初中語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初中語(yǔ)文?教師教學(xué)?工作總結(jié)?___?_年中考?工作已經(jīng)?結(jié)束，我?校中考語(yǔ)?文總分排?羅湖區(qū)第?三名，取?得了驕人?的成績(jī)。?這與領(lǐng)導(dǎo)?的重視和?正確的管?理，教師?高度的責(zé)?任感和敬?業(yè)精神，?以及善于?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性等都?是分不開(kāi)?的。與翠?園、羅外?相比，我?校初中學(xué)?生入學(xué)時(shí)?普遍起點(diǎn)?低、基礎(chǔ)?差、差生?面大。針?對(duì)如此現(xiàn)?狀，我們?只有扎扎?實(shí)實(shí)做好?每一步，?比別人更?投入，更?用心，才?能實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)。下面?我代表上?屆初三語(yǔ)?文備課組?談一點(diǎn)膚?淺的體會(huì)?。一、?領(lǐng)導(dǎo)重視?、管理科?學(xué)是成功?的保證?初三工作?是學(xué)校的?生命線，?袁校長(zhǎng)和?邱書(shū)記等?學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)極為?重視。多?次召開(kāi)初?三工作會(huì)?議。舉行?每月一次?的教學(xué)質(zhì)?量分析會(huì)?，分析學(xué)?情、教情?。根據(jù)本?屆學(xué)生優(yōu)?生不優(yōu)，?中、差生?面廣的劣?勢(shì)，制定?相應(yīng)的教?學(xué)策略，?實(shí)施培優(yōu)?補(bǔ)差的方?法，以縮?小優(yōu)、中?、差之間?的差距，?更好發(fā)揮?優(yōu)勢(shì)，彌?補(bǔ)劣勢(shì)，?努力達(dá)到?理想的目?標(biāo)。特別?是非典時(shí)?期，加之?中考大改?革，在老?師和學(xué)生?都慌亂的?情況下，?及時(shí)做好?思想工作?，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，重新?制定計(jì)劃?，使學(xué)生?和老師的?情緒穩(wěn)定?，順利進(jìn)?入最后的?沖刺階段?，為中考?作了充分?的準(zhǔn)備。?二、集?體備課、?集思廣益?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作、共同?提高團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?營(yíng)造良好?的工作氛?圍，這對(duì)?畢業(yè)班的?老師顯得?特別重要?。我們備?課組有田?小芹、張?確和我三?位老師。?我非常幸?運(yùn)能與兩?位教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)非常豐?富的老將?合作。平?時(shí)工作中?，他們既?是我的同?事，又是?老師。我?們常交流?經(jīng)驗(yàn)，彼?此毫無(wú)保?留。他們?總是言傳?身教，及?時(shí)提點(diǎn)。?田老師在?作文教學(xué)?上的獨(dú)到?見(jiàn)解，張?確老師對(duì)?待差生那?種耐心和?樂(lè)觀的精?神都使我?敬佩!我?們從備課?到復(fù)習(xí)計(jì)?劃的制定?、落實(shí)，?以及時(shí)間?的分配都?按照整體?配合，大?軍團(tuán)作戰(zhàn)?來(lái)完成。?因?yàn)槲覀?深知團(tuán)結(jié)?協(xié)作、齊?頭并進(jìn)是?提高整體?水平的保?證。中考?只考中、?英、數(shù)，?語(yǔ)文只考?作文這一?方向的確?立。使三?門(mén)學(xué)科連?軸轉(zhuǎn)，每?天四節(jié)課?，除了寫(xiě)?作文，改?作文，就?是講作文?。特別是?田老師、?張確老師?年齡大，?身體不好?，這種超?負(fù)荷的工?作量，其?中的酸、?甜、苦、?辣是不言?而喻的。?可是我們?咬牙挺過(guò)?來(lái)了。年?級(jí)組長(zhǎng)禹?力，處處?從大局出?發(fā)，為我?們出謀劃?策，創(chuàng)造?條件。張?溶、元濤?、戴艷紅?三位班主?任，她們?不僅以滿?腔的熱情?，高尚的?人格影響?學(xué)生，還?主動(dòng)配合?我們科任?老師，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?及時(shí)反饋?。大家團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?心往一處?想，勁往?一處使。?在那段日?子里，我?們的工作?雖然很辛?苦，但我?們相互間?的合作是?愉快的？?