部編版六年級語文上冊第4單元大單元整體教案設(shè)計課件（教案配套）

統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元敘說普通人的故事美化版面，添加背景音樂。小說里，生活中處處都有令人動容的“平凡”力量那種力量藏在老漢與老伴的生命中那種力量藏在桑娜的忐忑中那種力量藏在老兵的表白中……那種力量藏在無數(shù)個普通人的故事中我們是否也是那樣一位有溫度的普通人？

打開

一扇窗美化版面。添加朗讀音頻。記下震撼我心靈的那一刻一講講平凡人不平凡的故事二告訴你，我的成長經(jīng)歷三畫出心動那一刻50字分享——為什么選擇那一刻老漢與他的老伴桑娜的忐忑老兵的表白我身邊的普通人陪我長大的那些小說人物在笑與淚中成長的我了學習開始美化版面，每個任務和活動做好超鏈接。

任務一記下震撼我心靈的那一刻美化版面?；顒右划嫵鲂膭幽且豢涛覀冏x故事尋找我的心動時刻

自由朗讀三篇課文，并用自己的朗讀打動他人。畫出心動那一刻再讀一讀三篇故事，找到你最心動的時刻，把它摘錄下來吧。

用畫筆將你心動的那個時刻畫出來，取個響亮的名字，并在班級展示。美化版面，做好超鏈接?；顒右划嫵鲂膭幽且豢涛覀冏x故事（1）讀讀這些動人的故事自由朗讀三篇課文，掃除下列攔路虎，做到正確、流利。咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞呻吟廢話吞沒抱怨風暴糟糕沉思抱怨傾聽探望照顧憂慮糟糕跌跌撞撞洶涌澎湃自作自受洶涌澎湃寒風呼嘯潮濕陰冷波濤轟鳴心驚肉跳忐忑不安

美化版面。為自己的朗讀評個星

不太熟練基本熟練讀得正確、流利橋☆☆☆☆☆☆窮人☆☆☆☆☆☆在柏林☆☆☆☆☆☆來為自己的朗讀評個星吧！我們讀故事美化版面，增加手寫板功能。我們讀故事（2）請你聽我讀故事這三篇故事哪一篇最打動你？好好讀一讀，用自己的朗讀打動他人。我選擇的是

，我的圍觀指數(shù)是

。美化版面，增加手寫板功能?；顒右划嫵鲂膭幽且豢虒ふ椅业男膭訒r刻這三篇故事講述了普通人的動人故事，面臨洪水、面對貧窮、經(jīng)歷戰(zhàn)爭，他們都作出了自己的選擇。這三篇故事中哪一篇的哪一個時刻最讓你震撼？再讀一讀三篇故事，找到你最心動的時刻，把它摘錄下來吧。我的心動時刻橋窮人在柏林

美化版面，增加手寫板功能。活動一畫出心動那一刻畫畫我的心動時刻

用畫筆將你心動的那個時刻畫出來，相信在繪畫的過程中你會有不一樣的感受。美化版面，增加手寫板功能?；顒佣?0字分享——為什么選擇那一刻寫下我選擇的理由

默讀課文，對照畫作，在畫作下方用50字左右寫下你心動的理由。美化版面，增加手寫板功能。找找你的閱讀盟友你和誰選擇的時刻是一樣的？你們?yōu)槭裁催@樣選擇？你們的理由相同嗎？趕快找到他們，交流一下吧?；顒佣?0字分享——為什么選擇那一刻美化版面，做好超鏈接。請你支持我（1）漫步“心動時刻”畫作長廊走進“心動時刻”畫作長廊，瀏覽全班的心動畫作，看看他們選擇的理由。（2）說說“心動時刻”畫作理由各組派出代表，全班范圍內(nèi)交流理由，比比誰的理由更充分。活動二50字分享——為什么選擇那一刻美化版面。

任務二講講平凡人不平凡的故事美化版面。結(jié)合自己的初讀感悟，談談：這是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋”為題呢？默讀課文，用簡潔的語言概括故事主要內(nèi)容。深入文章的學習和感悟，發(fā)現(xiàn)。拿出你初讀課文時的心動時刻畫作，回溯我們的學習。說說課題的理解梳理故事的文脈走進震撼我的那一刻再談震撼我的那一刻為老漢撰寫平民英雄推薦詞舉辦“我心中的平民英雄”評選會，讓我們?yōu)檫@位偉大的老支書撰寫推薦詞吧。美化版面，增加超鏈接功能?；顒右焕蠞h與他的老伴活動一老漢與他的老伴說說課題的理解生活中我們能看到各種各樣的橋，本文中的“橋”卻是一座看不見的橋，結(jié)合自己的初讀感悟，想一想：這是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋”為題呢？大膽說說你的理解。美化版面。活動一老漢與他的老伴梳理故事的文脈默讀課文，用簡潔的語言概括故事主要內(nèi)容。起因發(fā)展高潮結(jié)局突遇山洪

