電磁感應(yīng)教材分析與教學(xué)建議

電磁感應(yīng)教材分析與教學(xué)建議第1頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章電磁感應(yīng)劃時代的發(fā)現(xiàn)

2探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件

法拉第電磁感應(yīng)定律楞次定律

感生電動勢和動生電動勢

互感和自感

渦流

2007考試說明1電磁感應(yīng)現(xiàn)象Ⅰ2磁通量Ⅰ3法拉第電磁感應(yīng)定律Ⅱ4楞次定律

Ⅱ自感渦流

Ⅰ說明二:新考試說明中刪掉了”日光燈”,增加了”渦流”.去掉了”導(dǎo)體切割磁感線時感應(yīng)電動勢的計算,只限于L垂直于B,v的情況.”說明一：新教材增加了“劃時代的發(fā)現(xiàn)”和“感生電動勢和動生電動勢”的內(nèi)容，第2頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月一.教學(xué)的思考1教學(xué)的難點2教學(xué)的重點3考試的熱點第3頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月互感自感渦流感生電動勢和動生電動勢法拉第電磁感應(yīng)定律二.知識結(jié)構(gòu)電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件楞次定律右手定則第4頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月三.學(xué)習(xí)方法1.類比的學(xué)習(xí)方法：Ｅ＝與相類比2.電磁感應(yīng)的“路”的問題與閉合電路類比，找出對應(yīng)的電源和外電路，畫出等效電路圖，運用直流電路的規(guī)律解題．３．與動生電動勢有關(guān)的動力學(xué)問題，實際上的多了一個感應(yīng)電流所受的安培力的力學(xué)問題，綜合運用右手定則和左手定則判斷出安培力的方向是一個難點，應(yīng)特別引起重視．（感應(yīng)電流所受的安培力總是阻礙物體間的相對運動）４．重視從能量守恒的觀點處理電磁感應(yīng)問題，特別對于動生電動勢電磁感應(yīng)問題，計算電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電能一般有三種方法：①運用電功或電熱的計算公式；②系統(tǒng)克服安培力做的功；③減少的其它形式的能．第5頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月四.教學(xué)的時間安排第一單元:電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件(劃時代的發(fā)現(xiàn)探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件)____２課時第二單元:法拉第電磁感應(yīng)定律(法拉第電磁感應(yīng)定律及簡單運用)____３課時第三單元:楞次定律(楞次定律及應(yīng)用)__3課時第四教學(xué)環(huán)節(jié):電磁感應(yīng)實例（自感互感渦流___3課時本章復(fù)習(xí)與檢測＿4課時(總時間3周)第6頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)建議1、劃時代的發(fā)現(xiàn)2、探究電磁感應(yīng)的條件3、法拉第電磁感應(yīng)定律4、

楞次定律5、感生電動勢和動生電動勢6、互感和自感7、渦流第7頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）知識與技能

1．知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理史。

2．知道電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流的定義。

（二）過程與方法

領(lǐng)悟科學(xué)探究中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時的重要性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．領(lǐng)會科學(xué)家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。

