《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.多角度誦讀詩歌，了解樂府詩句式、用韻的特點(diǎn)，理解白居易選用樂府體裁的原因。2.品析詩歌中的特別之處，感受白居易高超的敘事藝術(shù)。（重點(diǎn)）3.對(duì)比《順宗實(shí)錄》中的農(nóng)夫性格，評(píng)說賣炭翁悲劇的必然性，體會(huì)白居易深刻的諷喻意圖。（難點(diǎn)）教學(xué)過程導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生猜猜這兩張圖上是哪一個(gè)字。炭，表示在山崖間伐木燒火，最終燒成的一種黑色燃料，可見炭得來不易。一千多年前一老翁靠賣炭為生的不易日子卻被一雙無情的手輕易地?fù)芘?。手的主人是誰呢？我們一探究竟?；顒?dòng)一：讀節(jié)奏音韻，明樂府之美1.讀出節(jié)奏之美學(xué)生朗讀詩歌，邊讀邊看注解，注意兩個(gè)“敕”“叱”的讀音，找出詩歌中的字?jǐn)?shù)與其他不同的句子，畫下來。預(yù)設(shè)：全詩有3句，“賣炭翁”“一車炭”“千余斤”，三言句，其余18句皆是七言句，“四三節(jié)奏”。老師小結(jié)：《賣炭翁》是樂府詩，屬于古體詩的一種，古體詩每句字?jǐn)?shù)無嚴(yán)格限制，長(zhǎng)短句的交錯(cuò)有利于詩歌節(jié)奏的變化生姿。2.讀出音韻之美學(xué)生再讀詩歌，分別把自己讀得較短促低沉和讀得較平直高昂的韻腳圈畫。預(yù)設(shè)：翁、中（平直高昂），色、黑、食（短促低沉）單、寒（平直高昂），雪、轍、歇（短促低沉）誰、兒（平直高昂），敕、北、得、直（短促低沉）老師點(diǎn)撥：本詩韻腳“平入平入平入”一連三次反復(fù)類迭，聲調(diào)起伏較大。老師小結(jié)：樂府詩用韻靈活自由，因?yàn)榘拙右桩?dāng)時(shí)的官位卑微，加上深通音律,如此安排是為了便于傳唱，使下情可以上達(dá)。活動(dòng)二：品特別之處，感敘事之妙1.概說故事請(qǐng)學(xué)生用一句話分別從老翁、宦官、白居易的角度概說故事。老翁：我辛苦伐木、燒得的炭，千里迢迢，冰天雪地里運(yùn)送，卻被宦官打著宮市的旗號(hào)強(qiáng)取豪奪，只能割舍?；鹿伲骸皩m市”可是我仗勢(shì)斂財(cái)?shù)暮玫胤?，這不，又用半匹紅綾一丈紗豪奪了千余斤炭，那老翁還不敢吱聲。白居易：老翁冰雪天伐木、燒炭、運(yùn)炭、賣炭，為換得溫飽，卻因“宮市”丟了一車炭。2.品特別處這首詩歌語言平實(shí)，故事內(nèi)容直白，看似平常，卻能塑造感人至深的賣炭翁形象，因內(nèi)里皆是特別之處，盡顯白居易的巧思匠心。（1）老師示例“身份特別”，學(xué)生補(bǔ)充。示例：身份特別，容量巨大，悲劇性強(qiáng)。一是凸顯辛勞，炭需要伐薪燒，耗時(shí)久耗力多；二是色彩對(duì)比，燒炭燒得滿面塵灰煙火色、十指黑黑，色彩暗淡，而宮中人是黃、白，色彩明亮。而最后換得的紅紗，更如滴滴血淚，刺目錐心。預(yù)設(shè)補(bǔ)充：三是設(shè)置矛盾，天越冷炭越容易賣；四是強(qiáng)調(diào)無情，炭“賤”只能換得溫飽，卻被衣食無憂之人強(qiáng)奪。（2）學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)特別之處，批注賞析。預(yù)設(shè)：環(huán)境特別，冰天雪地，路途遙遠(yuǎn)。（如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”）句式特別，兩處設(shè)問，指向雙方。（如“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”。）數(shù)字特別，對(duì)比羅列，暗寫豪奪。（如“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”。）