有關(guān)于班級心得體會范文（7篇）

第有關(guān)于班級心得體會范文（7篇）

有關(guān)于班級心得體會范文（通用7篇）

有關(guān)于班級心得體會范文篇1

一、文科班要有好的班干部

班干部是是班主任的助手，能及時溝通老師和學(xué)生間的聯(lián)系，能幫老師管理些日常工作。能選拔出好的班干部，班集體才有凝聚力。我們班這學(xué)期就是完全民主的方式選拔班干部，當(dāng)然在這之前，我先講了以“好的班級成就每個人的一生”為題的發(fā)言稿，使得學(xué)生投票盡量沒有私心，本著為自己一生負(fù)責(zé)的態(tài)度去選擇自己信服的班干部，這樣一來，學(xué)生就很慎重，就選那些積極向上的、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、認(rèn)真自律的、膽大心細(xì)的人做了班干部。

有了這一班優(yōu)秀的班干部，學(xué)生的各方面工作就很快上道，無需班主任過多引領(lǐng)，班干部的示范和嚴(yán)格要求就可以完成這些工作，使得這學(xué)期我班的各項考核都不落后。

二、用目標(biāo)不斷激勵學(xué)生

學(xué)生個人沒有目標(biāo)就沒有奮斗的動力，就有如沒有摩擦力的車輪，原地打滑，不能前進(jìn)。所以要指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、高考目標(biāo)、人生目標(biāo)。

同時，班級目標(biāo)也能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，引導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。這樣每個人才有朝氣，班級才有凝聚力。

新學(xué)期開始，年級就讓每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定合理的個人目標(biāo)。我還要求每位同學(xué)在班會上大聲讀出自己的目標(biāo)，一則表一下自己的決心，另外也便于別的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。這樣一來使得每位同學(xué)為了自己的諾言，都堅定的學(xué)習(xí)著。

三、用表揚(yáng)不斷點燃學(xué)生的激情

每個人都是需要被認(rèn)可、需要激勵，每一位學(xué)生也是很渴望老師的表揚(yáng)，害怕老師的批評。高中生自尊心更強(qiáng)，在平時班務(wù)中，只要有好的表現(xiàn)就及時表揚(yáng)，并且一定要點到名字。有不好的表現(xiàn)盡量不點名批評，只提事情，給學(xué)生留面子，給他一次知錯就改的機(jī)會。我們班有一位同學(xué)姚穎飛，剛?cè)氚?，我在窗外發(fā)現(xiàn)了他課上睡覺，別人及時提醒了他。在班會上我只說個別男生上課精力不好、有睡覺現(xiàn)象，沒點名字，他在后來談心中主動向我表明決心要進(jìn)步10個名次，結(jié)果在這次考試中，他進(jìn)步了26個名次。我覺得，我沒有點名批評他，可是我贏取了他的感激和回報。

四、讓家長及時了解學(xué)生的好表現(xiàn)

好孩子是夸出來的，只要學(xué)生有好的表現(xiàn)，不僅要在班里表揚(yáng)，我還要以短信形式通知他的父母，并建議他們周末和孩子多溝通。

我們班里，同學(xué)們只要有好的表現(xiàn)，我會有選擇的以短信形式告訴他的父母，表揚(yáng)學(xué)生。我班學(xué)生高上學(xué)期前半期每次考試都在班內(nèi)50名之后，學(xué)習(xí)沒有信心，沒動力，上課還老打瞌睡，作業(yè)有時交不上來。后來，有一天早讀，他沒睡并且還在專心讀書，我當(dāng)即就給她媽媽發(fā)短信說：你的孩子開始努力了，今天早讀十分專心，這樣堅持下去的話，上本科線都有可能，老師們都很看好他。這一夸不當(dāng)緊，短信后的下一周，他變了，真的開始努力了，期末考試考了我班的35名，年級132名，期末成績揭曉之后，他媽媽對我說，我們一家每天都樂呵呵的，這條短信簡直就是我們家的福音書，是孩子成績轉(zhuǎn)變的開始。其實這是我也很不好意思，其實我要早點發(fā)這短信現(xiàn)在會怎樣呢。這個學(xué)生努力學(xué)習(xí)嘗到甜頭后，我沒有過多的干預(yù)，這次考試有進(jìn)步了，考了班里的26名，年級104名，這次他家長又是高興得不行，電話中感激的話語一遍又一遍的說著。