美化版面，增加手寫板功能?；顒右焕蠞h與他的老伴走進震撼我的那一刻（1）談談我心中的老漢這是一位怎樣的老支書？請你關(guān)注文中關(guān)于人物神態(tài)、語言和動作的描寫，深入品讀。美化版面，增加手寫板功能。標題內(nèi)容小鑰匙標題01老漢的一“揪”一“推”是否矛盾？包含了他怎樣的情感？老漢的兩次“吼”分別是因為什么？你體會出他當時怎樣的心情?小伙子為什么要“瞪”老漢？美化版面。

課文中有好多關(guān)于雨水、洪水和橋的描寫，想一想：作者為什么要將這些貫穿故事始終？觀察這些環(huán)境的發(fā)展變化，對于塑造老漢這個人物形象有什么作用呢？走進震撼我的那一刻

（2）讀懂環(huán)境描寫畫出這些環(huán)境描寫的語句，再看老漢的兩次“吼”，一“揪”一“推”，小伙子的“瞪”，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？如果文章不對當時的環(huán)境進行大量的描寫你覺得怎么樣？tips美化版面。走進震撼我的那一刻（3）定格故事結(jié)尾讀到故事的結(jié)尾：老漢的老伴被人攙扶，前來祭奠她的丈夫和她兒子。你的內(nèi)心受到怎樣的震撼？老漢的形象一開始，我覺得老漢________________________________加上環(huán)境描寫后，我覺得老漢________________________當看到結(jié)局時，我覺得老漢__________________________美化版面，增加手寫板功能?；顒右焕蠞h與他的老伴再談震撼我的那一刻拿出你初讀課文時的心動時刻畫作，回溯我們的學習，問一問自己：這篇小說最震撼你的到底是哪一刻？你的心動時刻有沒有變化？為什么？再談我的心動時刻之前最心動：_______________________________________________現(xiàn)在最心動：_______________________________________________心動時刻（變化了/沒變化），因為________________________________________________________________________________________美化版面，增加手寫板功能。美化版面?；顒右焕蠞h與他的老伴為老漢撰寫平民英雄推薦詞舉辦“我心中的平民英雄”評選會，讓我們用文字記住這位偉大的老支書，為他撰寫推薦詞吧。我心中的平民英雄——老漢：_______________________________________________________________________________________________________________________________________美化版面，增加手寫板功能?；顒佣Ｄ鹊撵?.理清文章脈絡(luò)2.感悟“窮人”形象寫寫復雜的內(nèi)心說說對主旨的理解為桑娜和漁夫撰寫平民英雄推薦詞感知大意，提煉小標題，理清層次。用文字記住人物形象交流對課文的理解，分享閱讀體會。走進人物內(nèi)心，試寫心理活動。緊扣情節(jié)，關(guān)注心理、語言、環(huán)境描寫，多重品讀，感受人物形象。美化版面，做好超鏈接?；顒佣Ｄ鹊撵砬逦恼旅}絡(luò)

通過初讀課文和閱讀資料，我知道課文主要講述了這樣一件事：(1)初讀課文我能把這篇課文分為三個部分：

(2）再次讀文美化版面。（）—（）自然段

小標題：（）—（）自然段

小標題：

（）—（）自然段

小標題：

小鑰匙把長文讀短：提取主要事件和情節(jié)，以人物活動為線索，理清課文層次，提煉小標題，試著寫一寫吧！美化版面，增加手寫板功能。

自由朗讀1-11自然段，你能找到哪些對窮人生活的描寫？畫下相關(guān)語句，小組內(nèi)交流。走進桑娜的內(nèi)心1感受他們的貧窮2活動二桑娜的忐忑感悟“窮人”形象

小說在桑娜“抱回孩子”這一情節(jié)中，對桑娜的心理活動刻畫得非常生動細膩，你從哪里讀出了桑娜充滿矛盾的內(nèi)心？如此忐忑的心情反映出桑娜怎樣的品質(zhì)？美化版面，增加點讀和點贊功能。

