統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文上交互課件-【3 現(xiàn)代詩二首】

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現(xiàn)代詩二首*第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)看圖說一說：圖里有什么？這是什么季節(jié)？秋晚的江上時(shí)間地點(diǎn)劉大白（1880—1932），現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字伯貞，別號白屋，浙江紹興人。主要作品：詩集《舊夢》《白屋說詩》等。作者簡介巢：歸巢鳥巢初讀課文我會認(rèn)葦：蘆葦cháowěi翹舌音放飛小鳥葦巢朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物。初讀課文斜陽江蘆葦歸鳥歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。這是詩人的想象，詩人將自己的情感融入了景物之中。夕陽下，鳥兒歸巢，看上去就好像是鳥兒在“馱”著太陽。想象品讀課文讀得低沉輕柔些，表現(xiàn)出疲倦之感。盡管是倦了，詩人運(yùn)用奇麗的想象，描繪出一幅倦鳥歸巢圖。品讀課文雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩人內(nèi)心的真實(shí)寫照，表達(dá)了詩人對輕松、閑適生活的向往之情。生動形象地描繪出夕陽映紅了蘆葦?shù)漠嬅?。品讀課文語速可讀得稍快些，體現(xiàn)歸鳥動作的利落。雙翅一翻，也妝成一瞬的紅顏了。擬人聲音稍高一些，語速可稍快一些。夕陽映紅了蘆葦雙翅一翻——妝成紅顏鳥兒歸巢——馱著斜陽秋晚的江上風(fēng)景如畫熱愛自然結(jié)構(gòu)梳理這首詩描繪了秋天黃昏時(shí)江邊的美麗景象，表達(dá)了詩人對自由生活的向往。課堂小結(jié)花牛歌第2課時(shí)徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，留學(xué)英國時(shí)改名志摩，新月派代表詩人。主要作品：《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。作者簡介剪秋羅

睡眠

霸占

初讀課文我會認(rèn)luómiánbàzhàn放飛小鳥羅眠霸占_____壓扁_____扁舟扁biǎnpiān

運(yùn)用：一個(gè)個(gè)扁（biǎn）豆莢漂浮在水面上，像一葉葉扁（piān）舟順流而下。piān小船：一葉扁舟。biǎn物體平而?。罕舛?。初讀課文多音字朗讀詩歌，說說詩中描繪哪些景物，這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面。全詩描繪了花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰等景物，構(gòu)成了一幅美麗、恬淡的草地風(fēng)景畫。初讀課文讀一讀這首詩，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活動？初讀課文花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做夢花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛坐扁了剪秋羅。品讀課文讀得稍重些、慢些，表現(xiàn)花牛的沉重，及花牛壓扁剪秋羅的些許惋惜。壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個(gè)天。生動地寫出了天氣晴朗、白云漫天的景象。擬人品讀課文花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。形容小花牛的尾巴轉(zhuǎn)得很快，傳神地描繪出了花牛悠閑自在的情態(tài)。品讀課文可讀得輕快、俏皮些，表現(xiàn)出花牛的頑皮、悠閑。小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤簦柾刀闪宋魃降那喾?。突出了太陽落山時(shí)不知不覺的特點(diǎn)，營造了一種悠閑、恬靜的意境。擬人品讀課文草地里眠草地里坐花牛歌悠閑自在向往自由草地里做夢草地里走結(jié)構(gòu)梳理這首詩描寫了花牛時(shí)而坐，時(shí)而眠，時(shí)而走的悠閑情態(tài)，體現(xiàn)了詩人的童心童趣。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸秋詞【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。拓展一返回拓展延伸疑問汪靜之蝴蝶怎么會飛呢？我怎么不能夠呢？啊！我也要飛?。⌒▲B怎么會唱歌呢？媽媽怎么不教我唱歌呢？?。∥乙惨?！花兒怎么那么鮮艷可愛呢？我怎么不和他一樣呢？??！我也要開得像花??！拓展二返回拓展延伸一、下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.鳥巢（cháo）蘆葦（wéi）B.羅列（luó）占有（zhàn）C.霸道（bà）睡眠（mián）A......隨堂練習(xí)《秋晚的江上》這首詩描寫的時(shí)間是_____________，地點(diǎn)是______。《花牛歌》全詩描繪了______、______、________、______、______、______等景物，構(gòu)成了一幅美麗、恬淡的草地風(fēng)景畫。的傍晚江邊花牛草地剪秋羅白云太陽青峰秋天二、按照課文內(nèi)容填空。隨堂練習(xí)三、課外閱讀。偶然徐志摩隨堂練習(xí)我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心——你不必訝異