體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：信息技術(shù)作為初中教學(xué)中重要的課程之一，在豐富學(xué)生知識的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的潛力，近幾年來教育部門開始越來越重視信息技術(shù)教學(xué)。而體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，受到了廣大初中教師的熱愛，在現(xiàn)階段，許多教師已經(jīng)將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到了初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，并且取得了較為顯著的成就。本文就體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡要的介紹。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);分析

引言

在初中教學(xué)過程中開展信息技術(shù)課程不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以提高他們的實(shí)踐動手能力，但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，我國許多學(xué)校在開展信息技術(shù)課程的過程中仍然存在著諸多的問題，進(jìn)而嚴(yán)重地影響了初中整體的教學(xué)質(zhì)量水平。而體驗(yàn)式教學(xué)模式的出現(xiàn)以及廣泛應(yīng)用可以很好地解決這些問題，幫助教師更好地開展信息技術(shù)教學(xué)活動，因此，各個(gè)教師應(yīng)該提高對于體驗(yàn)式教學(xué)模式的重視程度，并且合理高效的利用這一方法開展信息技術(shù)教學(xué)活動。

一、目前我國初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)階段我國教育部門在初中信息技術(shù)教育方面進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，但是所取得的成效并不是特別顯著。雖然現(xiàn)階段山西將信息技術(shù)作為中考科目，但是一共10分的分值，在總分中所占比例小并且考核內(nèi)容過于簡單表面，只要分類練習(xí)習(xí)題的操作，都能考出理想的分?jǐn)?shù)。這就導(dǎo)致了教師學(xué)生對此課程的實(shí)際應(yīng)用都不重視。第一，在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師教學(xué)理念仍然比較落后，在課堂上他們甚至還在堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這完全不適合信息技術(shù)這門新課程。第二學(xué)生們不夠重視，在教師演示結(jié)束之后，學(xué)生不及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)，甚至趁老師不注意玩游戲、看電視，長此以往下去，信息技術(shù)教學(xué)效率就會越來越低。

二、在初中信息技術(shù)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1.增加課堂教學(xué)趣味性

為了更好地激發(fā)所有初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，各個(gè)初中教師應(yīng)該不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，盡可能增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生愿意積極主動參與到整個(gè)教學(xué)活動中。例如，在制作滾動式點(diǎn)名冊的時(shí)候，教師在課堂上設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并且制作滾動式點(diǎn)名冊，在此過程中學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象力，增加點(diǎn)名冊內(nèi)容的豐富性。在所有學(xué)生完成點(diǎn)名冊之后，教師可以將他們的制作成果通過多媒體展示出來，并且讓全班學(xué)生進(jìn)行投票，對于得票最高的三名學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在后續(xù)教學(xué)過程中可以使用他們設(shè)計(jì)制作的點(diǎn)名冊。通過這種教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生使用信息技術(shù)的水平，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)最終目的。

2.利用生活體驗(yàn)開展信息技術(shù)教學(xué)

眾所周知的是，知識源于生活，信息技術(shù)也是如此。尤其是在近幾年來，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)中以及我們?nèi)粘Ｉ钪?，如我們所使用的手機(jī)支付以及出行旅游等等，都應(yīng)用到了信息技術(shù)，同時(shí)也都可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行進(jìn)一步的完善，因此，各個(gè)初中信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住這一機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察生活，并且從生活中獲取與信息技術(shù)相關(guān)的知識。例如，當(dāng)教師在講解與Photoshop相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合實(shí)際生活，以便于學(xué)生可以更加輕而易舉地掌握并且應(yīng)用這一信息技術(shù)。首先，教師可以要求學(xué)生將家中的一些黑白老舊照片拿來，然后利用自己所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)來修復(fù)這些技術(shù)，在修復(fù)過程中為了讓學(xué)生更加高效完成修復(fù)內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在修復(fù)的過程中利用一些濾鏡設(shè)置自以及調(diào)色的技巧，盡可能地是老舊照片修復(fù)到全新的狀態(tài)。在學(xué)生修復(fù)結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說明自己修復(fù)的過程中，以及修復(fù)中存在的問題和學(xué)習(xí)到的技巧知識。當(dāng)學(xué)生在完成一件有意義事情的時(shí)候，就會全神貫注的投身其中，其學(xué)習(xí)效率大大地超過了平常課堂學(xué)習(xí)效率。

3.做好課堂教學(xué)“應(yīng)急預(yù)案”

與其他課程相比較，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較繁多復(fù)雜。并且開放性也較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)一些教師無法預(yù)設(shè)的事件，為了更好地解決這些事件，教師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做好課堂教學(xué)的“應(yīng)急預(yù)案”。例如，當(dāng)教師在講解與“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出自己的疑問，而此時(shí)教師也可以直接利用“應(yīng)急預(yù)案”給學(xué)生解決這些問題。如果有條件的情況下，教師可以通過多媒體給播放與創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫相關(guān)的視頻，然后將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組按照演示過程自主去操作Excel，讓他們練習(xí)并且熟悉數(shù)據(jù)輸入方法。通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作可以讓他們更加全面深刻了解并且掌握信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還可以提高他們的實(shí)踐動手能力。

4.創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

為了更好地激發(fā)所有初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而快速提高整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量水平，各個(gè)教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極主動去探索并且掌握信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在講解“word文檔的應(yīng)用”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即如何快速利用word文檔添加頁眉和頁腳，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且熟練掌握具體的操作步驟。在課堂上，教師可以展開一個(gè)簡單的競賽，讓所有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)自主完成利用word文檔添加頁眉和頁腳，在競賽時(shí)間結(jié)束之后，教師分析并且評價(jià)所有學(xué)生的完成情況，對于表現(xiàn)突出的幾名學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以更好的激勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)?；蛘?，在課堂上，教師也可以選擇一名學(xué)生進(jìn)行具體操作內(nèi)容的講解，讓他們自主完成備課以及講解，通過這種方式可以幫助他們更加深刻的掌握相關(guān)知識。

結(jié)語

總而言之，為了更好地提高所有初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整體的課堂教學(xué)效率，各個(gè)教師應(yīng)該