從桑娜和漁夫的語言中，你又認識了怎樣的窮人？分角色練習讀一讀他們的對話吧。再看生活的環(huán)境3讀讀他們的對話4活動二桑娜的忐忑感悟“窮人”形象

漁家小屋的“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？請你找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

美化版面，增加錄音功能?；顒佣Ｄ鹊撵龑憣憦碗s的內(nèi)心（1）請你走進桑娜的內(nèi)心，寫一寫她第一次沉默時會有怎樣的心理活動？

美化版面，增加手寫板功能?；顒佣Ｄ鹊撵龑憣憦碗s的內(nèi)心（2）你是否有過忐忑不安或猶豫不決的時候？寫一寫當時復雜的內(nèi)心世界吧。

美化版面，增加手寫板功能?；顒佣Ｄ鹊撵秊樯Ｄ群蜐O夫撰寫平民英雄推薦詞

我心中的平民英雄——桑娜夫婦：___________________________________________

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______________________美化版面，增加手寫板功能。

閱讀鏈接“不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯?！遍喿x更多列夫·托爾斯泰的作品去，你一定會進一步認識俄羅斯，了解俄國人民的生活。推薦閱讀：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》美化版面。1.梳理小說閱讀方法回顧已學習的小說閱讀方法，舉例說說讀小說時應該關(guān)注什么。深入閱讀，關(guān)注人物、情節(jié)和環(huán)境，體會人物形象。用文字記住人物形象活動三老兵的表白2.認識小說人物4.為老兵撰寫平民英雄推薦詞3.品味課題深意結(jié)合資料，從創(chuàng)作背景探討作品主旨。美化版面，做好超鏈接?；顒尤媳谋戆资崂硇≌f閱讀方法我們已經(jīng)學習了小說《橋》和《窮人》，請你舉例說說，讀小說時應該關(guān)注什么?

美化版面。活動三老兵的表白認識小說人物前兩篇小說塑造的都是生活中的平民百姓形象，《在柏林》這篇小說刻畫了怎樣的形象呢？說說你的理解。

美化版面?；顒尤媳谋戆咨钊胄≌f主題這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的？文中給你留下印象最深刻的畫面是什么？選擇一個角度，用筆圈畫出相關(guān)的句子，填寫關(guān)鍵詞，談談你的感受。

角度印象深刻的畫面人物

情節(jié)

環(huán)境

美化版面，增加手寫板功能。小鑰匙:根據(jù)表格提示，展開自學，再和同伴交流一下吧！關(guān)注人物時，你可以聯(lián)系主要人物和次要人物的語言和動作，感受他們的悲劇形象。關(guān)注情節(jié)時，留意前文的鋪墊與蓄勢作用和結(jié)局的構(gòu)思巧妙。關(guān)注環(huán)境時，想一想，兩次寫到車廂里的“靜”有什么作用？語言動作鋪墊蓄勢“靜”020304美化版面?；顒尤媳谋戆诪槔媳珜懫矫裼⑿弁扑]詞

我心中的平民英雄——老兵：___________________________________________

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______________________美化版面，增加書寫功能。將身邊普通人的故事用多種形式進行組內(nèi)展示交流。曬曬我的尋訪記錄1講講不平凡的故事2說說普通人給我的力量3活動四我身邊的普通人自由交流本節(jié)課收獲，說說自己從普通人的故事中汲取的力量。小組推選代表，在班級內(nèi)講述平凡人的不平凡故事。美化版面，做好超鏈接?；顒尤疑磉叺钠胀ㄈ?/p>

曬曬我的尋訪記錄

你尋訪到了哪些普通人的感人故事？快來跟大家分享一下吧！筆記視頻照片美篇美化版面，學生可以上傳文字、圖片、視頻、美篇?；顒尤疑磉叺钠胀ㄈ?/p>

講講不平凡的故事

在小組內(nèi)講講平凡人的不平凡故事。故事內(nèi)容和舞臺表現(xiàn)都是三顆星的同學將被推選為代表進行全班故事講述哦！小組推選評價表

☆☆☆☆☆☆故事內(nèi)容故事內(nèi)容完整故事內(nèi)容完整人物形象鮮明故事內(nèi)容完整人物形象鮮明情節(jié)扣人心弦舞臺表現(xiàn)表達清晰流暢表達清晰流暢舉止自然大方表達清晰流暢舉止自然大方講述聲情并茂美化版面，增加手寫功能、評價功能和后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能?；顒尤疑磉叺钠胀ㄈ?/p>