第一次段考已經(jīng)結(jié)束，我告訴班里的學(xué)生：無論成敗，它都已成過去。展望未來，我們依然任重道遠(yuǎn)。春種一粒粟，秋收萬顆籽。只要每一位同學(xué)有一種不服輸?shù)木?，一種參與競爭的精神，一種勇于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的精神，相信期中一定會有更多成績優(yōu)秀和進(jìn)步大的同學(xué)站在領(lǐng)獎臺上，體驗?zāi)欠莩晒εc喜悅！

有關(guān)于班級心得體會范文篇2

作為一個年輕的教師，在平時的生活中與網(wǎng)絡(luò)“形影不離”，有時也會思索：如果在網(wǎng)上建起自己的博客，與家長在網(wǎng)上交流孩子的在校情況，是不是能拉近家長和老師的距離？與各地的教師之間建立聯(lián)系，是不是可以使同行之間的交流更方便更快捷呢？借著“首屆中小學(xué)班主任教師信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新能力大賽”的東風(fēng)，我在新浪網(wǎng)上注冊了博客，旨在讓自己積極高效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及各種信息手段開展教育教學(xué)活動，廣泛深入地與同行、家長、學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

班主任博客在建立之初，為了讓自己的“家”變得內(nèi)容豐富，我可謂是費(fèi)了相當(dāng)大的功夫，設(shè)計布局，設(shè)置博文分類，添加功能，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過好幾天的努力，終于在新浪博客安家了。博客的建立為我的班主任工作帶來了很大的改變，也帶來了很多“驚喜”。

“驚喜”之一，博客上的老師真不少。我注冊了博客以后，在搜索欄里輸入“班主任博客”幾個字，鼠標(biāo)輕輕一點“搜索”，立刻彈出很多教師建立的自己的博客地址和相關(guān)內(nèi)容，如果對哪些內(nèi)容感興趣，就可以點進(jìn)去“酣暢淋漓”的閱讀了，我隨心所欲地“逛”了一“逛”，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容真的是太精彩了，平時在班級管理和教育教學(xué)等方面棘手的問題，在這里都能夠得到解決。網(wǎng)絡(luò)的力量太強(qiáng)大了，它就像是一個知識淵博的老師，能集眾家之所長；又像是一座百花園，暢游其中的我就像是一只蜜蜂，貪婪的吮吸著各色的花蜜……讀者看著，不知不覺，大半天的時間過去了，當(dāng)我不得不退出時，我找出認(rèn)為與我平時班主任工作最相關(guān)幾個博客地址“加為好友”，這樣我以后就能更方便地和這些網(wǎng)絡(luò)上的名師們學(xué)習(xí)和交流了。這對于我來說，可真是一個大大的驚喜??！

“驚喜”之二，我的博客建立以后，我在第一時間把我的博客地址告訴了我們班的學(xué)生家長，但是由于了解到我們農(nóng)村的實際情況，一部分同學(xué)家里面沒有電腦或者不能上網(wǎng)，還有些家長平時工作比較忙，晚上休息的比較早，所以并沒有抱太大的希望。（班主任）沒想到我再次登錄時，發(fā)現(xiàn)我的博客訪問量增加到了198，有的學(xué)生家長還在上面留了言，還有的家長打電話過來，說在我的博客里發(fā)現(xiàn)了好多教育孩子的方法，受益匪淺，我建議他也開通博客，方便交流，他也欣然同意了。足不出戶，就讓我與家長們的交流不再受時間和空間的限制。家長們也可以隨意地評論或留言，這可真是收獲多多！

“驚喜”之三，我的博客建立以后，我的學(xué)生們也很感興趣，看到相冊里面自己一張張可愛的笑臉，漂亮的圖畫，精致的手工制作，他們都充滿了自豪感。有寫“問題”同學(xué)還把自己想對我說但又不好意思說的話，用電子郵件的形式發(fā)到我的郵箱里，發(fā)到我的博客上，真是讓我既感動又驚喜！

建立博客以來，我雖然感覺經(jīng)營這樣一個博客需要花費(fèi)很大的精力和時間，平均每天得有兩三個小時用在博客上。還要隨時更新網(wǎng)頁中的內(nèi)容，及時反饋一些學(xué)生的信息和教育教學(xué)中的問題。但是和我的收獲比起來，這些都不算什么了，我通過這個博客闡明自己的教學(xué)理念；與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗，提高了自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平；與家長的交流不再受時間和空間的限制，我一定會把我的'博客繼續(xù)辦下去，就像我的博客名字一樣：暢想師魂，勇于拼“博”。

