《大禹治水》教案(第二課時(shí))

《大禹治水》教案(第二課時(shí))本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《大禹治水》的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)包括：1.重點(diǎn)研讀課文3.4自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，理解大禹治水的方法和精神。2.能正確、流利、熟練朗讀課文，嘗試復(fù)述課文。3.通過(guò)拓展積累，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)神話故事，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。請(qǐng)問(wèn)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（出示詞語(yǔ)：洪水、毒蛇、猛獸、傷害、災(zāi)難、仍然、認(rèn)識(shí)、恢復(fù)、繼續(xù)、消退、教訓(xùn)、被動(dòng)）（1）請(qǐng)橫著讀出這些詞語(yǔ)；（2）請(qǐng)豎著讀出這些詞語(yǔ)；（3）全班一起齊讀。3.我們還學(xué)習(xí)了課文1、2自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1、2自然段講了什么？請(qǐng)用自己的話說(shuō)，并指名說(shuō)。4.鯀用“筑壩擋水”的辦法治水失敗，百姓們只能繼續(xù)過(guò)著痛苦的生活，怎么辦呢？接著我們來(lái)學(xué)習(xí)“他的兒子禹繼續(xù)治水”。二、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)大禹治水成功的原因。1.出示“他的兒子禹繼續(xù)治水”。（1）請(qǐng)理解“繼續(xù)”。A.找近義詞：連續(xù)。B.選詞填空。連續(xù)繼續(xù)①接力賽時(shí)，張軒琪摔倒了，他立刻爬起來(lái)（繼續(xù)）向前沖去。②洪皓（連續(xù)）兩年被評(píng)為“和樂(lè)好少年”。③取得成績(jī)不能驕傲，要（繼續(xù)）努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。C.學(xué)生發(fā)現(xiàn)“連續(xù)、繼續(xù)”的相同與不同之處。相同：都有接連的意思。不同：“連續(xù)”重點(diǎn)在連著，沒(méi)有間斷?！袄^續(xù)”重點(diǎn)在接著，可以間斷。小結(jié)過(guò)渡：了解了“繼續(xù)”的意思，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。2.自由讀3、4自然段，嘗試完成表格。（1）出示表格，小聲自由讀3、4自然段。（2）指名完成表格，并試著說(shuō)說(shuō)3、4自然段主要講什么？（3）研讀第四自然段治水方法部分。交流出示：“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)……最后流到大海里去。”A.指名讀語(yǔ)段，聚焦“疏導(dǎo)”。用“拆詞法”理解：疏通＋引導(dǎo)就是疏導(dǎo)；聯(lián)系上下文“疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去。”理解；看圖想象等方法多維度理解“疏導(dǎo)”意思。B.指導(dǎo)朗讀，感受治水方法之巧妙。3.