種動物的活動，把“海里的動物，各有各對的活動”這個意思寫清楚的？在文中圈一圈，完成《作業(yè)本》第5題（1）

（3）反饋：作者寫了“海參”“梭子魚”“烏賊和章魚”“有些貝類”這5種動物

的活動方法。（板貼：海參、梭子魚、烏賊和章魚、有些貝類）

2.問題探究，互動交流

（1）同桌合作學習：作者是怎么把海底動物的活動方式寫清楚的呢？出示學習要求：

（2）根據(jù)學生學習卡板貼，隨機交流。師相機指導。

預設一：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能四米。

①學生交流板貼：四米慢肌肉伸縮爬行

②播放視頻：你看到了什么？是啊，這就是肌肉伸縮爬行。你走四米用多少時間？（2—3秒鐘）海參卻要用1個小時的時間，真是太慢了！

③指名朗讀。

預設二：有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

①學生交流板貼：游得快幾十千米比較

②出示梭子魚游動圖片：作者把數(shù)字一列，和普通的火車一比，就把梭子魚游得快的活動方式給寫清楚了。

③男女生比賽讀，看誰能讀出梭子魚游得飛快的感覺。

預設三：烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。

①學生交流板貼：噴水反推力特別

②指名讀，交流：什么是反推力？

③讀一讀，演一演：烏賊和章魚的活動方式有什么特別之處？——大多數(shù)海里的動物都是往前進的，而烏賊和章魚卻是后退著行走的，它們的活動方式多么與眾不同啊！

預設四：還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

①學生交流板貼：巴在輪船底下免費的長途旅行有趣聰明

②出示兩個句子，對比后交流。

③朗讀指導：看動圖圖片，找找貝類在哪兒？它們多聰明??！----“免費的長途旅行”把貝殼當成人來寫，多么有趣啊！誰想讀一讀，把它積累下來。

④小結(jié)：把這些貝類當作愛免費旅行的人來寫，就把這些貝類有趣的活動方式給寫清楚了。

3.合作朗讀，總結(jié)寫法

（1）出示段落，師生合作讀第四自然段：作者是怎么把海底動物的活動方式寫清楚的呢？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：作者選擇了4種非常有特點的動物，用上了列數(shù)字、把它當做人來寫，和其它事物比較等方法，讓我們知道海里的動物活動時有的靠肌肉伸縮爬行，很慢，有的游得飛快，有的活動時向前行，有的向后退，有的自己活動，有的卻喜歡做免費旅行。就這樣，把各種不同的活動方法給寫清楚了。

板塊三學習第五、六自然段，感知特點

1.植物：

①這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。

②差異：色彩、形態(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富)

③在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。

2.礦物：(利用白板的拖拉功能進行選擇)

①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

板塊四總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣

學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界

是啊，我們不得不由衷感嘆—―海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界

2.作者圍繞著“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！敝攸c介紹了海底的環(huán)境、聲音、動物、植物和礦產(chǎn)資源等這幾個方面，運用多種方法把海底世界講明白了。園地的詞句段運用中你是否也能學著海底世