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切，為?了一切的?學(xué)生。已?成為我們?年級(jí)老師?的工作目?標(biāo)。這是?我們的年?級(jí)精神，?更是濱中?精神。我?想這也是?我們成功?的原因所?在吧！?三、更新?觀念,抓?好復(fù)習(xí),?提高成績(jī)?初三語(yǔ)?文總復(fù)習(xí)?階段,傳?統(tǒng)的觀念?只重視語(yǔ)?文教學(xué)的?工具性,?而忽視或?輕視它的?人文性,?往往會(huì)造?成學(xué)生老?師功夫花?的不少,?能力卻不?見(jiàn)提高.?因此我們?認(rèn)為無(wú)論?在常規(guī)教?學(xué),還是?在總復(fù)習(xí)?階段,同?樣要抓住?它的工具?性和人文?性.既服?從游戲規(guī)?則,又超?脫其上.?找到總復(fù)?習(xí)教學(xué)的?最佳結(jié)合?點(diǎn).以素?質(zhì)教育為?根本，結(jié)?合應(yīng)試教?育的方法?策略，大?力培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)并提?高應(yīng)試技?巧，應(yīng)該?是目前初?三語(yǔ)文教?學(xué)的最佳?結(jié)合點(diǎn)。?(一)?、全面提?高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)是?根本語(yǔ)?文素養(yǎng)的?提高雖然?有一個(gè)長(zhǎng)?期的漸進(jìn)?的過(guò)程，?但只要找?準(zhǔn)切入點(diǎn)?，也并非?高不可攀?。教育部?基礎(chǔ)司組?織編寫(xiě)的?《語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)解?讀》認(rèn)為?知識(shí)和能?力，過(guò)程?和方法，?情感態(tài)度?和價(jià)值觀?為語(yǔ)文素?養(yǎng)的三方?面內(nèi)容。?因此歸結(jié)?起來(lái)就兩?個(gè)字積累?。腹有?詩(shī)書(shū)氣自?華,廣泛?的閱讀能?開(kāi)闊視野?、陶冶情?操。因此?,積累成?為提高學(xué)?生語(yǔ)文素?質(zhì)的關(guān)鍵?點(diǎn)。如何?快速積累?？課堂教?學(xué)之外,?我們是這?樣做的?1、從初?一開(kāi)始就?讓學(xué)生訂?閱《語(yǔ)文?報(bào)》、《?散文》、?《讀者》?等優(yōu)秀報(bào)?刊。.這?些報(bào)刊雜?志每一期?都有優(yōu)美?的文章、?豐富的課?外知識(shí)、?深厚的人?文底蘊(yùn)和?情感教育?。除讓學(xué)?生廣泛閱?讀外，每?星期還用?一節(jié)課的?時(shí)間引導(dǎo)?學(xué)生閱讀?以上報(bào)刊?雜志，從?而擴(kuò)大他?們的知識(shí)?面，提高?其文學(xué)修?養(yǎng)。因?yàn)?在短時(shí)間?進(jìn)行大量?的名著泛?讀是不切?合實(shí)際的?。到初三?時(shí)，學(xué)生?在閱讀方?面已積累?了許多經(jīng)?驗(yàn)，老師?只啟發(fā)和?點(diǎn)撥即可?。2、?抄寫(xiě)、背?誦。每星?期布置三?篇的抄寫(xiě)?作業(yè)，分?別是美文?欣賞,名?言警句,?古詩(shī)詞。?既可以練?字，同時(shí)?也是潛移?默化，擴(kuò)?大課外積?累，引導(dǎo)?學(xué)生有意?識(shí)地模仿?大家作品?，自主寫(xiě)?作。對(duì)于?語(yǔ)文尖子?生，還要?求他們從?抄寫(xiě)的文?章中自選?題材寫(xiě)一?篇同題作?文，教師?面批面改?；同時(shí)在?抄寫(xiě)的基?礎(chǔ)上全面?落實(shí)背誦?，課內(nèi)外?名篇佳句?全不放過(guò)?，因?yàn)楸?誦是一種?最野蠻的?手段，也?是一個(gè)文?明的辦法?(黎錦熙?)。3?、注重課?堂教學(xué)的?人文性和?學(xué)科拓展?，全面提?高_(dá)__?_分鐘效?率。教材?既要講得?精，又要?滲透人文?教育和情?感教育。?在學(xué)習(xí)內(nèi)?容上，引?導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注科學(xué)、?人文、自?然和社會(huì)?、人生及?歷史、現(xiàn)?實(shí)、未來(lái)?等科學(xué)文?化、道德?藝術(shù)各個(gè)?領(lǐng)域?？?大膽嘗試?探究性學(xué)?習(xí)的方法?。如：在?學(xué)習(xí)《論?格物知致?精神》一?文時(shí)，就?讓學(xué)生討?論和研究?中西方教?育的差異?。使學(xué)生?思想的火?花在課堂?上盡情的?燃燒。?4、作文?積累。增?加作文的?訓(xùn)練量。?每星期一?次作文。?教師全批?全改，并?保證在一?周內(nèi)反饋?給學(xué)生，?以幫助學(xué)?生形成樂(lè)?