2023年《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿

2023年《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿1

一、本課地位：

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

依據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的須要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生狀況分析：

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今日，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感愛(ài)好，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)賜予肯定的關(guān)注。但初一學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

依據(jù)以上狀況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：張騫出訪西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路途與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟示等。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，增加同他人合作的意識(shí)。

（2）通過(guò)繪制絲綢之路路途圖培育歷史空間感及動(dòng)手實(shí)力。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對(duì)今日的啟示的溝通，培育探究實(shí)力及從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而相識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的緣由探討和今昔對(duì)比，吸取歷史教訓(xùn)和養(yǎng)分，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等）。

四、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、張騫通西域。張騫出訪西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事務(wù)之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)積累程度的限制，對(duì)理性的學(xué)問(wèn)較難領(lǐng)悟，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何相識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

依據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以Webquest為載體，這是目前采納較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)漸漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是學(xué)問(wèn)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提興奮趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)Webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、探討、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與溝通。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。

作品與溝通區(qū)可以是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。

七、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：（結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合詳細(xì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中支配的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。（展示課件任務(wù)）

1、張騫出訪西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出訪過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出訪西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的探討，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的思想。能自我教化：勝利者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。

2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。

這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路途、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深化進(jìn)行。

絲綢之路的路途，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比?？梢詮浹a(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提興奮趣，增加動(dòng)手實(shí)力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？支配學(xué)生分組探討，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深化。通過(guò)探討，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的溝通與滲透。

絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)漸漸衰落，你能找尋它衰落的緣由嗎？在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要緣由包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開(kāi)通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今日的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境自然條件等。

思索探究：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對(duì)我們今日有什么啟示？中心實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并溝通探討。此是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開(kāi)放，特殊是對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教化。

這一系列的支配層層推動(dòng)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思索。

《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿2

一、教材分析

（一）本課地位

本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不行分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化溝通，漢朝又是統(tǒng)一的'多民族國(guó)家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對(duì)外的交往在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

（二）本課內(nèi)容

包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。

二、學(xué)情分析

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今日，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感愛(ài)好，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)賜予肯定的關(guān)注。但初一學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上狀況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：

張騫兩次出訪西域、中心政府對(duì)西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)相識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而相識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義以及維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛(ài)國(guó)意識(shí)；關(guān)于絲綢之路，要駕馭絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方溝通史上的重要地位，提高全面相識(shí)和思索問(wèn)題的實(shí)力；班超出訪西域作為自學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）本課重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化溝通以及對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事務(wù)之一，有著開(kāi)先河之意，它為絲綢之路的開(kāi)拓奠定了基礎(chǔ)。其次個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。

（二）本課難點(diǎn)

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)積累程度的限制，對(duì)歷史理論學(xué)問(wèn)較難領(lǐng)悟，所以本課難點(diǎn)是如何相識(shí)絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方溝通史上的重要地位。

五、教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

六、教法與學(xué)法

（一）教法

依據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采納了以下教學(xué)方法：

1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的回顧；對(duì)于張騫出訪西域的目的，涉及到匈奴的勢(shì)力限制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。

2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的駕馭，須要用到學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化溝通，可讓學(xué)生看書(shū)歸納。

4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方溝通史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去相識(shí)教材中的事物，達(dá)成學(xué)問(wèn)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。

（二）學(xué)法

有目的有主次的快速閱讀實(shí)力——訓(xùn)練“會(huì)讀”這節(jié)課學(xué)問(wèn)容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)讀，駕馭全部教材內(nèi)容是不行能的，要有層次性、針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出訪西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路途，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)安排課堂時(shí)間，養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣，為日后自學(xué)實(shí)力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

下面我就結(jié)合詳細(xì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

1.張騫出訪西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出訪過(guò)程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)實(shí)力的到熬煉，能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前支配了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給肯定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出訪西域的狀況）。重點(diǎn)放在張騫出訪西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護(hù)設(shè)置，這是一個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上，要有較深刻和正確的相識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想上的教化。

2.對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路途，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更詳細(xì)的空間概念，加深印象。如何正確相識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方溝通史上的重要地位。是這節(jié)課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先詳細(xì)講解再用典型例子說(shuō)明，最終進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論學(xué)問(wèn)得到簡(jiǎn)化。

