【高中語(yǔ)文】《百合花》教案+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》設(shè)計(jì)意圖：探索這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的短篇小說(shuō)的美學(xué)技巧；跟隨人物關(guān)系戲劇性的變化，走進(jìn)那些可敬可愛(ài)的年輕人，感受戰(zhàn)火中別樣的青春。教學(xué)目標(biāo)：1.把握人物形象；

2.

體悟人物形象的時(shí)代意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.分析人物形象，理解百合花的象征意義。2.對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的理解；戰(zhàn)爭(zhēng)題材的審美體驗(yàn)。教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。【過(guò)程與方法】1.以誦讀帶動(dòng)體悟2.啟發(fā)與討論結(jié)合3.品讀與探究結(jié)合4.多媒體輔助教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、

導(dǎo)入激趣：聯(lián)系第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。已學(xué)書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)然萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。老師：《沁園春

長(zhǎng)沙》和《百合花》這兩篇文章都和青春有關(guān)。有人說(shuō)，時(shí)代雖然不同，青春的情懷總是動(dòng)人。如果說(shuō)《沁園春

長(zhǎng)沙》中的青春是偉人的豪邁，那么《百合花》中的青春是怎樣的呢？這節(jié)課，我們以小說(shuō)主人公通訊員為支點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行探究。二、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)布局三級(jí)任務(wù)任務(wù)一：初步理解，總體感知。任務(wù)二：研讀探究，深入分析。任務(wù)三：運(yùn)用技法表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)。三、初步理解，總體感知思維方法：提煉要點(diǎn)，把握實(shí)質(zhì)。1．自學(xué)反饋：2．教師闡釋人物描寫(xiě)手法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解手法。

1.假如你是“通訊員”的戰(zhàn)友——“通訊員”是一個(gè)怎樣的人呢？《建國(guó)七十周年·人物》欄目邀請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)他。

生1：我的那位戰(zhàn)友是團(tuán)部的一名通訊員。他很年輕，犧牲那年才十九歲。我最遺憾的是他叫什么名字，我都不記得了。只知道他原來(lái)在家?guī)腿送厦?，打零工，后?lái)知道解放軍是老百姓的部隊(duì)，為窮人打天下，就義無(wú)反顧地參加了解放軍。那次戰(zhàn)役，為了救一群擔(dān)架隊(duì)隊(duì)員，他撲到了一顆手榴彈上，犧牲了。

1.哎！說(shuō)也怪，他背后好像張了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。

2.那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”

3.摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)：“給你開(kāi)飯啦！”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地的走了。

4.我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。四、研讀探究，深入分析學(xué)生默讀文本，勾畫(huà)、品味、做批注，完成以下三個(gè)任務(wù)。思維方法：鑒賞形象、品味語(yǔ)言、把握情感、口誦心惟、圈點(diǎn)批注。學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)任務(wù)，小組交流，學(xué)生展示成果，教師點(diǎn)撥。子任務(wù)一：

1.

通訊員這樣的形象有怎樣的時(shí)代意義呢？要求：勾畫(huà)句子，品味意蘊(yùn)，在文中批注。

生1：是一個(gè)普通青年的代表，還是一個(gè)人民英雄的代表。通訊員是富有傳統(tǒng)中國(guó)氣質(zhì)的青年群像。

老師：《百合花》是中國(guó)革命文化作品，既是文學(xué)，也是歷史。通過(guò)“通訊員”我們可以了解先輩們的艱苦卓絕斗爭(zhēng)以及在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的家國(guó)情懷，理想信念，革命責(zé)任和人性光輝。“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的。”——鄉(xiāng)干部——一般老百姓——新媳婦相關(guān)革命文學(xué)作品介紹：陸定一《老山界》、王愿堅(jiān)《七根火柴》、沈重《狼牙山五壯士》、《王二小》我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！斞福ㄟ@是中華文化傳承的體現(xiàn)，也是革命文化傳承的體現(xiàn)）

