《思路決定出路》讀后感600字(實(shí)用5篇)

第頁共頁《思路決定出路》600字(實(shí)用5篇)思路決定出路篇一《思路決定出路》這是一本引導(dǎo)我們?yōu)槿?、工作、處世的教科書，讓我們懂得了每做任何一件成功的事情背后都有一個(gè)正確的過程和方法，更有一個(gè)正確的思路。本書給出了很多正確做事的正確思路。書中也講了很多哲理故事，使深?yuàn)W的哲理變的簡單易懂，使人難以忘記。讀了這本書以后有利于重塑自己的人生觀。同時(shí)給自己提供了很多解決實(shí)際問題的正確方法。思路決定出路，結(jié)果改變?nèi)松?，是啊每個(gè)人都有自己的想法和生存的方式。面對(duì)社會(huì)的壓力和生存的壓力。我們?yōu)榱松娑ヅ?。每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)人都希望過上更舒適、更富有的生活。但并非每個(gè)人都能如愿?？梢詫?shí)現(xiàn)愿望的人，不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的考慮。成功人士與普通人最大的區(qū)別在于：考慮形式的不同。就像面對(duì)同樣的1萬塊錢，有的人拿去做了投資的本錢，有的人那么存進(jìn)了銀行。兩種不同的思路，可能就決定了兩個(gè)人假設(shè)干年后不同的生活。把錢用于投資的那個(gè)人，5年后可能已經(jīng)做了老板，資產(chǎn)可能翻了幾番;而存進(jìn)銀行的那個(gè)人，可能還過著以前的老日子，照樣是朝九晚五地給別人打工，仍然是發(fā)了工資趕緊去銀行。習(xí)慣的思路不變通，窮日子就會(huì)過得沒完沒了。成功總有方法，想成功就要找方法。而考慮是一切正確策略與方法的起?？紤]其實(shí)就是問與答的過程。當(dāng)你做一件事情沒有到達(dá)目的時(shí)，問自己一個(gè)為什么，問自己問題出在了哪里，然后自己給出答案。一個(gè)好答案就是一條通往成功的康莊大道。思路決定出路篇二抱著欣賞文學(xué)作品的心態(tài)閱讀了《思路決定出路》這本書，心里似乎感覺自我是缺少智慧與思路的人，書中闡釋的一個(gè)根本理念就是：遇到困難時(shí)，要持續(xù)用心的心態(tài)，“成功不是不可能，思路決定出路”。留意一下我們平時(shí)的工作，總會(huì)有碰壁的時(shí)候。遇到難題，你有沒有明晰的思路？我們每一天要處理的事情很多，教學(xué)、備課、與學(xué)生溝通交流，或許更雜，你又是怎樣對(duì)待的？大多數(shù)的人全身心地投入，有條不紊、高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，但也有極少數(shù)人整天發(fā)牢騷，抱怨事情多了，思維亂了，沒頭緒做事，時(shí)間久了，就產(chǎn)生厭倦情緒。以上兩者的區(qū)別在于有沒有明晰的思路，有沒有按照思路去做。其實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，整理出思路，工作可以簡單愉快。蜜蜂不是落在鮮花上的惟一昆蟲，但它卻是惟一采到蜜的昆蟲。同樣，不一樣的人做同一件事，結(jié)果也會(huì)有好有壞。不管是工作，還是生活，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想方案，整理思路，然后選取最好的，并爭取到達(dá)最正確效果，那么，我們離成功就不遠(yuǎn)了。生和學(xué)習(xí)帶給什么樣的效勞，學(xué)生可以得到什么樣的收獲。介紹學(xué)校開設(shè)課程的教學(xué)方案，包括資料提要、教學(xué)目的、參考書目、學(xué)時(shí)學(xué)分、大綱要求、章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、習(xí)題解析、自測練習(xí)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、先導(dǎo)課程和后續(xù)課程、導(dǎo)學(xué)提綱和施行細(xì)那么、開課時(shí)間周期、考核安排、職責(zé)老師、輔導(dǎo)老師、課程媒體類型等等，供選取專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，也供有意提升自我的人加以選取。開放教育要求學(xué)校和老師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的需求以及根底的差異進(jìn)展課程教學(xué)形式改革。一方面：開放教育的一個(gè)重要表達(dá)就是對(duì)教育對(duì)象--學(xué)生的開放，因此學(xué)生的背景，如根底程度、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)等因素呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這決定了他們有不一樣的學(xué)習(xí)需求和不一樣的課程教學(xué)形式的選取取向。顯然，假如對(duì)所有的學(xué)生都帶給一樣的教學(xué)形式，是無法滿足各種層次、不一樣需求的學(xué)生的要求的。另一方面：教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是輸出教育者的知識(shí)與技能。人才作為教育活動(dòng)的最終產(chǎn)品，是沒有統(tǒng)一規(guī)格的，而是根據(jù)客戶需求量身訂做的，所以務(wù)必因人而異，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用各不一樣的教育形式，培養(yǎng)各不一樣的人才，真切表達(dá)“以學(xué)生為本”?！