3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內(nèi)容是小字學(xué)問(wèn)，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)這節(jié)課的支配將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢通西域和絲綢之路

一、張騫通西域

1.西域的地理概念

2.張騫通西域

3.西域都護(hù)的設(shè)置

二、絲綢之路

1.絲綢之路

2.海上絲綢之路

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

依據(jù)本課的課標(biāo)和學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書(shū)設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行具體的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分別出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是依據(jù)歷史事務(wù)因果關(guān)系進(jìn)行學(xué)問(wèn)的教學(xué)支配，張騫通西域是絲綢之路開(kāi)拓的前因，同時(shí)絲綢之路開(kāi)通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事務(wù)的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事務(wù)的理解。

《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿3

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》，下面我從教材的地位作用、學(xué)生狀況分析、教法與學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)板書(shū)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材的地位和作用：

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國(guó)家的建立》中的重點(diǎn)課。課本內(nèi)容包括三部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路

3、班超經(jīng)營(yíng)西域。

其中，張騫通西域和絲綢之路是重點(diǎn)，如何正確相識(shí)絲綢之路文化內(nèi)涵及其在中西方溝通史上的重要地位是本課的難點(diǎn)。絲綢之路的開(kāi)通，帶動(dòng)了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)。同時(shí)，從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)覺(jué)之前一條世界文化溝通的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個(gè)文明的相互滲透?？梢耘c歐洲開(kāi)拓新航路之舉齊名，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有非常重要的地位。

講解并描述張騫通西域等史實(shí)；相識(shí)絲綢之路在中外溝通中的作用。

二、學(xué)生狀況分析：

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今日，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感愛(ài)好，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)賜予肯定的關(guān)注。但初一學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累還較少，駕馭的歷史學(xué)問(wèn)比較膚淺，尤其對(duì)本課的歷史地理位置生疏，因此在授課過(guò)程中避開(kāi)歷史學(xué)問(wèn)過(guò)于專業(yè)化、成人化，而選擇符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的內(nèi)容，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生綻開(kāi)探討、分析，在此過(guò)程中使學(xué)生獲得基本的歷史學(xué)問(wèn)和實(shí)力，培育良好的品德和健全的人格。

三、本課教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上狀況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：張騫出訪西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路途與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟示等。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，增加同他人合作的意識(shí)。

（2）通過(guò)繪制絲綢之路路途圖培育歷史空間感及動(dòng)手實(shí)力。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對(duì)今日的啟示的溝通，培育探究實(shí)力及從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述，使學(xué)生體驗(yàn)張騫通西域的艱辛和勇于開(kāi)拓、不畏艱險(xiǎn)的精神。

⑵通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，相識(shí)西漢時(shí)期在絲綢之路上中西文化發(fā)展的溝通，以及吸取他國(guó)先進(jìn)科技文化，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用。

⑶通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落緣由的探討，吸取歷史教訓(xùn)和影響，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（西部大開(kāi)發(fā)、改革開(kāi)放等）

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、本課重點(diǎn)：張騫通西域，張騫出訪西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事務(wù)之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

2、本課難點(diǎn)：⑴正確相識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方溝通史上重要地位。

⑵通過(guò)一系列的歷史事實(shí)讓學(xué)生相識(shí)絲綢之路對(duì)當(dāng)今的啟示。

五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破：

利用多媒體教具，遞進(jìn)式層層深化地設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思索、探討得出結(jié)論從而自然的體現(xiàn)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）

六、說(shuō)教法：

1。創(chuàng)設(shè)情境，以西漢初期和東漢末期的地圖的顯著變更導(dǎo)入新課。

2。出示圖表，提出問(wèn)題。師生互動(dòng)，演繹歷史。

3。關(guān)于絲綢之路，觀看《絲綢之路》的地圖及圖片，一邊跟隨學(xué)生導(dǎo)游的講解

4。成語(yǔ)競(jìng)猜：先由老師投示成語(yǔ)故事的相關(guān)內(nèi)容，然后提出問(wèn)