生2：通訊員，包括新媳婦代表的百合花般的純潔的品質(zhì)，揭示了軍民魚(yú)水情，揭示了一種美好的人性和情感。

小說(shuō)為何以《百合花》為題？百合花象征了純潔，象征了最美好的人性、人情?；ハ嚓P(guān)愛(ài)，生死與共，肝膽相照。百合花表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。

生3：通訊員身上的理想信念，革命責(zé)任和人性光輝，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀契合，是當(dāng)代中國(guó)應(yīng)該大力弘揚(yáng)的。

老師：革命年代已離我們遠(yuǎn)去，和平成為了我們生活的常態(tài)。先輩們奮斗的那顆初心還在傳承嗎？“佛系”思想在滋長(zhǎng)、鍵盤(pán)俠們不知節(jié)制，“精致的利己主義者”讓我們痛心。香港暴徒們言行讓我們警醒。我們的初心忘了嗎？

盧永根院士的一生當(dāng)中曾經(jīng)有過(guò)四次重大選擇，第一次是中學(xué)時(shí)期選擇了一種信仰，第二次是考大學(xué)時(shí)選擇了一個(gè)國(guó)家，第三次是工作后選擇了一份事業(yè)，第四次則是生命最后選擇了一種告別。盧永根的人生選擇生動(dòng)地詮釋了拳拳報(bào)國(guó)之心，彰顯出愛(ài)國(guó)知識(shí)分子用一生堅(jiān)守初心、踐行使命的赤子襟懷。

子任務(wù)二：

2.假如“通訊員”被《建國(guó)七十周年·人物》欄目評(píng)選為“感動(dòng)中國(guó)文學(xué)人物”——請(qǐng)你給“通訊員”寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（散文式、詩(shī)歌式等皆可，字?jǐn)?shù)不限）。一枝野菊花，兩個(gè)硬饅頭，戰(zhàn)火紛飛下，你的眼里是熱愛(ài)，你的心里是溫暖。

一聲快趴下，全身?yè)湮ｋy，青春綻放中，你的英勇撼舊宇，你的大義照汗青。每一個(gè)犧牲都是不朽，每一個(gè)偉大都由平凡。子任務(wù)三：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡述心得體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：縱橫捭闔，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開(kāi)拓視野，學(xué)生交流表達(dá)。生：一代又一代優(yōu)秀的中國(guó)青年，以赤子之心，唱響青春之歌。秦玥飛，1985出生，重慶市人，考取美國(guó)耶魯大學(xué)。26歲時(shí)，來(lái)到湖南省衡山縣福田鋪鄉(xiāng)白云村任大學(xué)生村官、黑土麥田公益聯(lián)合發(fā)起人。杜富國(guó)，1991年生，南部戰(zhàn)區(qū)陸軍云南掃雷大隊(duì)中士。2018年10月11日下午，在邊境掃雷行動(dòng)中面對(duì)復(fù)雜雷場(chǎng)中的不明爆炸物，對(duì)戰(zhàn)友喊出"你退后，讓我來(lái)"，突遇爆炸，英勇負(fù)傷，失去雙手和雙眼，同組戰(zhàn)友安然無(wú)恙。

師：青年們，你的青春將如何綻放呢？五、運(yùn)用技法表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)思維方法：感悟升華、拓展延伸、表達(dá)交流