有關(guān)于班級心得體會范文篇3

一、方案設(shè)計的背景

自1999年開始我國高校進(jìn)行了不斷的大規(guī)模擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，由此帶來了班級規(guī)模急劇擴(kuò)大、班級結(jié)構(gòu)相對松散、班級構(gòu)成呈現(xiàn)動態(tài)化趨勢。另外，獨生子女構(gòu)成大學(xué)生的主流群體，80末的獨生子女一代更強(qiáng)調(diào)個性和自我。大學(xué)新生在從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)時普遍存在著入學(xué)適應(yīng)方面的問題，新生面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學(xué)的應(yīng)試教育走向大學(xué)的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學(xué)校給予幫助，入學(xué)教育是學(xué)校協(xié)助新生完成身份過渡及入學(xué)適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。

目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的`活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。

目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。

二、方案設(shè)計的理論基礎(chǔ)

（一）社會學(xué)習(xí)理論

社會學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來的，以刺激-反應(yīng)的觀點為基礎(chǔ)并通過實驗的方法來擴(kuò)大探討社會環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風(fēng)俗習(xí)慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習(xí)得行為的一種理論。這個理論認(rèn)為人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、提高或加以改變的。

班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認(rèn)為，人的社會行為是人的內(nèi)部因素（主要是認(rèn)知）與環(huán)境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結(jié)果；人的認(rèn)知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產(chǎn)生結(jié)果的認(rèn)知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環(huán)境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應(yīng)者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認(rèn)知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。

（二）場論和群體動力學(xué)理論

后來他把p看成是許多人，把e理解為準(zhǔn)社會的心理環(huán)境，這個就構(gòu)成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準(zhǔn)社會的目標(biāo)，于是便會出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關(guān)系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習(xí)慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標(biāo)準(zhǔn)來改變原有的主見。

有關(guān)于班級心得體會范文篇4

一、方案設(shè)計的背景

自1999年開始我國高校進(jìn)行了不斷的大規(guī)模擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，由此帶來了班級規(guī)模急劇擴(kuò)大、班級結(jié)構(gòu)相對松散、班級構(gòu)成呈現(xiàn)動態(tài)化趨勢。另外，獨生子女構(gòu)成大學(xué)生的主流群體，80末的獨生子女一代更強(qiáng)調(diào)個性和自我。大學(xué)新生在從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)時普遍存在著入學(xué)適應(yīng)方面的問題，新生面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學(xué)的應(yīng)試教育走向大學(xué)的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學(xué)校給予幫助，入學(xué)教育是學(xué)校協(xié)助新生完成身份過渡及入學(xué)適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。

目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。

目前高校的新生入學(xué)教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴(yán)重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團(tuán)體輔導(dǎo)加入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運(yùn)用的并不多，受到相當(dāng)大的制約。

二、方案設(shè)計的理論基礎(chǔ)

（一）社會學(xué)習(xí)理論

社會學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來的，以刺激-反應(yīng)的觀點為基礎(chǔ)并通過實驗的方法來擴(kuò)大探討社會環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風(fēng)俗習(xí)慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習(xí)得行為的一種理論。這個理論認(rèn)為人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、提高或加以改變的。

班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認(rèn)為，人的社會行為是人的內(nèi)部因素（主要是認(rèn)知）與環(huán)境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結(jié)果；人的認(rèn)知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產(chǎn)生結(jié)果的認(rèn)知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環(huán)境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應(yīng)者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認(rèn)知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。

（二）場論和群體動力學(xué)理論

心理學(xué)家勒溫在研究個人行為所由產(chǎn)生的心理事實時，發(fā)現(xiàn)人是一個復(fù)雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個由e和p構(gòu)成的心理生活空間，這個空間是一個心理動力場。通常，內(nèi)部個人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內(nèi)外刺激促使某一個小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會被打破。為了恢復(fù)平衡，就會在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標(biāo)，和釋放能量發(fā)動行為去達(dá)到目標(biāo)。這種目標(biāo)若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個體取向；否則就具有負(fù)誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構(gòu)成的心理動力場而發(fā)生的。為說明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說是心里生活空間的函數(shù)。

后來他把p看成是許多人，把e理解為準(zhǔn)社會的心理環(huán)境，這個就構(gòu)成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準(zhǔn)社會的目標(biāo)，于是便會出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關(guān)系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習(xí)慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標(biāo)準(zhǔn)來改變原有的主見。

有關(guān)于班級心得體會范文篇5

從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。

其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個學(xué)生都有維護(hù)班級榮譽(yù)的權(quán)利。

