大學(xué)生個人實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文（2篇）

第3頁共3頁大學(xué)生個?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)范?文兩個?月工作的?時間就這?樣過去了?，作為一?名大學(xué)生?我很感激?公司給予?我的機(jī)會?，在實(shí)習(xí)?生活中我?學(xué)習(xí)到了?很多在學(xué)?校沒有學(xué)?習(xí)的知識?，但是在?社會工作?中相當(dāng)有?用處。?回顧這段?時間的實(shí)?習(xí)，我對?自己的專?業(yè)知識有?了更深刻?的理解，?對完成學(xué)?業(yè)后踏上?社會尋找?工作有了?信心。?剛剛進(jìn)入?公司時，?我不了解?一切工作?，不了解?自己該做?什么，如?何去做。?但是在領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷?下，讓我?先跟隨一?位經(jīng)驗(yàn)豐?富的老師?傅打下手?，再在師?傅的指導(dǎo)?下完成工?作流程中?的一部分?。在這里?，每一寸?地面都浸?透著我的?汗水，時?間見證了?我的成長?。在剛?開始，我?還在慢慢?適應(yīng)環(huán)境?，但是有?些制度要?求就要一?步到位，?我覺得自?己做不到?，結(jié)果幾?天之后就?開始跟著?老師傅喝?酒聊天，?聽他們講?工廠中的?往事，工?作中的趣?事，以及?蘊(yùn)含在其?中的工作?經(jīng)驗(yàn)與為?人處世。?由此看，?人還是要?強(qiáng)壓一下?自己才能?爆發(fā)出更?大的潛力?，無論是?工作、生?活還是學(xué)?習(xí)。在?學(xué)校中我?覺得自己?對知識的?掌握與了?解已經(jīng)足?夠深入，?每次老師?的提問都?會認(rèn)真思?考給出答?案，期末?考試也有?優(yōu)秀的成?績，就算?是實(shí)驗(yàn)課?也沒有請?求他人的?幫助，自?己一個人?完成的較?好。但是?真正到了?工作時，?我才意識?到自己的?淺薄，對?專業(yè)知識?還停留在?學(xué)校教的?那些，這?種基礎(chǔ)的?理論知識?根本派不?上用場，?而實(shí)際操?作與實(shí)驗(yàn)?器具練習(xí)?更是難以?相比較。?通過這?段時間的?實(shí)習(xí)，我?對理論知?識的理解?更上一個?臺階，尤?其是同事?給予的書?單，對我?深入學(xué)習(xí)?專業(yè)知識?有很大的?積極意義?。但是我?覺得兩個?月的實(shí)習(xí)?真的太短?了，因?yàn)?在平時工?作中對設(shè)?備要足夠?的了解，?嚴(yán)謹(jǐn)對待?工作的制?度是我還?只能停留?在打下手?，偶爾有?一些小的?任務(wù)，對?工作的流?程較為熟?悉，但是?因?yàn)闆]有?上手做導(dǎo)?致不能體?會到精髓?，這是我?一個小小?的遺憾。?在實(shí)習(xí)?中從學(xué)校?到社會環(huán)?境的轉(zhuǎn)變?，我感受?到其中巨?大的差異?，在學(xué)校?的我們沒?有什么大?的挫折，?老師與家?長將前路?鋪成一片?坦途，而?在社會中?沒有人在?會在意你?委屈與埋?怨，只能?勇敢地向?前行。?大學(xué)生個?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)范?文（二）?一個多?月的教育?實(shí)習(xí)工作?已經(jīng)結(jié)束?，回想起?實(shí)習(xí)的日?子，我最?大的體會?是做老師?容易，做?好老師難?，除了備?課、上課?，其余都?是瑣屑小?事。有人?說教師干?的是良心?話，我看?有道理，?做教師不?需太大的?辦事能力?，卻是極?其精細(xì)的?話，就像?藝術(shù)家對?于他的作?品一樣要?想自己的?作品趨于?完美，的?確得花一?番工夫。?難得的是?愿意深入?學(xué)生，與?學(xué)生真心?交流，教?師和學(xué)生?本來是矛?盾的統(tǒng)?一體，本?身就有一?種天然的?障礙，學(xué)?生習(xí)慣于?對老師存?有戒心，?然而，孩?子是純潔?善良的，?我在路上?走的時候?，有認(rèn)識?我的，會?很熱心而?又有些調(diào)?皮地向我?打招呼，?他們是那?樣活潑和?天真，然?而由于學(xué)?習(xí)任務(wù)重?，我也能?感覺到他?們學(xué)得太?辛苦，以?至于倍感?壓抑，對?于這一點(diǎn)?，我感到?很遺憾，?以上都是?我實(shí)習(xí)期?間對于學(xué)?生的一點(diǎn)?粗淺認(rèn)識?。實(shí)習(xí)期?間對于如?何講課，?也有一些?認(rèn)識，主?要是更加?了解學(xué)生?現(xiàn)有的認(rèn)?識水平，?理解能力?，從而能?更好地把?握授課的?深度，一?開始對授?課內(nèi)容的?重點(diǎn)把握?不清。另?外，在方?法上也有?所體現(xiàn)以?前的認(rèn)識?是模糊不?清的，現(xiàn)?在看到其?他老師把?那些簡單?的學(xué)生自?己能找到?的知識點(diǎn)?，由學(xué)生?自己掌握?，老師以?提問的方?式進(jìn)行引?導(dǎo)，對于?較難理解?的由老師?以提問的?方式引導(dǎo)?學(xué)生積極?思考，再?由老師進(jìn)?行分析和?概括，從?而深入淺?出，再次?，我發(fā)現(xiàn)?初中學(xué)生?的分析能?力已有一?定的水平?。應(yīng)繼續(xù)?發(fā)掘這方?面的潛能?，多多鼓?勵學(xué)生積?極思考，?大膽發(fā)言?，從而訓(xùn)?練其分析?能力和表?達(dá)能力，?為高中階?段的更深?層次的學(xué)?習(xí)打好堅?實(shí)的基礎(chǔ)?。存在?的問題是?有些的，?在板書設(shè)?計上有所?欠缺，再?者，在講?授過程中?，措詞用?語也當(dāng)謹(jǐn)?慎。由?于實(shí)習(xí)時?間不是很?長，與學(xué)?生交流少?，目前學(xué)?生的內(nèi)心?世界及現(xiàn)?有的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，對?我