對外語教師綜合教學(xué)能力的認識

對外語教師綜合教學(xué)能力的認識

21世紀的國際競爭，關(guān)鍵是人才的競爭，教育的競爭，作為戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師，應(yīng)以什么樣的姿態(tài)去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是擺在我們面前的首要問題。我國在1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，江澤民同志指出：建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，而且隨著新世紀的到來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，社會各界對教師能力的要求也越來越高。

所謂教師的能力是指：教師在教學(xué)活動中形成并表現(xiàn)出來的，直接影響教育教學(xué)活動的成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)活動的實踐與完成的某些能力的結(jié)合?，F(xiàn)本人根據(jù)外語教學(xué)活動的特點，談?wù)剬ν庹Z教師的綜合教學(xué)能力的認識。

一、用英語教英語的能力

在英語課上要教英語，這是天經(jīng)地義的要求。教英語的含義不只包括教學(xué)內(nèi)容，也包括教學(xué)形成?！队⒄Z教學(xué)大綱》指出：初學(xué)階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學(xué)生直接理解英語。隨著學(xué)生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應(yīng)使用英語進行教學(xué)，用英語教英語實際上應(yīng)形成教師的一種習(xí)慣，同時也應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣。如要求教師用英語寫教案；在學(xué)生聽不懂教師的英語或自己不會說時，要求學(xué)生用英語說明。如：Sorry,Idon′tknow.Sorry,Idon′tunderstand.Sorry,Idon′tknowhowtoanswerit.SorryIcan′t……等。

用英語教英語時，要在教學(xué)方法上予以具體落實，要盡量使用學(xué)生已學(xué)過的語言，要把用英語教英語，和復(fù)習(xí)已教過但在課本里重復(fù)不夠的材料結(jié)合起來，要隨著教學(xué)的改進，不斷更新所使用的語言。例如：要求學(xué)生安靜時，最初可說：Stoptalking，教了quiet后，就可改說：Bequiet.另外，隨著動詞時態(tài)和復(fù)合句教學(xué)的進展，對學(xué)生進行指令和教材進行講解所用的英語也要相應(yīng)有所變化，如由：WhatisitforEnglish？變?yōu)镈oyouknowwhatitisforEnglish？等。

還值得一提的是，教師在用英語講課時，要充分利用語言的美感，講讀外語句子與詞匯，充分發(fā)揮語言本身的藝術(shù)性，隨語言情景不斷變化情感，時而歡樂，時而悲哀；時而激動，時而低沉；時而生硬，時而柔和，這就能把教學(xué)技能與師生間的情感交流以一種巧妙的方式結(jié)合起來，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性，給了學(xué)生一種特殊的美感，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)外語的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率。

二、創(chuàng)造性地處理教材的能力

教材是教學(xué)之本，但不能完全被教材本身所束縛。教師要根據(jù)所教學(xué)生的已有外語水平和接受知識的能力，適當(dāng)?shù)貙滩淖饕恍┨幚?，如：JEFC，Lesson82BookI，內(nèi)容少而簡單，既枯燥無味又抽象；但Therebe……句型卻是初一階段的一個重點句型。既要掌握它的單復(fù)數(shù)形式，又要能靈活地運用它的一般疑問句，特殊疑問句和它們的不同回答，如果這課書里幾句話都要面面俱到，必然導(dǎo)致各個訓(xùn)練項目淺嘗輒止，學(xué)生學(xué)無所及。這時，教師可把教材進行適當(dāng)處理，將目光聚集在這么幾個知識要點上

booksin

Ａ、Arethereanybirdsonthepicture？

peopleat

Yes,thereare.No,therearen′t

B、Howmanyorangesaretherein……？

Thereare…….

Ｃ、Howmuchbreadistherein……？

Thereis…….

教師始終以說話的形式對學(xué)生進行教學(xué)，使每一個教學(xué)目標展現(xiàn)得一目了然，得到了具體的落實。

其次，在處理教材，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練時，不要過多地做語言形式的練習(xí)，要使語言形式與語言意義相聯(lián)系；要使語言形式與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，給予學(xué)生語言空間，讓學(xué)生有機會表達，使學(xué)生有話想說，有話可說，有話能說。如JEFC，Lesson85，BookⅡ是一篇有關(guān)問路的對話,教師可先設(shè)計這樣的一個問題：It′safinedaytoday,Whatareyougoingtodo？學(xué)生將會給出很多的回答：I′mgoingtothepark.I′mgoingtobuysomethings.I′mgoingtothecinema等。教師就可以問：Where′sthepark？Isthereabookshopnearhere？Whichisthewaytothecinema？等，很自然地引出了問路的方式。

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語的興趣，還可適當(dāng)補充材料。如：補充一些動聽的外語歌曲或有趣的英語小故事等。

三、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的能力

素質(zhì)教育的核心是面向全體同學(xué)，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)個性特長。要使學(xué)生主動發(fā)展,就必須以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，體現(xiàn)在學(xué)生能自覺主動地學(xué)習(xí)；體現(xiàn)在學(xué)生能獨立地參與學(xué)習(xí)的全過程。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，良好融洽的師生關(guān)系是前提。教師要關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，多給他們鼓勵、信任、幫助，培養(yǎng)良好的師生情感。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活潑的課堂氣氛中由喜歡外語老師進而喜歡外語學(xué)科，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)外語的興趣，由苦學(xué)到樂學(xué)。