2．以科學(xué)家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強(qiáng)意志激勵自己。教學(xué)重點.難點知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強(qiáng)意志。4.1劃時代的發(fā)現(xiàn)第8頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月1、奧斯特夢圓“電生磁”18世紀(jì)中葉,科學(xué)家仍認(rèn)為電和磁是互不相關(guān)的摩擦生熱現(xiàn)象和蒸汽機(jī)的出現(xiàn)實現(xiàn)了熱運動和機(jī)械運動相互轉(zhuǎn)化1803年,奧斯特指出:運動、熱、空氣、光、電、磁等，不再是零散的羅列，我們將把整個宇宙納在一個體系中．１８２０年，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象存在聯(lián)系．奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流磁效應(yīng)，使整個科學(xué)界受到了極大的震動，它證實電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象是有聯(lián)系的。法拉第贊揚道：“它突然打開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門，使其充滿光明。”第9頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2、法拉第心系“磁生電”閃光的思想漫長而艱苦的探究過程歸納概括了五種由磁生電的方法法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)使人們對電和磁內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識更加完善，宣告了電磁學(xué)作為一門統(tǒng)一學(xué)科的誕生，為電磁學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。同時也推動了電氣化時代的到來.第10頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月啟示:(1)抹去科學(xué)學(xué)家頭上的光環(huán)，正確認(rèn)識失敗(2)科學(xué)是人做的，科學(xué)是為人的(3)正確的指導(dǎo)思想（自然現(xiàn)象的相互聯(lián)系）加上艱苦探究過程才可取得成功.(4)如果自己有這樣的機(jī)會，也會成為一個發(fā)現(xiàn)者。第11頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）知識與技能1．知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2．會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。（二）過程與方法:學(xué)會通過提出問題、實驗觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法（三）情感、態(tài)度與價值觀:滲透物理學(xué)方法的教育，通過實驗觀察和實驗探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重點:通過實驗觀察和實驗探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)件。教學(xué)難點:感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。4.2探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件第12頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月復(fù)習(xí)磁通量1、定義：

面積為S，垂直勻強(qiáng)磁場B放置，則B與S乘積，叫做穿過這個面的磁通量，用Φ表示。

2、公式：Φ=B·S

注：要求B與面積要垂直。3、說明：(1)磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)。(2)磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)。

Φ=B·S

·sinθ不垂直時：(3)磁通量是一個標(biāo)量，但有正負(fù),遵從代數(shù)運算法則第13頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月4.引起磁通量變化的因素：由Φ=B·S·sinθ(1）B發(fā)生變化；（2）S發(fā)生變化；（3）B與S的夾角發(fā)生變化。Φ=B·S

·sinθ第14頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件1、利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

2、實驗觀察運動的磁鐵變化的電流(電鍵閉合.斷開的瞬間;變阻器滑片移動.)

觀察.討論.歸納3、結(jié)論：無論用什么方法，只要使閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電流中就會有感應(yīng)電流產(chǎn)生4、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：（1）電路閉合（2）磁通量發(fā)生變化建議:讓學(xué)生利用實驗器材探究出如何操作能產(chǎn)生大一些的感應(yīng)電流?第15頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

（一）知識與技能1．知道什么叫感應(yīng)電動勢。2．知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt。3．理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。4．知道E=BLvsinθ如何推得。5．會用和E=BLvsinθ解決問題。6.了解反電動勢的概念（二）過程與方法通過推導(dǎo)到線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢公式E=BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。2．了解法拉第探索科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)他的執(zhí)著的科學(xué)探究精神。教學(xué)重點:法拉第電磁感應(yīng)定律。教學(xué)難點:1.區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt。２．區(qū)別平均電動勢與瞬時電動勢。3.反電動勢

4.3法拉第電磁感應(yīng)定律第16頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源。一、感應(yīng)電動勢３、磁通量的變化率表示磁通量的變化快慢２．感應(yīng)電動勢與什么因素有關(guān)？第17頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、內(nèi)容：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量變化率△Φ/△t成正比．二、法拉第電磁感應(yīng)定律：2、數(shù)學(xué)表達(dá)式（注意單位）

若有n匝線圈，則相當(dāng)于有n個電源串聯(lián)，總電動勢為：注意：公式中Δφ應(yīng)取絕對值，不涉及正負(fù)，感應(yīng)電流的方向另行判斷。第18頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月問題討論：磁通量大，磁通量變化一定大嗎？磁通量變化大，磁通量的變化率一定大嗎？（可以類比速度、速度的變化和速度的變化率。）

磁通量的變化率和磁通量、磁通量的變化不同。磁通量為零，磁通量的變化率不一定為零;磁通量的變化大，磁通量的變化率也不一定大。＊ΔΦ/Δt

在Φ－t圖象上表示切線的斜率．第19頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月三、導(dǎo)體作切割磁感線運動理論探究：如圖所示閉合線圈一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度是B，ab以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢ab×