耙詫W(xué)生為本”的教育形式，就是給學(xué)生以更大的自主權(quán)，變教育為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選取專業(yè)與層次、制定學(xué)習(xí)方案與進(jìn)度，而老師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是快樂的，開放教育才是成功的。大凡有大成就者都有勤于考慮、敢于理論、勇于用心的習(xí)慣，可以說，任何一個(gè)有好處的設(shè)想都是考慮的結(jié)果。切記：思路決定出路，想法決定方法！思路決定出路篇三抱著欣賞文學(xué)作品的心態(tài)閱讀了《思路決定出路》這本書，心里似乎感覺自己是缺少智慧與思路的人，書中闡釋的一個(gè)根本理念就是：遇到困難時(shí)，要保持積極的心態(tài)，“成功不是不可能，思路決定出路”。留意一下我們平時(shí)的工作，總會(huì)有碰壁的時(shí)候。遇到難題，你有沒有明晰的思路？我們每天要處理的事情很多，教學(xué)、備課、與學(xué)生溝通交流，或許更雜，你又是怎樣對(duì)待的？大多數(shù)的人全身心地投入，有條不紊、高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)，但也有極少數(shù)人整天發(fā)牢騷，抱怨事情多了，思維亂了，沒頭緒做事，時(shí)間久了，就產(chǎn)生厭倦情緒。以上兩者的區(qū)別在于有沒有明晰的思路，有沒有按照思路去做。其實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，整理出思路，工作可以輕松愉快。蜜蜂不是落在鮮花上的惟一昆蟲，但它卻是惟一采到蜜的昆蟲。同樣，不同的人做同一件事，結(jié)果也會(huì)有好有壞。不管是工作，還是生活，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想方案，整理思路，然后選擇最好的，并爭取到達(dá)最正確效果，那么，我們離成功就不遠(yuǎn)了。思想是人類獨(dú)有的精神瑰寶。法國哲學(xué)家安托·法勃爾·多里維說：“人類是一種使思想開花結(jié)果的植物，猶如玫瑰樹上綻放玫瑰，蘋果樹上結(jié)滿蘋果。”思想是時(shí)代的產(chǎn)物，但又不局限于時(shí)代；是看不見的東西，但又無所不在。社會(huì)巨變，百業(yè)維新；思想飛揚(yáng)，活力無限。我們正面臨一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，擁有思想，將使我們擁有更多解決實(shí)際問題的本領(lǐng)；我們正經(jīng)歷一個(gè)信息爆炸和文化激蕩的時(shí)代，豐富思想，將為我們?nèi)松倪x擇提供理性的坐標(biāo)；我們正處于一個(gè)創(chuàng)新和開展的時(shí)代，放飛思想，將使我們的思路更符合時(shí)代開展的要求。如今我們的教育事業(yè)正面臨著改革和創(chuàng)新，新課程改革如火如荼，新的教育思想教育理驗(yàn)層出不窮。教育改革是一項(xiàng)創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，這就要求我們老師必須明確人才培養(yǎng)目的，搞好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，根據(jù)課程的內(nèi)容、教學(xué)過程的師生關(guān)系、學(xué)生的知識(shí)層面、自主學(xué)習(xí)的才能，選擇合適學(xué)生的教學(xué)形式。學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的實(shí)在需求，但不是每一個(gè)人都懂得學(xué)習(xí)，理解學(xué)校，大多數(shù)人還有對(duì)學(xué)習(xí)的支持與效勞的需求。我覺得學(xué)校在教育過程中也要像企業(yè)一樣，有一種自我推薦，自我營銷的意識(shí)，在教學(xué)中面向?qū)W生、家長、社會(huì)公開信息，目的是讓人知曉學(xué)校的情況以及學(xué)?？梢詾閷W(xué)生和學(xué)習(xí)提供什么樣的效勞，學(xué)生可以得到什么樣的收獲。介紹學(xué)校開設(shè)課程的教學(xué)方案，包括內(nèi)容提要、教學(xué)目的、參考書目、學(xué)時(shí)學(xué)分、大綱要求、章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、習(xí)題解析、自測練習(xí)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、先導(dǎo)課程和后續(xù)課程、導(dǎo)學(xué)提綱和施行細(xì)那么、開課時(shí)間周期、考核安排、責(zé)任老師、輔導(dǎo)老師、課程媒體類型等等，供選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參考，也供有意提升自我的人加以選擇。開放教育要求學(xué)校和老師必須根據(jù)學(xué)生的需求以及根底的差異進(jìn)展課程教學(xué)形式改革。一方面：開放教育的一個(gè)重要表達(dá)就是對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生的開放，因此學(xué)生的背景，如根底程度、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)方式、職業(yè)等因素呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這決定了他們有不同的學(xué)習(xí)需求和不同的課程教學(xué)形式的選擇取向。