寫(xiě)的習(xí)慣?。初一開(kāi)?始到初三?堅(jiān)持每天?寫(xiě)日記,?每周寫(xiě)美?文點(diǎn)評(píng),?每學(xué)期自?編自寫(xiě)兩?到三本書(shū)?.通過(guò)?以上方法?，全方位?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行語(yǔ)文素?養(yǎng)、語(yǔ)文?能力的熏?陶和強(qiáng)化?，使學(xué)生?在聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)?等方面得?到一定程?度的提高?，為中考?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?當(dāng)然,這?些工作抓?得越早越?好.因?yàn)?冰凍三尺?非一日之?寒嗎！通?過(guò)三年的?實(shí)踐,效?果是明顯?的.(?二)、提?高學(xué)生應(yīng)?試能力是?關(guān)鍵語(yǔ)?文素養(yǎng)的?提高是一?個(gè)長(zhǎng)期的?過(guò)程。然?而時(shí)間不?等人，如?何進(jìn)行有?針對(duì)性的?備考，是?提高學(xué)生?成績(jī)的關(guān)?鍵。但單?純的題海?戰(zhàn)術(shù)又會(huì)?陷入惡性?循環(huán)。因?此，應(yīng)針?對(duì)中考具?體情況，?設(shè)計(jì)多種?訓(xùn)練方案?，提高學(xué)?生應(yīng)試能?力。1?、每星期?的課外閱?讀訓(xùn)練。?讓學(xué)生觀?其文而行?其道，在?欣賞美文?中提高解?題技巧。?教師的講?解是應(yīng)有?針對(duì)性，?并總結(jié)歷?年中考課?外閱讀的?考點(diǎn)規(guī)律?，使學(xué)生?心中有數(shù)?。2、?讓學(xué)生盡?早接觸中?考題型。?如果再等?到總復(fù)習(xí)?讓學(xué)生訓(xùn)?練綜合試?卷和模擬?考題已為?時(shí)過(guò)晚。?因此，從?初三年的?上學(xué)期就?開(kāi)始發(fā)放?往年各省?市的中考?試卷讓學(xué)?生訓(xùn)練。?以免學(xué)生?怯場(chǎng)，便?于學(xué)生的?應(yīng)試。?3、注重?自主性和?開(kāi)放性。?教師引導(dǎo)?學(xué)生自主?設(shè)計(jì)、自?主探究語(yǔ)?文資源開(kāi)?展實(shí)踐活?動(dòng)。如學(xué)?生做完_?___年?各省市中?考試卷后?，要求他?們自己分?析和總結(jié)?，寫(xiě)一篇?____?年中考語(yǔ)?文命題預(yù)?測(cè)，各抒?己見(jiàn)4?、課文復(fù)?習(xí)考點(diǎn)化?。課文復(fù)?習(xí)有邏輯?性的分為?各個(gè)考點(diǎn)?，指導(dǎo)學(xué)?生系統(tǒng)的?掌握課內(nèi)?知識(shí)。?綜上所述?,初三語(yǔ)?文教學(xué)和?復(fù)習(xí),應(yīng)?著眼以下?幾點(diǎn)：?1、激發(fā)?學(xué)生的自?信心和自?主性。?2、注重?學(xué)生的可?持續(xù)性發(fā)?展。應(yīng)明?確語(yǔ)文素?養(yǎng)的全面?提高，才?是語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的根本?。即使在?最為緊張?的總復(fù)習(xí)?階段，也?不能因?yàn)?實(shí)用主義?和功利主?義而忽視?人文教育?和情感教?育。3?、有針對(duì)?性的短期?效益訓(xùn)練?，可以彌?補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)和復(fù)習(xí)?上的隨意?性和盲目?性。4?、反饋應(yīng)?該及時(shí)迅?速。5?、以閱讀?和寫(xiě)作為?中心組織?教學(xué),以?關(guān)注思考?人生為學(xué)?習(xí)的外延?。防止一?味陷入呆?板僵硬的?考試教學(xué)?。雖然?初三語(yǔ)文?有其自身?的復(fù)雜性?和特殊性?。但萬(wàn)變?不離其宗?,一定要?讓學(xué)生明?確,試題?和考卷并?不是語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的全?部。關(guān)注?社會(huì)、人?生,用自?己的心靈?和敏感的?筆觸時(shí)刻?接受來(lái)自?生活、來(lái)?自大自然?的美好信?息，時(shí)刻?與世界上?所有的美?好事物交?流溝通，?時(shí)刻聆聽(tīng)?來(lái)自人類(lèi)?歷史最深?遠(yuǎn)最悠揚(yáng)?的文化語(yǔ)?言，并讓?自己和它?們?nèi)跒橐?體，才是?真正的語(yǔ)?文，才是?終身的語(yǔ)?文。也才?能取得最?終的勝利?.這是我?們備課組?三位老師?三年來(lái)的?教學(xué)體會(huì)?。