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××Gabv回路在時間t內(nèi)增大的面積為：ΔS=LvΔt產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為：穿過回路的磁通量的變化為：ΔΦ=BΔS=BLvΔt第20頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月θvBV1=VsinθV2=Vcosθ若導(dǎo)體斜切磁感線（θ為v與B夾角）

（若導(dǎo)線運動方向與導(dǎo)線本身垂直，但跟磁感強(qiáng)度方向有夾角）說明：３、注意導(dǎo)線的長度L和速度V有效值的確定１、導(dǎo)線運動方向和磁感線平行時，E=0２、速度V為平均值（瞬時值），E就為平均值（瞬時值）4.速度V是導(dǎo)體棒相對于磁場的速度第21頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月例1：如圖，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)電動勢為B，長為L的金屬棒ab在垂直于B的平面內(nèi)運動，速度v與L成θ角，求金屬棒ab產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。abθvE=BLVsinθ第22頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)：半徑為R的半圓形導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場B中，以速度V向右勻速運動時，E=？×

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×ＶＯRE=2BRV第23頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月問題：公式①與公式②的區(qū)別和聯(lián)系？

1、一般來說，①求出的是平均感應(yīng)電動勢，E和某段時間或者某個過程對應(yīng)，而②求出的是瞬時感應(yīng)電動勢，E和某個時刻或者某個位置對應(yīng)。

2、①求出的是整個回路的感應(yīng)電動勢，而不是回路中某部分導(dǎo)體的電動勢?；芈分懈袘?yīng)電動勢為零時，但是回路中某段導(dǎo)體的感應(yīng)電動勢不一定為零。如右圖。vabcdLL區(qū)別：３．

①具有更普遍的意義，②是①的推論．第24頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月1、公式①中的時間趨近于0時，E就為瞬時感應(yīng)電動勢2、公式②中v若代表平均速度，則求出的E就為平均感應(yīng)電動勢。聯(lián)系：問題：公式①與公式②的區(qū)別和聯(lián)系？第25頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月1、電動機(jī)轉(zhuǎn)動時產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢削弱了電源的電流，這個電動勢稱為反電動勢。反電動勢的作用是阻礙線圈的轉(zhuǎn)動。這樣，要維持線圈原來的轉(zhuǎn)動就必須向其提供電能，電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。2、電動機(jī)停止轉(zhuǎn)動，這時就沒有了反電動勢，線圈電阻一般都很小，線圈中電流會很大，電動機(jī)可能會燒毀。這時，應(yīng)立即切斷電源，進(jìn)行檢查。四、反電動勢＊３．反電動勢在電路中相當(dāng)于與原電源“反串”，即反電動勢的方向與電路電流的方向相反．第26頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月專題一：法拉第電磁感應(yīng)定律的簡單應(yīng)用內(nèi)容設(shè)置：１．對規(guī)律與公式的理解２．對規(guī)律與公式的運用３．簡單的電磁感應(yīng)與電路的問題第27頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

（一）知識與技能1．掌握楞次定律的內(nèi)容。2．培養(yǎng)觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)的能力。3．能夠熟練應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向4．掌握右手定則，并理解右手定則實際上為楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。（二）過程與方法1．通過實踐活動，觀察得到的實驗現(xiàn)象，再通過分析論證，歸納總結(jié)得出結(jié)論。2．通過應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們直接參與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進(jìn)一步強(qiáng)化“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一辯證唯物主義觀點。4.4楞次定律第28頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)重點1．楞次定律的探究過程及理解。2．應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。3．利用右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時感應(yīng)電流的方向。教學(xué)難點：楞次定律的理解及實際應(yīng)用。第29頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月用試觸的方法確定電流方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系結(jié)論：電流從電流計的正接線柱流入，指針向正向偏轉(zhuǎn)，電流從電流計的負(fù)接線柱流入，指針向負(fù)向偏轉(zhuǎn)第30頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月GNSGSNGSNGNS感應(yīng)電流方向（俯視）逆時針順時針順時針逆時針穿過回路磁通量的變化增大增大減小減小原磁場