學(xué)生主體地位的發(fā)揮，更重要的決定于教師的教學(xué)目標，教學(xué)活動的設(shè)計上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以“學(xué)生為中心”展開教學(xué)活動，給學(xué)生以成功機會，使學(xué)生的自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求。

以JEFCT第一冊為例，有許多與中學(xué)生實際密切相關(guān)的題材。如：介紹新朋友，借學(xué)習(xí)用品、祝賀生日、詢問各自的興趣愛好、商量周末去哪兒玩，等等。教師在設(shè)計這類教案時，應(yīng)當(dāng)盡量放手，讓整個操練過程在學(xué)生間自己進行，按照實際情況提問、回答、對話，學(xué)生很自然地被吸引到活動中去，學(xué)得積極主動、輕松愉快。另外，在課堂活動的組織方式上，要改變單一的全班活動方式，提倡分組活動，如雙人小組、四人小組、縱隊、橫排等，從而最大限度地擴大學(xué)生的活動量和個別化學(xué)習(xí)，改變了過去始終在教師的指揮下“統(tǒng)一行動”的被動操練方法。組織方式的改變就很有力地轉(zhuǎn)移了課堂的中心，不是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是使教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。

四、嫻熟的德育技能

德育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。就德育的技能而言，首先要注重自身的修養(yǎng)。教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，教師的一言一行無疑隨時都會感染著學(xué)生的思想。因此，外語教師要時時、事事、處處以身作則。教師要熱愛外語教育，要讓學(xué)生了解學(xué)外語對自己、對國家的用處來認識學(xué)外語的意義所在。

其次，在外語教學(xué)的同時，教師應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，不失時機地對學(xué)生進行思想品德和愛國主義的教育。在現(xiàn)行中學(xué)外語教材中有許多課文包含著豐富的思想。在教學(xué)中，教師要正確地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。例如：在學(xué)習(xí)《TheGreatGreenWall》，《TheUniverseandMan-MadeSatellite》，《TheEnglishLanguagle》，《AGreatInventor-ThomasEdison》，《Ａvisittoafactory》等文章，不但鼓勵學(xué)生自覺掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，實現(xiàn)將來為祖國的現(xiàn)代化貢獻力量的愿望，而且進行熱愛人民，熱愛祖國的自我熏陶。

教師要善于寓德育教育于教學(xué)之中，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但切實地提高學(xué)生對事物認識水平，對道德評價層次，而且使他們自覺走上身心健康的成長之路。

五、要有創(chuàng)造性地評價學(xué)生的能力

當(dāng)今，我們的教育要面向全體學(xué)生，要教育好每個學(xué)生，這就需要我們的外語教師了解當(dāng)今學(xué)生的身心特點，創(chuàng)造性地處理好評價學(xué)生問題。多數(shù)中學(xué)生自我意識強、有個性、有追求。在情感、意志方面有以自我為中心的表現(xiàn)，他們對自己所做的一切希望能得到教師的肯定。因此，教師應(yīng)用鼓勵性評價，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)外語的閃光點，利用他渴望得到表揚的心理要求，有意識地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵。在評價學(xué)生時，要從學(xué)生個體的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地應(yīng)用鼓勵性評價方法使不同層次的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)成績上都有所提高。例如：對于優(yōu)生的正確回答，教師應(yīng)豪不吝嗇地說：或Wondenful等再讓全體學(xué)生抱以掌聲以示祝賀，對于后進生不能回答教師提出的問題時，教師應(yīng)耐心并鼓勵說：Try′tworry.Takeiteasy.等。練習(xí)做錯時，教師除指出錯的地方及原因時，還要附上鼓勵的話：Ibelieveyouwilldoitbetternexttime.

六、熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力

教學(xué)中采用直觀性原則，可以使學(xué)生對知識獲得鮮明生動的形象，易于理解、記憶和激發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象思維能力等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，為直觀教學(xué)原則的運用開辟了嶄新的廣闊前景?，F(xiàn)代教學(xué)手段不再是單一的教具，而是多媒體。多媒體技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容以圖像、圖形、聲音、文字、動畫等多種形式生動、直觀地呈現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，多媒體更形象，生動地創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生身臨其境感受到學(xué)習(xí)的氛圍。如：在教學(xué)Goingshopping時，教師設(shè)計一個帶有商店、商品、服務(wù)員、顧客等的課件，在介紹完語言點：Wouldyoulike……？Iwouldlike……后，關(guān)掉聲音，讓學(xué)生根據(jù)課件所設(shè)計的圖像、動作、表演“顧客＂和“服務(wù)員”。

其次多媒體更有助于進行抽象語言教學(xué)。如在教學(xué)between，out介詞的用法時，畫面上設(shè)計兩個箱子，一個箱子里有一個“小博士”嘴里尖聲說道：“I′minthisbox.”然后，“小博士”走出這個箱子說：“I′moutthisbox再接著“小博士”站在兩個箱子中間說：“I′mstandingbetweenthem.”