說說普通人給我的力量

說一說，你從普通人的故事中汲取到了怎樣的力量？美化版面。

任務三告訴你，我的成長經(jīng)歷美化版面。123自主梳理小說角色組內(nèi)舉辦讀書沙龍

給陪你長大的小說人物做個檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。

“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學自動成組，互相交流這本書和角色伙伴帶給你的成長智慧與力量。

在班級內(nèi)舉辦讀書分享會，打開直播軟件，和不同人物進行思想碰撞。班級內(nèi)舉辦讀書分享會活動一陪我長大的那些小說人物美化版面，增加超鏈接功能?；顒右慌阄议L大的那些小說人物自主梳理小說角色

大家都有很多陪著自己一起成長的伙伴，有的伙伴就在你身邊，有些則在小說世界里等你串門兒。給陪你長大的小說人物做個檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。小說人物x檔案對我影響最大的人物：___________

Ta出自：《________》Ta的這些事讓我印象深刻：_________________________________________________________

Ta影響了我：

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美化版面，增加手寫板功能。學生可以上傳圖片。活動一陪我長大的那些小說人物組內(nèi)舉辦讀書沙龍

“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學自動成組，互相交流這本書和角色伙伴帶給你的成長智慧和力量。你可以毛遂自薦，或者組內(nèi)投票識英雄，票數(shù)最多的同學將在班級交流中當主播哦。tip:在傾聽中隨時對檔案進行填充或刪改，去蕪存菁，看看誰最會抓取關(guān)鍵信息。美化版面，增加直播功能?；顒右慌阄议L大的那些小說人物班級內(nèi)舉辦讀書分享會

打開直播軟件，走進不同書目，和不同人物進行思想碰撞。仔細傾聽不同年代的人是否有共通的成長記憶，而你又是否被“安利”到其他成長小說。小鑰匙:1.隨時查看直播彈幕，與不同階層和年齡的人互動學習。

2.課下再搜集成長小說，讀一讀寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于小說、關(guān)于成長的秘密。美化版面，增加直播和錄播功能。組內(nèi)交流選材指導重溫課文明確標準我們的成長檔案活動二在笑與淚中成長的我與同伴交流成長中的故事，自由發(fā)言，選擇恰當?shù)氖吕鳛閷懽魉夭摹Ｖ匦路啽締卧n文，回憶一下，要將一個故事講述得打動人心，需要注意哪些要素，列出評判標準。根據(jù)自己的事例創(chuàng)編故事，按照標準對習作進行修改，留下班級成長記憶。美化版面，增加超鏈接功能?；顒佣谛εc淚中成長的我組內(nèi)交流選材指導

我們對世界的認識，不止存在于那些讀來的故事，更存在于自身真實的生活。你的成長中有哪些笑與淚的記憶，支撐你過無畏的一生？與同伴交流，自由發(fā)言，選擇恰當?shù)氖吕鳛閷懽魉夭?。美化版面，增加手寫板功能和后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能?；顒佣谛εc淚中成長的我重溫課文明確要求

重新翻閱本單元三篇課文，回憶一下，要將一個故事講述得打動人心，需要注意哪些要素呢？和同桌交流交流，列出你的評判標準。美化版面，增加手寫板功能?；顒佣谛εc淚中成長的我重溫課文明確要求

與老師的標準對照一下，看看我們的想法一致嗎？美化版面，增加評價功能。活動二在笑與淚中成長的我書寫個人成長故事

根據(jù)自己的事例創(chuàng)編故事，按照以上標準對習作內(nèi)容適當文學化修飾，但更重要的是表達自己真實的情感。美化版面，增加上傳功能?；顒佣谛εc淚中成長的我留下班級成長記憶

把你的習作講給大家聽，請大家都來評一評、修改一下。tips：寫完初稿之后先自己修改，再和伙伴互改，最后請老師幫你批改，相信你會寫得非常觸動人心?！裾n后把習作拍照上傳到平臺上，成為“我的讀書島嶼”線上資源的一部分，線上線下交互，做一個成長檔案，留下咱們美好的班級記憶！美化版面，增加上傳、評論功能。語文萬花筒書目：《小英雄雨來》《愛的教育》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》美化版面。語文萬花筒影音資料：紀錄片《第一次世界大戰(zhàn)全紀錄》電影《他們已不再變老》補充閱讀：敘事詩《可憐的人們》（節(jié)選）——雨果微小說《雪夜》星新一美化版面。語文萬花筒——資料卡片：《窮人》作者簡介和寫作背景美化版面，增加同步朗讀功能。語文萬花筒——《可憐的人們》（節(jié)選）美化版面，增加同步朗讀功能。美化版面，增加同步朗讀功能。美化版面，增加同步朗讀功能。語文萬花筒——微小說《雪夜》星新一美化版面，增加同步朗讀功能。1.請把《回鄉(xiāng)偶書》詩句寫在下面格子里(不寫題目和作者)，比一比，看誰寫得正確、美觀。

