2023年18.1平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思五篇(匯總)

第頁共頁2023年18.1平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思五篇(匯總)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思篇一“學(xué)然后知缺乏，教然后知困”《禮記.學(xué)記》中的一句話很精辟地說出了老師教學(xué)中的處境。通過教學(xué)理論與反應(yīng)，不斷完善教學(xué)方式，方可到達(dá)教學(xué)相長的效果。上了《認(rèn)識平行四邊形》這一課，我想對自己的教學(xué)做以下幾點反思，以求在知困時能自強(qiáng)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。只有充分把握了學(xué)情、教材，才能設(shè)計高效的教學(xué)環(huán)節(jié)。否那么哪怕讀透了教材，不根據(jù)學(xué)情來設(shè)計，也只會白白浪費時間。為了執(zhí)教四上《認(rèn)識平行四邊形》這節(jié)課，我看了大量的資料，反復(fù)分析^p了教材。覺得教學(xué)重點是用格子圖去驗證平行四邊形對邊平行來認(rèn)識邊的特征，因為操作不方便，花了不少時間，學(xué)生還是弄不明白。事實上學(xué)生已經(jīng)通過觀察知道對邊平行，只需要再延長對邊看其是否相交就可以了領(lǐng)悟了。兩次試教的不成功，反映出課前調(diào)查的重要性。根據(jù)課前測，學(xué)生對于平行四邊形有一定生活經(jīng)歷，知道對邊平行，也能借助格子圖畫平行四邊形，但對高的認(rèn)識與畫高那么認(rèn)識缺乏，對于易變形的特點也很淺薄。因此，完全沒必要把簡單的教得如此復(fù)雜，只要花時間在教學(xué)難點“畫高”上即可。每次教之前，問問自己學(xué)生已經(jīng)會了什么，還不會什么，就可以少走冤枉路了。正苦于沒有更好的方法時，高人指點：何不設(shè)計一個猜圖形的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利引入平行四邊形？于是，一個“我說你猜”的游戲就出如今教學(xué)設(shè)計中。甚至上完課后，學(xué)生還意猶未盡：這節(jié)課好有趣??！我想到一位名師說過的一句話：學(xué)生最受不了的就是：“猜猜看？”孩子的好奇心是與生俱來的。老師只要利用得當(dāng)，好奇心完全可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器！小班教學(xué)，外加這節(jié)課操作活動多，小組合作自然成了這節(jié)課優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)方式。然而，在試教中小組合作也是問題頻出。以第一次合作“平行四邊形邊的特征”為例，其中有一步操作：量出平行四邊形每邊的長度。結(jié)果學(xué)生只量出了兩個數(shù)據(jù)。分析^p原因，要求不夠明確，應(yīng)改為量出四條邊的長度。一個看似很好的學(xué)習(xí)方式，假如沒有精心設(shè)計，只成為一種熱鬧的形式，讓學(xué)生在忙亂中迷失了自己。數(shù)學(xué)課如何上得更有數(shù)學(xué)味、更有趣是大家所追求的，但少有關(guān)注人情味。其實我的想法是老師可以用自己的語言把課堂串起來，讓學(xué)生感受到溫暖。比方展示學(xué)生的畫高錯例時，我提了一個要求：在你指出作品的缺乏之處前，先來夸夸別人作品的優(yōu)點，至少說出一個來。學(xué)生心領(lǐng)神會，馬上說出一堆優(yōu)點，然后說道：我建議這位同學(xué)在畫高時要注意標(biāo)出它的高與底，作品的主人也笑瞇瞇地承受了別人的意見。數(shù)學(xué)也需要關(guān)注說話的藝術(shù)，讓這門真正的藝術(shù)走進(jìn)每個人的生活嗎？這是個值得考慮的問題，我們不妨效法數(shù)學(xué)王子張齊華對于數(shù)學(xué)課堂語言極致追求。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，考慮并理論之后或許仍有許多缺乏，但我覺得遺憾會變得越來越少。做為一名普通的老師，考慮維護(hù)了我們的尊嚴(yán)，我愿繼續(xù)探究教學(xué)中的點點滴滴，如同小孩在海灘上撿起美麗的貝殼，自得其樂！平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思篇二這周我們學(xué)校進(jìn)展“全員參與課堂技能達(dá)標(biāo)活動”。今天第二節(jié)是我講課。講課的題目是第四章《探究四邊形的性質(zhì)》的第一節(jié)《平行四邊形的性質(zhì)》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：理解并掌握平行四邊形的定義，掌握平行四邊形對邊相等、對角相等的性質(zhì)。我課前讓學(xué)生剪好兩個全等三角形，我自己也做好了兩個全等三角形教具。1、在課堂上主要是通過讓學(xué)生自己動手拼、擺，探究得出平行四邊形的定義和性質(zhì)，并結(jié)合上一章學(xué)習(xí)的圖形變換得出兩個全等三角形如何變換成平行四邊形。2、整個課堂我盡力把主體交給學(xué)生，讓學(xué)生自己操作、探究得出定義和性質(zhì)，并讓學(xué)生說出理由。3、板書設(shè)計條理，能對本節(jié)課的知識點進(jìn)展系統(tǒng)歸納，便于學(xué)生理解和掌握。4、在學(xué)生分組上黑板做完檢測題，讓組長評價。1、全等三角形的教具最好用兩個不同的顏色，而且標(biāo)清角的符號，便于學(xué)生區(qū)別。