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思想品德教育在小學科學教學中的滲透一、引言

在當前社會環(huán)境下，關于教育的要求越來越高，不僅要求學生有良好的學科知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思想品德。小學科學教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑之一。

二、小學科學教學的特點

小學生處于認知發(fā)展的初級階段，對待事物的認識有一定的局限性。因此，科學教學應依托學生的實際經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、推理和解釋問題的能力。

三、思想品德教育在小學科學教學中的滲透點

1.培養(yǎng)對科學的興趣與好奇心

通過生動、有趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣與好奇心。教師可以設計一些趣味性實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學的樂趣。例如，在學習物體的密度時，可以設計讓學生用雞毛撣子和鐵釘比較它們浮沉的實驗，讓學生在實踐中感受物體密度的概念。

2.培養(yǎng)探究精神和實踐能力

科學教學要注重培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。通過引導學生觀察、實驗和推理，培養(yǎng)學生解決問題的能力和方法。例如，在學習植物的生長過程時，可以讓學生栽種一些綠植，每天觀察植物的生長情況，通過觀察和記錄，讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)植物的生長與環(huán)境因素的關系，從中培養(yǎng)學生的探究能力。

3.引導學生正確處理科學倫理問題

科學教育不僅是傳遞知識，更要引導學生正確處理科學倫理問題。例如，在學習遺傳學的基礎知識時，教師可以引導學生討論對基因改造的看法，讓學生明白科學技術的發(fā)展是為了造福人類的，但同時也要注意倫理道德的約束。

4.培養(yǎng)合作與競爭意識

小學科學教學需要培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。例如，在進行一些小型實驗時，可以讓學生分組合作，共同完成實驗任務，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力；同時，在完成實驗報告和表現(xiàn)評比時，可以讓學生通過競爭來激發(fā)學習的興趣和積極性。

5.培養(yǎng)對環(huán)境保護的意識

科學教育應當引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。例如，在學習生態(tài)學的時候，可以讓學生親自到野外進行實地考察，觀察和感受大自然的美麗與脆弱，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

六、小結

科學教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑之一，思想品德教育在其中的滲透不僅能夠提高學生的思想品德素養(yǎng)，也能夠激發(fā)他們對科學的興趣與好奇心，培養(yǎng)

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