練習與測試美化版面，增加手寫板功能。2.下列選項中沒有錯別字的一組是（）A.廢話兇涌攙扶自做自受B.轟鳴驚慌擁戴跌跌撞撞C.風爆陰冷寧靜心驚肉跳D.魚夫吞沒清新自言自語

練習與測試美化版面，增加手寫板功能。3.下面四個選項中表述不正確的是（）A.小說的“三要素”指的是典型的環(huán)境、典型的情節(jié)和典型的人物形象。B.《窮人》課文中描寫漁家小屋“溫暖而舒適”，不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，也暗指人情的溫暖和一家人善良、高尚的心靈。C.課文《在柏林》批評了兩個小姑娘不尊敬神志不清的老婦人，說明人與人之間要互相尊重。D.《橋》和《窮人》《在柏林》這三篇課文的結(jié)尾都非常新穎別致,富含深意。練習與測試美化版面，增加手寫板功能。4.照樣子，寫一寫：一句話感動人物推薦詞生活處處有真情、有感動：桑娜勤勞善良，有同情心，寧愿自己受苦也要幫助別人；老支書

；

雨來

。練習與測試美化版面，增加手寫板功能。練習與測試

5.課外閱讀軍人之家娟子的丈夫李志林離開妻子上自衛(wèi)反擊前線了。一天，郵遞員送來了一封信。信中通知說，她的丈夫李志林受了重傷，現(xiàn)在就住在市第一醫(yī)院。醫(yī)生帶娟子走進病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。娟子快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“志林、志林......”她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會投向他的懷抱，可是他沒有動。娟子猛然驚呆了：手呢?原來自己的丈夫竟然連雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，娟子看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這可怕的面孔，她驚叫一聲，便失去了知覺......娟子醒過來后，師長和醫(yī)生向她介紹了李志林受傷的全部情況：他踩響了地雷，燒傷了雙目，炸沒了雙手，截去了雙腿......他不能說話，至少是現(xiàn)在......被找到時已無法辨認，他身上沒有證件，胸前內(nèi)衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據(jù)信，人們才確認出他的身份。第二天她再次來到醫(yī)院，把李志林運回了家，戰(zhàn)火毀了丈夫的容貌，但沒有使她屈服，她要悉心照料丈夫，盼著丈夫的狀祝能夠有所好轉(zhuǎn)。九月的一天，娟子正在做家務，大門吱呀地響了一聲。啊!站在門口的不是活生生的、健壯的志林嗎?李志林聽妻子把事情經(jīng)過講了一遍，他激動地問妻子：“你以為他就是我?”美化版面，增加同步朗讀功能。練習與測試

“當然！”“只要他活著，你打算護理他一輩子？”“是的?！眰麊T躺在床上，臉朝著墻，娟子傾著身子溫和地在他耳邊說著:“我的丈夫回來了！但您別難過，您將和我們一起生活，誰也別想帶走您，聽見了嗎？”李志林突然想起：“你說在他身上找到一封信？給我看......”娟子拿出了信，李志林看完后興奮地說:“他是王強，我的戰(zhàn)友！為防萬一，戰(zhàn)斗打響以前，我們互相交換了信。這樣，如果一個犧牲了，另一個就可以把信轉(zhuǎn)給他的親人?！崩钪玖帜四ㄑ鄹C里的淚水，開心得像個孩子，大聲對傷員說：“王強，我是李志林，你還記得嗎？”王強微微點了點頭，李志林興奮地接著說：“你就在我家里，我們將在一起生活，你聽懂了嗎？”床上的王強動了一下，蒼白的嘴唇顫抖著，傳出了含糊不清的聲音：“謝......謝，通知......我媽媽，我沒有被......拋棄......”

一縷陽光灑進室內(nèi)，窗外是艷陽高照的好天氣......美化版面，增加同步朗讀功能。練習與測試（1）這個故事感人至深，按照故事發(fā)展的順序，講述了娟子聽說丈夫重傷、

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這幾件事。

故事中的娟子給你留下了怎樣的印象，請結(jié)合故事內(nèi)容簡要談一談。