描寫特別，動(dòng)作連串，以手繪形。（如“把”“稱”“回”“叱”“牽”“驅(qū)”“系”等）表里特別，出場(chǎng)反差，退場(chǎng)隱身。（3）師生合作解特別，探究釋難。師生對(duì)話，選擇其中一兩組覺得難解的特別之處進(jìn)行集體思考批注。重點(diǎn)預(yù)設(shè)：表里特別，出場(chǎng)反差，退場(chǎng)隱身。賣炭翁的出場(chǎng)：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。批注：從“伐”“燒”二字簡(jiǎn)單的概述中，可以看出賣炭翁得炭之艱辛，耗時(shí)之久?！澳仙健甭吠韭?，著實(shí)不易。聚焦到臉、手的顏色，既有畫面感，也有色彩感，他的出場(chǎng)就是一個(gè)吃苦耐勞、勞作艱辛的形象。而宦官的出場(chǎng)則是“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”。批注：“翩翩”寫出了他們的神氣十足，聚焦代表身份的衣服顏色“黃”“白”，更是與賣炭翁的出場(chǎng)形成鮮明的反差，不著一字，已嘆宦官行徑之惡劣囂張。然而白居易只安排了宦官的退場(chǎng)，并沒有交代賣炭翁的，他的隱身里面是什么用意呢？批注：隱身一是前文已鋪陳，知其性格，明其世道，結(jié)果不言即明；二是掀開里層一角，表層留有空白，供讀者思想想象，悲劇性久久不散?；顒?dòng)三：思性格之異，悟諷喻之深1.與《順宗實(shí)錄》中敢打宦官的農(nóng)夫性格作對(duì)比（1）在文中圈畫直接表達(dá)賣炭翁情感的詞語。學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè)：“憂”“愿”“惜不得”（2）小組討論賣炭翁與農(nóng)夫性格的不同。師生對(duì)話。預(yù)設(shè)：賣炭翁較農(nóng)夫，更多的是展現(xiàn)卑微膽怯，不敢反抗，這既是性格命運(yùn)的使然，也是封建制度對(duì)其精神的虐殺，注定他無能為力，即使反抗，也會(huì)如農(nóng)夫的故事一樣，治標(biāo)不治本。2.透視作者情感，感受其道德自覺和自我反思（1）找找文中隱晦表達(dá)白居易情感的詞語，并揣摩其背后意義。師生對(duì)話。預(yù)設(shè)：“可憐”，這既是賣炭翁內(nèi)心的獨(dú)白，也傾注了白居易對(duì)其的無限同情和對(duì)己無力的無限悲痛，是對(duì)其衣薄卻盼寒的矛盾心理的體察，是對(duì)后面宮市之難被搶炭的憤慨，是對(duì)其想惜卻不能惜的行動(dòng)與內(nèi)心之間巨大張力的無奈。老師小結(jié)：感其悲苦，嘆己無力，是對(duì)底層人民的深切同情，是對(duì)社會(huì)不平剝削的控訴，更是一個(gè)知識(shí)分子高度的道德自覺和自我反思！3.了解“宮市”毒瘤，添加一言心得，評(píng)說賣炭翁悲劇的必然性（1）補(bǔ)充助讀資料：所謂“宮市”，就是中唐以后,皇帝直接掠奪百姓的殘酷方式；許多“白望”(有的甚至假借其名義)對(duì)百姓進(jìn)行搜刮，用百文錢便可買到價(jià)值幾千的東西。更荒唐的是，百姓的東西被強(qiáng)搶以后，還要付給宮廷看門人過路費(fèi)和運(yùn)費(fèi)。因此《賣炭翁》所描寫的場(chǎng)景在當(dāng)時(shí)不勝枚舉，百姓們?yōu)榱松?jì)不得已到市場(chǎng)上去賣東西，卻往往是滿載而去，空手而歸。因此有人評(píng)價(jià)說:“這是唐建國(guó)兩百多年從來沒有的貪暴行為，的確令人發(fā)指?！保?）學(xué)生結(jié)合文本和資料，添加一言心得，評(píng)說賣炭翁悲劇的必然性。學(xué)生動(dòng)筆，師生對(duì)話。預(yù)設(shè)：賣炭翁的社會(huì)地位地下，吃苦耐勞但不敢反抗，是悲劇的主觀原因，他正是中國(guó)封建社會(huì)底層勞動(dòng)人民受苦隱