學(xué)以致用 篤行致遠-暑期教師培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)以致用篤行致遠——暑期教師培訓(xùn)總結(jié)蟬鳴七月，萬物蔥蘢。我有幸參與了《中學(xué)名優(yōu)骨干教師教學(xué)能力提升深度研修班》的培訓(xùn)。四天時間，安排緊湊，課程豐富，從第一節(jié)課聽得一頭霧水，到最后聽得津津有味,拍案叫絕，我實實在在感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。一、知識體系更新四天學(xué)習(xí)，主講老師是來自于XX發(fā)展研究院的XXX老師和XXX兩位老師,他們從專業(yè)領(lǐng)域分享了自己團隊多年的研究成果，這對于現(xiàn)場的每位教師來講講，無疑是打開了知識新世界。這次培訓(xùn)，使我們眼界大開，不僅僅了解了關(guān)于學(xué)科思維的相關(guān)知識，認(rèn)識了素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值，還初步建立了“心智識技場”的素養(yǎng)模型。雖然教育4.0場景、結(jié)構(gòu)化思考、基于“學(xué)科大概念”一開始難以理解，但兩位老師從專業(yè)的領(lǐng)域引導(dǎo)我們進行知識立體化建構(gòu)，用多種互動方式引導(dǎo)現(xiàn)場學(xué)習(xí)者制作形象生動的學(xué)科思維導(dǎo)圖，幫助一線教師掌握更實用的課堂新技能。兩位老師對學(xué)科思維導(dǎo)圖的分析更是引人入勝，有理論分析，有實操訓(xùn)練，有入情入理、形象生動的講解，有趣的現(xiàn)場互動，這些都對于更新我的現(xiàn)有知識體系大有益處。在一次次反復(fù)實踐中，我慢慢明白，所謂學(xué)科思維導(dǎo)圖，不是畫出來的，而是追問出來的,不是空想出來的,而是實踐出來的。作為教師，我們要敢于轉(zhuǎn)變思維方式，在備課中啟動結(jié)構(gòu)化思考機制，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。更要在教學(xué)中注重知識結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)，讓學(xué)生思維運動起來，促成知識的遷移只有這樣,才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人。兩位老師關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)的多個案例讓我領(lǐng)略到思維運動的驚人效能，讓思維在知識的建構(gòu)中得到鍛煉，讓知識在思維的運動中得到精煉，而這些無論是對于我今后的職業(yè)發(fā)展還是家庭親子教育都大有幫助。二、對學(xué)科教學(xué)有了新思考本次研修培訓(xùn)更新了我的教育觀,教學(xué)觀,學(xué)習(xí)觀和學(xué)科觀,給我感悟更深的一點是,借助學(xué)科思維導(dǎo)圖這種思維可視化教學(xué)工具，有效落實“核心素養(yǎng)”及“教育4。0全球框架”場景下的教育發(fā)展目標(biāo),也讓我對學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科思維導(dǎo)圖的價值有了新的體驗與思考。教學(xué)中，一線教師該如何將“思維可視化”“知識結(jié)構(gòu)化”的思維意識與核心素養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來?這些問題通過老師引導(dǎo)我們可以在教學(xué)實踐中通過任務(wù)驅(qū)動的方式，促進學(xué)生的主動思考與深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)的語言概括能力、整合提煉信息的能力。今后，如何利用結(jié)構(gòu)化意識給生命帶來更多幸福感？如何使可視化思維從教學(xué)工具”轉(zhuǎn)化為”學(xué)習(xí)策略”,真正給教師減負(fù),給學(xué)生減負(fù),給教育減負(fù)?這將成為每一位教師需要思考與實踐的重要命題。三、做素養(yǎng)型教師短短四天，兩位老師深入淺出，圖文并茂地幫助現(xiàn)場學(xué)習(xí)者理清素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值，分享“心智識技場”的素養(yǎng)模型。他們提出:只有立足發(fā)展性用腦理念，為學(xué)生建立支持性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)場，落實加強綜合，注重實踐，因材施教，優(yōu)化評價等，就可以逐步落實素養(yǎng)教學(xué)。對于學(xué)科思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和實操，劉老師和林老師則通過個豐富的學(xué)科案例，讓聽講者領(lǐng)略到思維運動的效能，思維在知識的建構(gòu)中得到鍛煉，知識在思維的運動中得到精煉。素養(yǎng)導(dǎo)向是全球化大趨勢，素養(yǎng)結(jié)構(gòu)是世界級大難題。每一位教師的終極目標(biāo)，都是有效落實“核心素養(yǎng)”，及“教育4.0全球框架”，成為一名“素養(yǎng)型教師”。而如果想要成為“素養(yǎng)型教師”，唯有積極擁抱課改，虛心學(xué)習(xí)，深入研究，勇于創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)教學(xué)理念與思維意識的自我升級，才能獲得自身成長，才能引領(lǐng)學(xué)生種下思維之花，結(jié)出素養(yǎng)之果。確實如此,教育如樹，我們既要關(guān)注樹梢上的教育，也要著力于樹根下的教育，多個維度看事物,做教育,才會看得更遠,掌握的更全面。學(xué)以致用，篤行致遠,三尺講臺,關(guān)乎未來。這次培訓(xùn)再次讓我感受到:當(dāng)代每一位教師,都必須跟上時代發(fā)展的腳步