2、在組長評價完后，老師應(yīng)作適當(dāng)點撥，對出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)，并要求改正。3、平行四邊形的舉例應(yīng)在認(rèn)識了什么是平行四邊形后就進(jìn)展。每次聽課前，我都在考慮怎么樣上課才能更好的讓學(xué)生承受，但自己總是準(zhǔn)備不充分，不能對課堂上的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)做預(yù)設(shè)，希望自己在以后的工作中可以更細(xì)心一些，使自己的課堂更完美。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思篇三平行四邊形的性質(zhì)這一節(jié)課是本章的第一節(jié)，也是本章重點內(nèi)容之一，它在本章中起著承上啟下的作用，并為我們接下來研究各種特殊平行四邊形——矩形、菱形、正方形等奠定重要根底；而平行四邊形性質(zhì)的探究需要借助我們已學(xué)過的平行線、三角形全等和四邊形的內(nèi)角和等相關(guān)知識，并且為證明線段相等和角相等提供重要根據(jù)和方法。因此，上好這一節(jié)課非常關(guān)鍵，既不能讓學(xué)生感覺太難，也不能讓他們糊弄過關(guān)。我先讓學(xué)生欣賞幾幅生活中的美麗圖片，讓他們從感性認(rèn)識中體會平行四邊形在日常生活中無處不在無處不用，從而體會數(shù)學(xué)的自然美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，然后給出平行四邊形的定義。從定義出發(fā)，我設(shè)計了一個小練習(xí)讓他們判斷，體會平行四邊形的符號語言，并順利得到第一個性質(zhì)。平行四邊形的性質(zhì)是本節(jié)課的重點，而探究性質(zhì)更是本節(jié)課的難點，所以在這個環(huán)節(jié)里我需要把難____破，那就需要學(xué)生進(jìn)展配合，教學(xué)相長。理論出真知！我通過小組合作的方式讓學(xué)生自己動手操作，結(jié)合“想一想、量一量、拼一拼”等過程，尤其是對兩個全等三角形進(jìn)展拼湊成平行四邊形，使他們實際操作中驗證性質(zhì)的成立并能從中體會性質(zhì)的證明思路。通過小組間的合作交流學(xué)習(xí)，進(jìn)展有的放矢的探究活動，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟知的三角形，由探未知，從中形成科學(xué)的“猜測——驗證——實驗”的解題思路，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一個飛躍過程。在這里我設(shè)計了兩個例題，一個是課本的例題，是一條邊和周長，求另外的三條邊。這是比擬簡單的一個問題，所以我在講解的時候沒有花費過多的時間，只是點到為止，而把重點放在了第二個例題，因為它是綜合性的，既存在邊的性質(zhì)方面，也需要求解角的問題。在這個例題上，我通過讓學(xué)生自己進(jìn)展分析^p，從中找出解題關(guān)鍵，結(jié)合新舊知識的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生形成知識脈絡(luò)，進(jìn)而口頭描繪思維過程，養(yǎng)成參與課堂教學(xué)的習(xí)慣，也使學(xué)生能更充分展現(xiàn)對知識的掌握和學(xué)習(xí)成果。首先，我通過設(shè)計簡單的練習(xí)，讓學(xué)生立即檢測出課堂知識的掌握情況，并讓他們感受性質(zhì)的實際應(yīng)用。接著，為了進(jìn)一步拓展加深學(xué)生對性質(zhì)的理解，拓展學(xué)生的思維，形成個體之間獨立的解題思維方式，我設(shè)置了拓展進(jìn)步局部的聯(lián)絡(luò)，有助于開拓學(xué)生的視野。這兩局部的練習(xí)，由淺入深，由易進(jìn)難，具有一定的梯度，使學(xué)生的才能逐步加強(qiáng)，并表達(dá)因材施教的原那么。同時，因為本章課標(biāo)明確要求學(xué)生可以嚴(yán)格遵照說理過程，所以我在得出平行四邊形性質(zhì)的同時加上幾何語言的描繪，在練習(xí)中也明確強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的解題標(biāo)準(zhǔn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會本節(jié)課的知識點及其應(yīng)用，再一次總結(jié)歸納，形成知識脈絡(luò)，并通過學(xué)生自己講述心得體會，既加深知識的掌握，同時也鍛煉了學(xué)生與別人分享學(xué)習(xí)心得的過程與收獲，并從中得到成功的喜悅，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣更加有自信。這一節(jié)課的設(shè)計經(jīng)過了幾次的反復(fù)的修改，算是有了一定的成功，也謝謝各位老師一直的指導(dǎo)和支持。下面我詳細(xì)說說對于這節(jié)課的幾點反思。1、在引入時通過對生活中的幾幅精巧圖片的欣賞，讓學(xué)生由最熟悉的生活場景入手，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)無處不用的情景，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、通過探究式教學(xué)法，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生就是被“填鴨式”的盲目承受教學(xué)結(jié)論，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，尤其在拼接平行四邊形的過程中，對學(xué)生進(jìn)展分組，讓學(xué)生自己動手，自己歸納結(jié)論，突出了重點并打破了難點。