四年級英語下冊Unit6《Wouldyouliketotakeatrip》（Lesson33）教學設計

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE7學必求其心得，業(yè)必貴于專精Lesson33教學設計一、教學內(nèi)容與分析1.Justtalk本部分通過教師和同學們在動物園觀看海豹和海豚的真實場景，引出要學習的目標語言What'sthatinEnglish?It'saseal。It’sadolphin。通過師生之間看動物表演，說解說詞等活動，激勵學生主動感知、模仿、學習和體驗,引導學生能夠運用Thedolphinisdancing。等功能語句介紹動物們正在做的事情，在真實語境中進行交際.主要目標語言：What’sthatinEnglish？It’saseal。It'sadolphin。2.Justreadandwrite本部分重點教學詞匯。利用海豹、海豚、河馬的畫面,要求學生能夠聽、說、認讀seal,dolphin，hippo；能夠聽、說、讀、寫tiger，cat,dog,并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固What'sthatinEnglish?It’sa/an.。。語句，并把詞匯融入句子中進行學習、操練，在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習和運用。3.Let’splay本部分設計了一個看圖問答的活動。學生在看圖快速問答的過程中，進一步鞏固本課主要詞匯和目標語言.學生可以豐富圖片內(nèi)容，以小組競賽的方式開展活動,培養(yǎng)觀察力、反應力、表達力,以達到鞏固和運用本課目標語言的目的。二、課前準備1.準備seal，dolphin,hippo,tiger,cat，dog的生詞卡片、玩具和教學圖片，創(chuàng)設情景，引導學生學習。2.準備一些玩具，如風箏、自行車、皮球、氣球、小船、汽車等,為開展小動物技能展示活動服務。3.準備拆裝的卡通動物身體拼圖，獎勵給表現(xiàn)出色的學生，既做為評價依據(jù)，又為學生提供語言交流的道具.力求每位學生人手一張，最先將拼圖拼裝成功的小組獲勝。4。課前在黑板上準備好四線格，板書四會單詞時使用。5.準備音頻、教學課件、動物卡片，用于給學生創(chuàng)設情景，為趣味操練等活動提供依據(jù)。三、教學步驟與建議1.熱身/復習（Warm—up/Revision)1)教師將拆裝的卡通動物身體拼圖展示給學生，告訴學生如果積極參加學習活動，發(fā)音準確，表演真實，將獲得一張作為獎勵。哪組最先能夠拼裝成功，哪組獲勝。T:Dearchildren，lookattheanimalbodies。They’resonice.Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone.Andyourgroupcanformananimalpicture。Ready？Go！2)教師將一只拆裝的猴子身體拼圖展示給學生,分別拿出身體部位,引導學生回答通過由難到易的猜、拼游戲，讓學生在What’sthisinEnglish?的問題環(huán)境中，鞏固身體部位名稱和不同動物的英語表達.如：T:Look！What’sthisinEnglish?教師手拿一張動物的嘴.S:It’samouth。T:What’sthisinEnglish？S:It’samonkey.（學生借助教師不斷添加的動物身體部位在回答What’sthisinEnglish?的基礎上,觀察將要拼裝的是什么動物.）3）教師將猴子唱歌、跳舞、蹦跳、跑步、讀書等圖畫貼在黑板上，帶領學生說出猴子正在做的動作,并引導學生伴著歡快的節(jié)奏說唱歌謠，活躍課堂氣氛，做好新授鋪墊。T：Look！Themonkeyisveryclever.Heissinging。Heisdancing.Heisjumping。Heisrunning.Heisreading.Nowlet'ssingachantaboutthemonkey。Monkey,monkey，monkey,themonkeyissinging.Monkey，monkey，monkey,themonkeyisdancing。Monkey,monkey，monkey，themonkeyisjumping.Monkey,monkey，monkey，themonkeyisrunning.Monkey,monkey,monkey，themonkeyisreading.Singing,dancing，jumping.Runningandreading.2.新課呈現(xiàn)(Presentation）1)角色引入,感知新知。教師將海豹游泳、海豚跳舞、河馬喝水的畫面呈現(xiàn)給學生，并設置了猴子將三個朋友介紹給學生的活動，在教師帶領學生結合描述進行問答的過程中自然引入seal，dolphin,hippo三個單詞和What’sthatinEnglish?及答語，再次感知The…is…這一介紹動物正在進行活動的語句，培養(yǎng)學生的聽說能力。T:Themonkeyhasthreefriends.Hewantstotellussomethingaboutthem.（播放錄音）Whatisthemonkeytalkingabout？Lookandlisten.Monkey:Hello!Ihavethreefriends.Thisisaseal.Itisswimming.Thisisadolphin.Itisdancing.Thisisahippo.Itisdrinkingwater.Theyalllikewater.Monkey:Hello!Ihavethreefriends.Thisisaseal.Itisswimming.Thisisadolphin.Itisdancing.Thisisahippo.Itisdrinkingwater.Theyalllikewater.T:（遠指海豹、海豚、河馬詢問）What’sthatinEnglish?S:It'saseal。It’sadolphin.It’sahippo。T:Whatanimalisswimming/dancing/drinkingwater?S:Thesealisswimming.Thedolphinisdancing。