方向向下向上向下向上感應(yīng)電流磁場方向向上向下向下向上思考：感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場方向有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生通過思考與討論歸納出“增反減同”的規(guī)律第31頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月一、楞次定律感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化1、內(nèi)容：2、對“阻礙”的理解：誰起阻礙作用？阻礙什么？阻礙是阻止嗎？“阻礙”就是感應(yīng)電流的磁場總與原磁場的方向相反嗎？感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場引起感應(yīng)電流的磁通量的變化“增反減同”否，只是使磁通量的變化變慢不一定!第32頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月從能量守恒的角度認(rèn)識楞次定律在下面四個圖中標(biāo)出線圈上的N、S極GNSGSNGSNGNSNSNNNSSS移近時斥力阻礙相互靠近移去時引力阻礙相互遠(yuǎn)離感應(yīng)電流的效果總是阻礙導(dǎo)體和引起感應(yīng)電流的磁體間的相對運動.(原因）楞次定律表述二：第33頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月思考與討論如圖A、B都是很輕的鋁環(huán)，環(huán)A是閉合的，環(huán)B是斷開的，用磁鐵的任一極去接近A環(huán)，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？把磁鐵從A環(huán)移開，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？磁極移近或遠(yuǎn)離B環(huán)，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？解釋所發(fā)生的現(xiàn)象．總結(jié)：正是因為這種“來拒去留”，使得發(fā)生電磁感應(yīng)的該系統(tǒng)需要克服安培力做功，實現(xiàn)了其它形式的能向電能的轉(zhuǎn)變．第34頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月1、楞次定律的內(nèi)容：從磁通量變化的角度看：感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化從導(dǎo)體和磁體的相對運動的角度看：感應(yīng)電流總要阻礙相對運動課堂小結(jié)：2、楞次定律中的因果關(guān)系：3、楞次定律中“阻礙”的含意：不是阻止；可理解為“增反、減同”，ΔφI感

B感

產(chǎn)生阻礙產(chǎn)生“結(jié)果”反抗“原因”第35頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月3、應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的基本步驟：（1）明確穿過閉合電路原磁場的方向。（2）明確穿過閉合電路的磁通量是增加還是減少。（3）根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向。（4）利用安培定則確定感應(yīng)電流的方向。第36頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月二．右手定則：注意引導(dǎo)學(xué)生由楞次定律過渡到右手定則，并用該定則熟練地判斷導(dǎo)體棒切割磁感線時產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向．楞次定律與右手定則比較：楞次定律的應(yīng)用具有普遍性，而右手定則的應(yīng)用則具有局限性．第37頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）知識與技能1．知道感生電場，會用楞次定律判斷感生電場的方向。2．知道感生電動勢和動生電動勢及其區(qū)別與聯(lián)系。（二）過程與方法：通過同學(xué)們之間的討論、研究增強(qiáng)對兩種電動勢的認(rèn)知深度，同時提高學(xué)習(xí)物理的興趣。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過對相應(yīng)物理學(xué)史的了解，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、尊重知識的良好品德。教學(xué)重點：感生電動勢與動生電動勢的概念。教學(xué)難點：對感生電動勢與動生電動勢實質(zhì)的理解。4.5感生電動勢和動生電動勢第38頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月磁場變強(qiáng)

一個閉合電路靜止于磁場中,由于磁場強(qiáng)弱的變化,閉合電路內(nèi)產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢.這種情況下,哪一種作用扮演了非靜電力的角色?一、感生電場與感生電動勢第39頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月1、變化的的磁場能在周圍空間激發(fā)電場,這種電場叫感生電場2、由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢稱為感生電動勢.3、感生電動勢在電路中的作用就是電源,其電路就是內(nèi)電路,當(dāng)它與外電路連接后就會對外電路供電.4、感生電場是產(chǎn)生感生電流或感生電動勢的原因，感生電場對電荷的作用力提供非靜電力．５、感生電場的方向同樣可由楞次定律判斷.比較感應(yīng)電場和靜電場．(1)產(chǎn)生原因不同:

靜電場——由靜電荷產(chǎn)生

感生電場——由變化磁場產(chǎn)生

(2)電場線的分布不同:

靜電場電場線起于正電荷終止于負(fù)電荷,不可能閉合.