通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作才能和互助的學(xué)習(xí)技能，同時進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ男〗M學(xué)習(xí)活動，更加有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，在此過程中，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的才能培養(yǎng)，充分表達(dá)了老師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，符合新課標(biāo)的要求，更有利于教學(xué)相長。3、通過分組討論學(xué)習(xí)和學(xué)生自己動手操作和歸納，加強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)過程中的理論活動，也使學(xué)生之間的合作意識更強(qiáng)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得的氣氛更濃重，從而加深了同學(xué)之間的友誼和師生之間的教學(xué)和諧，使得教學(xué)過程更加流暢，促進(jìn)教學(xué)相長。4、本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)方面設(shè)計的比擬好，從引入到定義，到探究到性質(zhì)講述，再到例題和練習(xí)，最后總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密有度，并且知識的應(yīng)用比擬到位，練習(xí)具有較好梯度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬順暢。5、本節(jié)課的課件，在設(shè)計過程中，畫面精巧，顏色鮮艷，動畫效果在演示當(dāng)中流暢自然，背景切合教學(xué)實際，頁面切換均讓人耳目一新，既符合課堂的教學(xué)內(nèi)容，更使得上課的學(xué)生和聽課的老師把注意力集中在課件上，增加了課件的興趣性和知識性，也贏得了老師們的認(rèn)可。6、個人教態(tài)方面，通過各種鼓勵方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量使自己能融入學(xué)生當(dāng)中，建立平等的師生關(guān)系，從而使課堂教學(xué)順利進(jìn)展。同時在提問方面，具有啟發(fā)性和針對性，能讓學(xué)生思維在集中當(dāng)中發(fā)散開來，從而有的放矢，也節(jié)省了課堂的時間。7、上課時間分配上把握得比擬恰當(dāng)，一節(jié)課40分鐘，約10分鐘進(jìn)展定義的引入和講述，5分鐘的學(xué)生動手操作，10分鐘的例題講解，15分鐘的練習(xí)與總結(jié)。1、在對學(xué)生的解題過程中說理才能上強(qiáng)調(diào)的不夠。初二學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識才能剛剛形成，抽象思維還不夠，學(xué)習(xí)幾何知識處于現(xiàn)象描繪和說理的過渡時期。因此，對這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確的符號語言進(jìn)展正確的說理。而我在教學(xué)中，由于趕時間，所以這局部知識過的比擬快，可能對于根底比擬差的學(xué)生有一定的困難。2、在例題講解中時間的把握不是很到位，顯得有點倉促。在分析^p例題的時候，由于例一比擬簡單〔相對于優(yōu)分班的同學(xué)而言〕，所以我根本上沒有詳細(xì)解答，只是簡單分析^p了一下題意；而在例二中，由于過分在意學(xué)生的自學(xué)才能，缺乏了較好的`引導(dǎo)，所以容易被學(xué)生“蒙騙過關(guān)”，沒有“顧全大局”，沒有很好的進(jìn)展板書和照顧根底略微弱一點的學(xué)生，所以容易使得這局部的同學(xué)對于此題有點一知半解，沒有掌握扎實。3、學(xué)生缺乏“表演”的時機(jī)。在本節(jié)教學(xué)過程中，老師比擬偏向于跟學(xué)生集體答復(fù)，使學(xué)生個體“表演”的時機(jī)計較缺乏，而且經(jīng)常是帶著學(xué)生一起解題，所以失去了個體的作用，也不能很好地表達(dá)個體學(xué)習(xí)的效果，在以后的教學(xué)中要注意多一點讓學(xué)生自己表達(dá)觀點和看法，給充分的時間讓他們準(zhǔn)備，從而也給予充足的鼓勵給他們表現(xiàn)，才能使人人均有想學(xué)想表達(dá)的愿望。4、對于某些問題上，數(shù)學(xué)語言不夠標(biāo)準(zhǔn)化。對于本節(jié)課是平行四邊形這一章的第一課時，所以對于平行四邊形的表示方式特別注重強(qiáng)調(diào)，要從一開場就給學(xué)生進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化，那么他們在以后的知識中才能更好地用數(shù)學(xué)語言進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化解題和證明，所以需要多加強(qiáng)調(diào)。