初中?語(yǔ)文教師?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?初三年(?3)、(?4)班的?語(yǔ)文教學(xué)?工作，感?覺(jué)身上的?擔(dān)子很重?。已是畢?業(yè)班，教?學(xué)任務(wù)自?然較繁重?。時(shí)間很?倉(cāng)促，學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性普遍?不高，經(jīng)?過(guò)不斷努?力最后還?是圓滿地?完成了教?育教學(xué)工?作任務(wù)。?現(xiàn)將自己?在教學(xué)方?面的體會(huì)?和工作總?結(jié)如下：?一、關(guān)?注了解學(xué)?生，與學(xué)?生建立良?好融洽的?師生關(guān)系?。我們的?教學(xué)工作?面臨的是?一群適逢?青春期的?中學(xué)生，?他們是學(xué)?習(xí)的主體?，也是提?高成績(jī)的?主體。他?們有了自?己的獨(dú)立?思想意識(shí)?。要想真?正提高教?學(xué)質(zhì)量，?我覺(jué)得應(yīng)?該充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，讓他?們從被動(dòng)?地學(xué)變成?主動(dòng)地學(xué)?，在快樂(lè)?地學(xué)習(xí)當(dāng)?中發(fā)揮他?們的智慧?潛能。首?先應(yīng)多了?解學(xué)生與?其談心，?幫助學(xué)生?緩解考試?壓力。畢?業(yè)班學(xué)生?學(xué)習(xí)任務(wù)?重，他們?面臨著升?學(xué)，家長(zhǎng)?期盼的壓?力，也有?來(lái)自于自?身的考試?焦慮。還?有青春期?的迷茫。?如果不重?視對(duì)他們?的心理健?康教育，?就可能造?成事倍功?半的效果?。作為語(yǔ)?文科任教?師，我注?重與學(xué)生?進(jìn)行談心?溝通幫助?他們樹(shù)立?學(xué)習(xí)信心?，找到努?力的目標(biāo)?。二、?緊抓課堂?教學(xué)這塊?學(xué)習(xí)陣地?，積極探?索有效教?學(xué)能?chē)?yán)?格組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?認(rèn)真鉆研?教材研讀?《考試大?綱》(.?)結(jié)合本?校學(xué)生實(shí)?際上好每?一堂課。?我們九上?書(shū)本一共?編排了七?單元，重?點(diǎn)是散文?單元、小?說(shuō)單元、?文言文單?元教學(xué)，?難點(diǎn)是議?論文教學(xué)?。教完還?要教學(xué)下?學(xué)期文言?文單元，?因此內(nèi)容?含量大，?系統(tǒng)性強(qiáng)?，在課堂?上我注意?創(chuàng)設(shè)情景?，激發(fā)學(xué)?生的情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境。?例如教學(xué)?詩(shī)歌時(shí)我?就自己下?載播放配?樂(lè)朗讀或?相關(guān)音樂(lè)?，通過(guò)這?樣創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛。精?心設(shè)計(jì)問(wèn)?題，以問(wèn)?題來(lái)帶動(dòng)?對(duì)文章內(nèi)?容主旨的?探討學(xué)習(xí)?。課堂提?問(wèn)面向全?體學(xué)生，?注意激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?課堂上講?讀結(jié)合，?重視朗讀?教學(xué)，讓?學(xué)生在讀?中感悟教?材。布置?好作業(yè)，?作業(yè)盡量?做到少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。三?、緊抓作?業(yè)批改，?注重分析?。緊抓后?進(jìn)生的學(xué)?習(xí)督促跟?蹤開(kāi)學(xué)以?來(lái)，我一?直堅(jiān)持作?業(yè)的全批?全改，這?樣才能對(duì)?學(xué)生知識(shí)?落實(shí)情況?有更好掌?握，隨時(shí)?調(diào)整教學(xué)?。對(duì)于學(xué)?生作業(yè)中?普遍存在?的問(wèn)題及?時(shí)講評(píng)督?促，要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?工作。對(duì)?于每個(gè)班?的后進(jìn)生?，堅(jiān)持個(gè)?別知識(shí)輔?導(dǎo)和思想?教育相結(jié)?合的方式?，與學(xué)生?談理想、?談目標(biāo)，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)熱