小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)研究

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。而要提高閱讀能力，就需要運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。本文將就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行深入探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成興趣

小學(xué)生的閱讀興趣往往是由自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和對(duì)世界的好奇心決定的。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的書(shū)籍、故事，用生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行閱讀推薦，通過(guò)展示圖書(shū)館的豐富書(shū)籍資源等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生主動(dòng)愿意去閱讀。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的閱讀環(huán)境

指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的閱讀環(huán)境。小學(xué)教師應(yīng)通過(guò)布置溫馨的閱讀角、展示繪本等方式，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀禮儀，指導(dǎo)學(xué)生如何正確的打開(kāi)書(shū)本、翻閱書(shū)頁(yè)、使用書(shū)簽等，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣和尊重書(shū)籍的意義。

三、注重思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)

閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握文字和語(yǔ)言，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、解決問(wèn)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑和探索。例如，在閱讀一篇寓言故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事背后的寓意和道理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、注重情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)

閱讀教學(xué)不僅僅是提供給學(xué)生知識(shí)的輸入，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品中的情感色彩和美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力和審美情趣。例如，在閱讀一篇優(yōu)秀的小說(shuō)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解和分析作品中的人物情感變化、情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生在閱讀中與文學(xué)作品產(chǎn)生情感共鳴。

五、注重個(gè)性的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重個(gè)性的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的個(gè)性需求。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，做到因材施教，讓學(xué)生更好地參與到閱讀活動(dòng)中。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇書(shū)籍，并適當(dāng)給予個(gè)別指導(dǎo)和推薦。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和分享，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的潛能和特長(zhǎng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和方法

小學(xué)生的閱讀能力有限，需要從教師那里獲得一定的閱讀策略和方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生建立起一些有效的閱讀策略，例如，通過(guò)快速瀏覽、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、運(yùn)用上下文等方法，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。同時(shí)，教師還可以選擇一些適合小學(xué)生閱讀的文本，通過(guò)適當(dāng)?shù)念}目設(shè)計(jì)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思