變化磁場產(chǎn)生的渦旋電場,其電場線沒有起點,終點,是閉合的.

(3)電場力做功情況不同:

靜電場中電場力做功和路徑無關(guān),只和移動電荷初末位置的電勢差有關(guān).

渦旋電場中移動電荷時,電場力做功和路徑有關(guān),因此不能引用"電勢","電勢能"等概念.

第40頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)體切割磁感線時也會產(chǎn)生感生電動勢,該電動勢產(chǎn)生的機(jī)理是什么?導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的大小與哪些因素有關(guān)?它是如何將其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的?二、洛倫茲力與動生電動勢第42頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月第43頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月一段導(dǎo)線在做切割磁感應(yīng)線的運動時相當(dāng)于電源，這時的非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。

由于導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢稱為動生電動勢。第44頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)1、感應(yīng)電場：由變化的磁場激發(fā)的電場2、感生電動勢：由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢稱為感生電動勢.感生電場對電荷的作用力提供非靜電力．

3、動生電動勢:由于導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢.其非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。（非靜電力為洛倫茲力沿導(dǎo)體棒方向的分力）第45頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）知識與技能1．知道什么是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象。2．知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。3．知道自感現(xiàn)象的利與弊及對它們的利用和防止。4．能夠通過電磁感應(yīng)部分知識分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場的能量轉(zhuǎn)化問題。（二）過程與方法1．通過對兩個自感實驗的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。2．通過自感現(xiàn)象的利弊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面認(rèn)識問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀:自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，使學(xué)生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點教學(xué)重點1．自感現(xiàn)象。2．自感系數(shù)。教學(xué)難點:分析自感現(xiàn)象。4.6互感和自感第46頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月一、互感現(xiàn)象1、兩個沒有用導(dǎo)線直接相連的線圈，當(dāng)一個線圈中電流變化，在另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象，稱為互感?；ジ鞋F(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，稱為互感電動勢。2、互感現(xiàn)象不僅發(fā)生于繞在同一鐵芯上的兩個線圈之間,且可發(fā)生于任何兩個相互靠近的電路之間.3、利用互感現(xiàn)象，可以把能量從一個線圈傳遞到另一個線圈。因此，互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。第47頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月演示實驗1A1、A2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使A1、A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)S。重新閉合S，觀察到什么現(xiàn)象？燈泡A2立刻正常發(fā)光，跟線圈L串聯(lián)的燈泡A1逐漸亮起來。電路接通時，電流由零開始增加，穿過線圈L的磁通量逐漸增加，L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向與原來的電流方向相反，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時間。現(xiàn)象：分析：第48頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月演示實驗2接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開電路，觀察到什么現(xiàn)象？S斷開時，A燈逐漸變暗至熄滅?，F(xiàn)象：電路斷開時，電流開始減小，穿過線圈L的磁通量逐漸減少，L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向與原來的電流方向相同，阻礙L中電流減小，即推遲了電流減到零的時間。分析：思考:S斷開時，A燈的電流方向如何?怎樣使A燈閃亮一下再熄滅?第49頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月二、自感現(xiàn)象1、由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫自感現(xiàn)象。2、自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫自感電動勢。3、自感電動勢的作用：阻礙導(dǎo)體中原來的電流變化。注意：“阻礙”不是“阻止”，只是變化變慢了，即起延遲電流變化的作用。第50頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月三、自感系數(shù)1、自感電動勢的大小：與電流的變化率成正比2、自感系數(shù)L－簡稱自感或電感（1）決定線圈自感系數(shù)的因素：

（2）自感系數(shù)的單位：亨利，簡稱亨，符號是H。常用單位：毫亨（mH）微亨（μH）

實驗表明，線圈越大，越粗，匝數(shù)越多，自感系數(shù)越大。另外，帶有