Module+9+People+and+places+Unit+2+Theyre+waiting+for+buses+or+trains.教學(xué)設(shè)計 外研版英語七年級上冊

教學(xué)設(shè)計Module9PeopleandplacesUnit2They’rewaitingforbusesortrains.教學(xué)目標1.在語境中認讀并理解以下詞匯：drive,leave,restaurant,place,thing,getoff,haveafternoontea,seefriends,callhome等；2.快速閱讀文章，明晰文章結(jié)構(gòu)，找出文章大意；通過詳讀，獲取細節(jié)信息，找出不同地區(qū)的人們所做的事情；3.根據(jù)提示能夠復(fù)述五個城市的人們正在做的事情；4.了解其他國家或地區(qū)人們生活上的異同，加深對祖國文化的認識。教學(xué)重點1.重點：能夠讀懂文本，提取關(guān)鍵信息，完成閱讀任務(wù)，找出不同國家和地區(qū)的人們正在做的事情。2.突破措施：學(xué)生在閱讀這類文章時，可以通過把握文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)問題引導(dǎo)和已有情景來理解文章，體會文化內(nèi)涵。教學(xué)難點1.難點：能夠理解并尊重其他國家或地區(qū)人們生活上的異同。2.突破措施：借助圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感知不同的生活習(xí)俗和文化異同。教學(xué)過程Before-readingStep1:讀前導(dǎo)入--觀看視頻Watchavideo.Whataretheirfriendsdoing?【設(shè)計意圖】此項活動的設(shè)計是為了導(dǎo)入現(xiàn)在進行時，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述視頻中的人物正在做的事情，為后面的看圖說話做鋪墊。Step2:讀前導(dǎo)入--看圖說話，引出時區(qū)概念T:Nowpeopleindifferentplacesaredoingdifferentthings.Lookatthepicturesandtrytodescribewhatthepeoplearedoing.Whatarewedoingnow?ArethestudentsinNewYorkhavinganEnglishlessonatthismoment?Why?Differenttimezoneshavetimedifference.【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)所涉及的短語是本單元比較重要的短語，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，為后面的閱讀做好鋪墊。同時引出時區(qū)的概念，使學(xué)生對課文中的時間介紹有一個感性的認識，體現(xiàn)了跨學(xué)科融合教學(xué)的特點While-readingStep1:快速閱讀--尋找文章的關(guān)鍵信息，掌握文章大意和結(jié)構(gòu)。1.What’sthenewsreportabout?________________________________________________________2.What’sthestructure(結(jié)構(gòu))ofthepassage?【設(shè)計意圖】快速閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，利于學(xué)生掌握文本的大意和結(jié)構(gòu)。Step2:閱讀A段—LondonReadandcompletethesentences.T:Doyouknowanythingaboutafternoontea?Let’swatchavideoandknowmoreinformation.Furtherthinking:IsafternoonteathesameasChinesetea?Whatarethedifferencesbetweenthem?【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解更多下午茶的知識，思考下午茶和中國茶的不同，由初步感知到理性思考，學(xué)會尊重和理解其他地區(qū)的文化。T:Workingroups.TrytodescribewhatpeoplearedoinginLondon.【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠用現(xiàn)在進行時描述倫敦人此刻在做的事情。小組合作，人人參與，調(diào)動學(xué)生的積極性。Step3:閱讀B段—MoscowReadandanswerthequestions.1.ArepeoplehavingafternoonteainMoscow?__________________________________________________________2.WhatarepeoplehavingfordinnerinMoscow?__________________________________________________________小組討論--探討俄羅斯人晚餐吃什么?為什么dinner是正餐？3.Whatarepeopledoingafterdinner?__________________________________________________________Furtherthinking:Whatarethepeoplewatchinginthetheatre?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生猜測俄羅斯人在劇院里可能觀看什么節(jié)目？為什么？喚起學(xué)生對俄羅斯文化背景知識的思考。T:Workingroups.TrytodescribewhatpeoplearedoinginMoscow.【設(shè)計意圖】小組合作，用現(xiàn)在進行時描述莫斯科人此刻正在做的事情。通過復(fù)述，加深學(xué)生對文本的理解和鞏固，提高學(xué)生的表達能力。Step4:閱讀C段—BeijingReadandfinishthetask.Findouttwosentencestodescribethetwopictures.(從文中找出兩句話來描述下面兩幅圖片)T:Whoisstillatworkatoneo’clockatnight?【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，從文中找出匹配的句子，能鍛煉學(xué)生讀圖和提取關(guān)鍵信息的能力。在出示答案之后，讓學(xué)生猜測“gohomefromwork”的意思，在語境中理解詞匯的意義。復(fù)述完重點句子后，讓學(xué)生思考：在凌晨一點鐘哪些人還在工作？他們的工作有什么意義？以此喚起學(xué)生對城市中無名英雄的敬佩之情。Step5：閱讀D和E段--LosAngelesandNewYork兩人一組進行對話練習(xí)A:What’sthetimein...?B:In...,it’s...A:Whatare/aren’tpeopledoing?B:Somepeopleare/aren’t...【設(shè)計意圖】對洛杉磯和紐約兩個城市的人們此刻在做的事情進行復(fù)述，加深對文本的理解。Freetalk:1.InLosAngeles,childrenstarttheirlessonsatnineo’clock,butwedon’t.Whatarethedifferencesbetweenourschoollifeandtheirs?2.WhydopeopleinNewYorkhavehamburgersandhotdogsforlunch?Whatdowehaveforlunch?【設(shè)計意圖】通過對比中美教育和飲食，學(xué)生能感知中美文化的異同，學(xué)會尊重、接受并辯證看待異國文化。After-readingStep1:探尋對待本國文化和異國文化的態(tài)度Howshouldwetreatourculture?Howshouldwetreatdifferentculture?Step2:討論--家人此刻在做的事情Talkaboutwhatyourfamilymembersaredoingatthismoment.Thenmakeareport.Reportlikethis:Atthismoment,myfamilymembersaredoingdifferentthings.Myfatheris...【設(shè)計意圖】將場景拉回到自己的小家，貼近學(xué)生實際，便于表達，達到了學(xué)以致用的目的。HomeworkForall:Writeanewsreportaboutwhatyourfamilymembersaredoingafterdinner.Optional:Searchforinformationaboutthehistoryofafternoontea.【設(shè)計意圖】作業(yè)分層設(shè)計，尊重學(xué)生的差異性，滿足學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)能力。課后反思Module9PeopleandplacesUnit2They’rewaitingforbusesortrains.本模塊的主要內(nèi)容是世界不同地區(qū)的人們在同一個時間做不同的事情，展現(xiàn)了不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)土人情。世界各地不同的文化能帶給學(xué)生新奇感，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解不同國家和地區(qū)的生活，體驗到不同的地域文化，提升對異國文化和生活習(xí)俗的興趣，增強跨文化交際意識。根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我想讓這節(jié)閱讀課變得立體生動一些，學(xué)生除了了解和運用各種閱讀技巧和策略外，能接觸到更多的地域文化，在思考和交流中形成自己對本國和異國文化的認識。閱讀課，先從對文本的處理入手。我首先對文本進行了充分的挖掘。在備課的過程中，我反復(fù)閱讀文章，什么是表面的文字信息，哪些深度信息可以挖掘，如何設(shè)計閱讀的題目，題目的導(dǎo)向在哪里等等，比如：倫敦的下午茶都有什么習(xí)俗，與我們