顯然，假如對(duì)所有的學(xué)生都提供一樣的教學(xué)形式，是無法滿足各種層次、不同需求的學(xué)生的要求的。另一方面：教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是輸出教育者的知識(shí)與技能。人才作為教育活動(dòng)的最終產(chǎn)品，是沒有統(tǒng)一規(guī)格的，而是根據(jù)客戶需求量身訂做的，所以必須因人而異，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用各不一樣的教育形式，培養(yǎng)各不一樣的人才，真切表達(dá)“以學(xué)生為本”。“以學(xué)生為本”的教育形式，就是給學(xué)生以更大的自主權(quán)，變教育為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)與層次、制定學(xué)習(xí)方案與進(jìn)度，而老師起指導(dǎo)、啟發(fā)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是快樂的，開放教育才是成功的。大凡有大成就者都有勤于考慮、敢于理論、勇于用心的習(xí)慣，可以說，任何一個(gè)有意義的設(shè)想都是考慮的結(jié)果。切記：思路決定出路，想法決定方法！思路決定出路篇四你常常因?yàn)樽鍪潞翢o頭緒而犯困嗎？沒有思路就做不了任何事，《思路決定出路》將告訴你怎樣才能擁有良好的思路。他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，告訴了我們很多道理。一位拳擊手遇到了一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，幾番比賽，不分勝負(fù)。他請(qǐng)老師父如何破解對(duì)方的招式。師父笑而不答，卻在地上畫了一條線，讓拳擊手在不擦掉線的前提下，使線變短。拳擊手想了半天，沒有答案。師父見拳擊手想不出來便在地上畫了一條更長的線，先前那根線就顯得短了許多。拳擊手恍然大悟，攻擊對(duì)方的弱點(diǎn)，不如讓自己變得更強(qiáng)。只要改變一下你的思維方式，或許，“時(shí)機(jī)”正在你家喝茶呢！兩個(gè)皮鞋推銷員同時(shí)來到一個(gè)小島上推銷皮鞋，但他們發(fā)現(xiàn)，這里的人不穿鞋。推銷員甲絕望地回國了，乙卻非?？鞓?，他把一雙舒適的皮鞋送給了國王穿。人們見國王穿鞋，都去買鞋穿。乙便在島上開了鞋店，結(jié)果，乙發(fā)了大財(cái)。同樣是推銷皮鞋，卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果。因?yàn)樗悸凡煌?，結(jié)局就不同。多一個(gè)思路，多一個(gè)出路。思路決定出路篇五《思路決定出路》一書最大的優(yōu)點(diǎn)是將復(fù)雜而抽象的事物簡單化、詳細(xì)化，在這本書中你考慮探尋人生觀、價(jià)值觀不需像咀嚼馬克思哲學(xué)原理一樣費(fèi)力吃力。此書將一道道人生難題以短小的寓言故事的形式展現(xiàn)給讀者，引導(dǎo)讀者考慮自省，可以說是小故事中蘊(yùn)含大智慧，也許在你讀罷一那么小故事莞爾一笑的同時(shí)已經(jīng)對(duì)一道人生難題有了自己的解決方法。任何一件事情假如沒有出路就說明死路一條，即面臨失敗，每個(gè)人都希望自己所做的事情有出路，即通向成功。一個(gè)成功的人不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的考慮。1、直面現(xiàn)實(shí)。不可否認(rèn)，研發(fā)部的成員極其缺乏經(jīng)歷和資本，從每個(gè)成員當(dāng)前的知識(shí)程度來看似乎很難和“研發(fā)人員”這個(gè)稱呼相匹配。但是我們很清楚得看到了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，說明我們具有危機(jī)感，有了危機(jī)感就是好事，有危機(jī)感才會(huì)有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，才有可能具有謙遜的品質(zhì)。缺乏經(jīng)歷和資本從另一方面考慮其實(shí)也說明具有很少的枷鎖與框架，反而為創(chuàng)造性思維開拓了更大的空間。2、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是溫和而有原那么的。嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者很可能給員工帶來壓抑感，無形中會(huì)鉗制員工的思想及言論，研發(fā)部應(yīng)該是思想及言論最為活潑的地方，所以作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該盡量溫和。但溫和不代表一味的遷就員工，一味的遷就員工并不能贏得員工的尊重，更不能為創(chuàng)造性思維營造良好的氣氛，只能讓員工變得散漫自由，懶于考慮問題，最終變得沒有任何創(chuàng)造力。3、成員(包括領(lǐng)導(dǎo)者與員工)應(yīng)該具有謙遜的品質(zhì)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言兼聽那么明，才能做出相對(duì)正確的決策；對(duì)于員工來講謙遜才能快速成長，考慮問題及發(fā)表建議相對(duì)客觀。4、每位成員找到合適自己專業(yè)與才能的崗位，即定