作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的`改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

班主任在班級中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級風(fēng)貌。

在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應(yīng)該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當(dāng)時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當(dāng)時，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場拔河比賽。

有關(guān)于班級心得體會范文篇6

班主任工作要抓好四“頭”班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他（她）既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。促好帶頭、抓好苗頭、凈化后頭。建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。

班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而一錘定音，而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對選拔對象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作（活動），發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任龍頭。為確保龍頭的戰(zhàn)斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。龍頭建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。促好帶頭，就是促進(jìn)龍頭起模范帶頭作用?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，龍頭不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時時為表率，處處是先鋒。作為班主任，如何促好帶頭呢？

我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作：

一是逐步放權(quán)鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；

二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；

三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；

四是定期對干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持龍頭隊伍的先進(jìn)者。

抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著成龍的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從愛字出發(fā)，堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理人方法，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，惟細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。轉(zhuǎn)化后頭就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：

其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；

其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；

其三是二合一的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項工作：

一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式；

二是對學(xué)習(xí)差生采取分層次開小灶教育法，耐心施教，解決其吃不到或吃不了現(xiàn)象；

三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用；

四是以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，給他們用武之地，激勵其轉(zhuǎn)化；

五是導(dǎo)之以行，持之以恒，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，猶如一張網(wǎng)，抓住四個環(huán)節(jié)這個綱，就能綱舉目張。

有關(guān)于班級心得體會范文篇7

班級工作是學(xué)校工作的主要陣地，作為班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作直接關(guān)系著每個學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等各方面健康成長，甚至影響學(xué)生一生的生活道路。那么怎樣才能在這個陣地上勝利完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，讓這些祖國的花朵茁壯成長呢？我是從以下幾個方面做起。

一、要提高自身素質(zhì)

1、要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，廣泛的專業(yè)知識。在學(xué)生的心目中，教師是無所不知、無所不曉的。為了達(dá)到學(xué)生心目中的要求，我們就要儲備比較豐富的文化科學(xué)知識、切實掌握所授學(xué)科知識技能及相關(guān)的理論和方法。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)、自覺提高自己的知識層面，更要扎扎實實開好每一次班會，上好每一節(jié)課，努力用自己的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生、吸引學(xué)生。由此，在學(xué)生中樹立威信。

2、要為人師表，充分認(rèn)識身教勝于言教。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”他的肺腑之言應(yīng)該成為教育工作者的行為準(zhǔn)則。因為要想成為學(xué)生心目中的班主任，就必須時刻注意自己的一言一行。無論何時何地，你的思想品德、學(xué)識才能、生活方式、舉止談吐等都會成為學(xué)生的表率和楷模。特別對這些善于模仿的小孩子來說尤為重要。所以要想成為學(xué)生人生道路上合格的指路人，我認(rèn)為并不在于我們時時刻刻講大道理，而在于對學(xué)生各方面的、自覺的和不自覺的影響。我國古語中有“桃李不言、下自成蹊”的說法，就說明了這一點。對這一點我深有體會：一次大掃除之后，班級衛(wèi)生區(qū)仍有一些紙屑，我就拎起垃圾桶在那兒拾起來，同學(xué)們看到我的舉動，都主動幫著拾垃圾。且從此以后，我班衛(wèi)生區(qū)始終保持整潔。反過來說，如果你衣衫不整、語言粗俗、說話出爾反爾等。學(xué)生可能不直接指出你的缺點，甚至去效仿你的一切，你在學(xué)生中還有威信嗎！你的班級工作還能順利開展嗎！

3、要用平靜的心情微笑的面對學(xué)生。“人非草木，孰能無情?！卑嘀魅我灿凶约旱南才罚?dāng)你和學(xué)生在一起的時候，要善于控制自己的情緒，用意志支配自己行動。當(dāng)你面帶微笑工作時，學(xué)生會感到你平易近人，會愿意對你說出心里話，會愉快接受你的教育。若你時常發(fā)怒發(fā)火，學(xué)生也畏懼你，更不愿透露自己的真情，說出自己的心里話，這樣你不就陷入教育的僵局了嗎！哪里還談得上創(chuàng)造和諧的教育氛圍！

二、要摸透每個孩子，有的放矢的教育

學(xué)生是班主任工作的對象，教師如果失去了對學(xué)生的關(guān)心和了解，他就失去了做好教育工作的前提。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說：如果教育家要從多方面去培養(yǎng)人，那么他就應(yīng)該在