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)生開展提供了更廣闊的空間，在本節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，但凡學(xué)生能自己探究出來的，老師決不能取代，但凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，老師也千萬不能埋沒。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會考慮，學(xué)會交流，盡可能給學(xué)生一些空間，給他們表現(xiàn)的時機(jī)，使學(xué)生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者，徜徉知識的海洋。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思篇四1、流暢的教學(xué)設(shè)計、精心的內(nèi)容編排、巧妙的時間運用是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的大前提。要開展多元化的探究活動，要學(xué)生在合作探究中表達(dá)和發(fā)現(xiàn)新知識，就必須在有限的45分鐘時間里盡可能擠出時間和空間，讓學(xué)生有更多的動手、動口、考慮和嘗試的時機(jī)。因此，整個新授課的教學(xué)設(shè)計必須很流暢，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取必須銜接連接，不允許有任何時間上的點滴浪費。在教學(xué)過程中，本人通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題，出示學(xué)習(xí)目的重難點、自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)。既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，讓學(xué)生在動中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生展示的意識。2、能否以探究活動的形式，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和體驗新知識是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動中去。這一節(jié)課學(xué)生已通過旋轉(zhuǎn)操作的探究方式發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個中心對稱圖形，進(jìn)而探究得出“平行四邊形的對邊相等，對角相等，鄰角互補”等特征，再借助動畫演示使同學(xué)們對平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解。與此同時，學(xué)生也對旋轉(zhuǎn)操作的步驟和要擁有了一定的認(rèn)識，以此為根底，既能表達(dá)新課標(biāo)教學(xué)理念，又能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作才能，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的合作探究要獲得成效，離不開老師的正確引導(dǎo)和促進(jìn)。在探究活動中，老師應(yīng)扮演一個參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色，參加學(xué)生中去，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識，但這個參與者并不能只為參與而參與，他必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時候提供正確的指引，促進(jìn)參與者們朝著同一的、正確的方向邁進(jìn)。而在練習(xí)過程中，老師此時就要搖身一變，成為一個新課標(biāo)理念下知識傳授者的角色，檢查每一位學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，對缺乏者及時輔導(dǎo)，較大問題及時在課堂上反應(yīng)，好讓全班同學(xué)加以注意，進(jìn)步警覺。學(xué)生獲得新知識后，接下來處理講學(xué)稿例題精講，開心練習(xí)，安排順序：例1，做一做，試一試，練一練，穩(wěn)固與進(jìn)步，拓展與延伸。以上就是我對這節(jié)課后的一點反思，以及對新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)的一點個人看法。然而，怎樣才能進(jìn)一步完善和改良新課標(biāo)理念下的新授課教學(xué)，這有賴于我們?nèi)w數(shù)學(xué)教學(xué)工作者通過不懈的努力，攜手作出更深化的研究和討論，互相交流，共同進(jìn)步。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思篇五教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但吹盡黃沙始現(xiàn)金。本節(jié)課以建模理論為根底，以問題為載體，以學(xué)生的動手理論、自主探究為主要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，施行開放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氣氛，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多角度、多方位、