本作品的藝術(shù)特色?1.女性視角：獨(dú)特的女性視角是小說(shuō)的一個(gè)重要特點(diǎn)。這個(gè)主要是通過(guò)“我”這個(gè)人物形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然，作品主要寫(xiě)的是小通訊員和新媳婦之間的圣潔感情，但是，“我”卻是小通訊員和新媳婦之間不可缺少的穿針引線的人物，是故事的敘述人和情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)者。因此，“我”不僅是作品采用“第一人稱”方式的承擔(dān)者，而且也是作品中的一個(gè)藝術(shù)形象?！拔摇迸c小通訊員去前沿包扎所的路上，主動(dòng)找他搭話，主動(dòng)認(rèn)老鄉(xiāng)，甚至帶著挑釁性地問(wèn)他娶媳婦了沒(méi)有言行，表現(xiàn)出一種戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命隊(duì)伍中的女同志特有的“潑辣”，是一個(gè)具有著強(qiáng)烈性別意識(shí)的人物。作品不僅通過(guò)“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且，通過(guò)富于浪漫氣質(zhì)的想象，使作品充滿抒情的色彩。比如，“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)天目山拖毛竹時(shí)的情景：“我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤(pán)旋而上。語(yǔ)言不多，卻充滿詩(shī)情畫(huà)意。??語(yǔ)言風(fēng)格：自然、清新、柔和、優(yōu)美?！栋俸匣ā返恼Z(yǔ)言不論敘述、描寫(xiě)還是對(duì)話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺(jué)，把一個(gè)流血犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫(xiě)得充滿詩(shī)意。特別是其人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、生動(dòng)傳神。例如，“我”與小通訊員對(duì)話：“你多大了？”“十九?！薄皡⒓痈锩鼛啄炅耍俊薄耙荒??！薄澳阍趺磪⒓痈锩?？”“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”。這段話介紹了通訊員的出身、年齡、身世，又揭示了他舍己救人的階級(jí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)?！皫汀焙汀案弊?，前者點(diǎn)出了通訊員的階級(jí)地位和生活境況，后者則表現(xiàn)了他的思想覺(jué)悟和自覺(jué)的革命要求。在談到借被子被拒時(shí)，小通訊員說(shuō)：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”這兩句話表達(dá)了通訊員因沒(méi)借到被子而不滿，也為下文他得知真相后自責(zé)埋下伏筆，兩處省略號(hào)則勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辭的窘態(tài)。六、教師總結(jié)，提出希望

總結(jié)：《百合花》是部編版教材第一單元的小說(shuō)。單元的主題是“青春”。從語(yǔ)文的角度談青春，該怎樣談？這是一個(gè)一直困惑我的問(wèn)題。本單元提供的課文有《沁園春長(zhǎng)沙》《紅燭》這樣的詩(shī)歌，也有《百合花》《哦，香雪》這樣的小說(shuō)。新課標(biāo)提倡群文閱讀教學(xué)，該怎樣在本次教學(xué)中體現(xiàn)群文意識(shí)，也是一個(gè)困擾我的難題。設(shè)計(jì)本課時(shí)，又有著力“審美鑒賞與創(chuàng)造”的要求，還包括單元任務(wù)如創(chuàng)作詩(shī)歌等要求。在這些任務(wù)聚集之下、融合之下，有了上文的設(shè)計(jì)。當(dāng)教學(xué)意圖太多時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可能走向松散。希望：我學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，選擇以人物形象為抓手，從感受與體驗(yàn)、品味與評(píng)價(jià)中不斷深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。在深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)過(guò)程中貫穿青春紅線，結(jié)合小說(shuō)的體性，點(diǎn)破革命文學(xué)的特質(zhì)……思路是以《百合花》為基點(diǎn)，統(tǒng)帥青春主題，聯(lián)系相關(guān)革命文學(xué)作品，最終達(dá)到鑒賞形象、鑒賞情感的目的。七、教學(xué)反思

與板書(shū)

百合花

通訊員年輕小伙、普通戰(zhàn)士、人民英雄熱愛(ài)生活、善解人意、純潔質(zhì)樸課后反思《百合花》是茹志娟小說(shuō)的處女作，也是其成名作。小說(shuō)的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活動(dòng)比較容易把握，但篇幅卻很長(zhǎng)，在課文中占了12面，為了在一節(jié)課的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)我做了取舍，把教學(xué)目標(biāo)放在分析文章標(biāo)題的含義上。而要分析標(biāo)題的含義，自然涉及到人物及作品主題。所以我讓學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，