Thehippoisdrinkingwater.2）視聽配音，學習對話。教師呈現(xiàn)出教師帶領同學們在動物園看海豹和海豚表演的場景（只有圖，沒有文字），引導學生認真聽說語音信息，并通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內(nèi)容，進行對話表演。T：Theteacherandherclassareatthezoo.Whatanimalsaretheylookingat？Whataretheanimalsdoing?Listen！3）游戲活動，學習生詞.教師通過看圖連詞的方式引導學生將單詞的音、形、義有機結合起來，在What'sthatinEnglish？這一目標語言中熟練運用。T：Lookatthethreewordsandthreepictures。Canyoumatchthem？學生將seal,dolphin,hippo和海豹、海豚、河馬圖片連在一起，開展小組對話.如:S1:What'sthatinEnglish？S2:It’saseal.What’sthatinEnglish?S3:It’sadolphin.What’sthatinEnglish？S4：It'sahippo。What’sthatinEnglish？S1:It’sa。..教師創(chuàng)設老虎吃東西、小貓睡覺、小狗玩耍的情景，引導學生結合讀音規(guī)律進行拼讀,并在四線格中正確書寫。T:Themonkeyhasanotherthreefriends.Look!Whatanimaliseating/sleeping/playing?S：Thetigeriseating。Thecatissleeping.Thedogisplaying。T:Canyouspelltiger，catanddog?學生在原有聽、說、讀的基礎上拼讀單詞。S:T—I-G-E—R，tiger。C—A-T,cat。D—O-G，dog.問答游戲，運用新知。教師呈現(xiàn)出教材Let’splay小朋友們看圖活動的場景,并請一組學生進行示范。教師請學生們拿出動物卡片,在規(guī)定的時間內(nèi)四人一組展開問答活動，并進行活動過程展示.看哪組問答的內(nèi)容多，準確率最高。2.趣味操練(Practice）1)聽力訓練,鞏固新知。教師向將聽力材料發(fā)給學生，帶領學生在完成聽音排序和聽音判斷的活動中，加強對詞句音形義的結合。如:（1）Listenandchoose。A。Thehippoiswalking. B。Thedolphinisplayingwithaball。C.Thesealissinging.（2)Listenandtickorcross.1.Themonkeyisdancing。 2。Thebearisplayingfootball.3。Thecatiseatingfish.2）項目制作，介紹動物。教師組織學生運用繪畫、拼圖、折疊等自己喜愛的方式進行制作，并與同伴展開結對問答活動。如:在一個學生折海豚，另一個學生畫河馬的過程中可以進行如下對話：S1:LiYan,guess!What’sthatinEnglish?S2:Ithinkit'safish。(Ithinkit’sahippo。)S1：Yes,it’safish.(No，it’snotahippo.）S2：What’schatinEnglish？S1：It’sadolphin.Lookatmydolphin。S2:Hownice!學生可以結合自己的知識儲備豐富對話的內(nèi)容，如介紹一下動物的外貌特征和正在進行的動作。3）完成繪本,發(fā)展語言。教師可以帶領學生進行動物繪本制作活動。將折疊好的帶圖小書發(fā)給學生,引導學生在空白處寫出圖畫表達的意思。如：小書中有小貓?zhí)?、小狗跑步、老虎唱歌、海豚游泳等畫面，學生在每幅圖的空白位置寫出相應的Thecatisdancing。Thedogisrunning。Thetigerissinging.Thedolphinisswimming。等句子,將繪本編制完整。語言運用（Languageuse）4）潤色解說詞，學做解說員。場景設置：教師創(chuàng)設一個“小動物們正在進行表演秀"的情景。根據(jù)這一情景引導學生構思解說詞，學做解說員。Step1，教師向學生呈現(xiàn)動物園里，小動物們聚集在一起展示技能的畫面。Step2，教師提出活動要求，給出活動提示語，要求學生六人一組構思解說詞.Step3，交流展示.語言支持:詢問：What’sthatinEnglish?介紹：Lookat…Thisisa/an.。.The…is…情感：How。。。！Super!。。。達成效果：（1）以對話形式交流展示。(2)每組選派一名代表匯報解說詞。2)小組合作，完成任務。情景創(chuàng)設：小紅家有一只聰明的小狗,它會唱歌、會跳舞、會做算術題、會看書讀報紙……現(xiàn)在這只小狗正在給同學們進行表演.小組任務：請各小組根據(jù)小狗的表演,設計一份手抄報，讓更多的同學喜歡上這只聰明的小狗。5。課堂評價（Assessment）1)課堂教學過程中的評價。(1) 教師可以將拆裝的卡通動物身體拼圖作為新的學習資源，與教學活動緊密結合在一起,通過項目制作活動活用語言。教師可以組織學生們開展“我們的動物拼圖”大賽,評選出最快拼裝獎、最佳解說獎。(2) 教師可以將發(fā)散學生思維的教學活動，如：匯報解說詞、設計手抄報、完成動物故事繪本等文字成果進行評選，將優(yōu)秀作品展覽.（3) 教師可以組織學生把自己的繪畫作品（小動物游戲場景)制作成拼圖，請自己的好朋友拼裝。教師組織小小評審團評選出最佳設計獎。(4)教師可以根據(jù)學生解說小動物表演秀的表情和語音語調(diào),引導學生開展自評與互評活動。2)指導學生完成《活動手冊》相關內(nèi)容用小印章進行評價。（1)聽錄音，標序號然后進行對話練習.檢測學生對有關動物的英語表達。（2）要求學生在四線格內(nèi)規(guī)范地書寫本課書的生詞，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。建議教師指導學生書寫時關注占格以及筆順。在黑板上示范帶著寫一個，然后由學生獨立完成。(3）要求學生根據(jù)簡短對話選擇正確圖片的活動，培養(yǎng)學生捕捉語言信息和有效將句意與圖畫配對的能力。學生在閱讀小對話的過程中，還在不同的場景