浙江省嘉興市海鹽縣2022-2023學年初三4月教學質量檢測試題（二模）（文+理）語文試題含解析

浙江省嘉興市海鹽縣2022-2023學年初三4月教學質量檢測試題（二模）（文+理）語文試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列各項判斷與分析中，正確的一項是（）A．“興趣”“興奮”“興致”“興味”都是名詞。B．“保衛(wèi)藍天”“打掃干凈”“藍色國土”“目光犀利”“掃黑除惡”五個短語的類型都不相同。C．“趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量?！币痪涞闹鞲墒恰摆w州橋顯示智慧和力量”。D．“花下也缺不了成群結隊的清國留學生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山?！边\用夸張和擬人的修辭手法，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態(tài)。2．下列語法知識正確的一項是()A．句子“在晚秋的田野里，我的足音和著落葉彈唱的主旋律”的主干是“我和著旋律”。B．“工匠精神”“共筑夢想”“綠水青山”“英雄輩出”分別是偏正短語，動賓短語，并列短語，偏正短語。C．這是睿智的微笑，句中的“微笑”是名詞，在句中作賓語。D．“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲?！薄斑@個女孩子不是學生，而是老師?！边@兩個句子是轉折復句。3．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．蜇伏矯健狙擊手堅如磐石矢志不渝B．暮靄松馳訂書機仗義執(zhí)言不可思議C．告罄坐落造假帳責無旁貸開誠布公D．描摹慫恿發(fā)祥地心浮氣躁稍縱即逝4．下列句子沒有語病的一項是（）A．我們只有構建以合作共贏為核心的國際關系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。B．為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免不受俗務的干擾和盛名的拖累。C．央視《經(jīng)典詠流傳》最大的創(chuàng)新點是將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相結合，有了這種傳承方式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定能在青少年中開花、生根、結果。D．我國第二艘航母能否早日加入海軍編隊，取決于科研人員和廣大官兵的共同努力。5．下列句子中加點成語運用完全正確的一項是()A．他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B．全場的人都打扮得花團錦簇，熱切地期盼親人回家。C．我十分仰慕這位科學家，但當我見到他時，內(nèi)心卻有點誠惶誠恐。D．小王和小明各得其所，一個學習成績好，一個運動天賦強。6．“倡導全民閱讀”，“全民閱讀”首次被列入國家層面的政府工作報告，提到了前所未有的國家高度。下邊兩幅漫畫的題目都叫“讀書”，請仔細欣賞，任選其中一幅，分析漫畫告訴我們的道理。我選幅，它告訴我們。閱讀右面圖表，在橫線上寫出調(diào)查結論。閱讀內(nèi)容認同率玄幻武俠35.1%時尚娛樂32.5%文學經(jīng)典15.0%時事先鋒17.4%2015年3月，某中學文學社對全校學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結果如右表。分析表中內(nèi)容可知，當前中學生的閱讀現(xiàn)狀是：。7．根據(jù)提示補寫名句或填寫課文原句。①_________________，絕知此事要躬行。②路漫漫其修遠兮，_________________。③___________________，不亦君子乎？④已是懸崖百丈冰，_________________。⑤音樂能渲染氣氛。辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之》中“_________________，_________________”奏出的是出征前豪壯的士氣；岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“_________________，_________________”奏出的是送別的熱烈與隆重。8．閱讀下面的語段，按要求作答。他的手很快地一動，往前伸了出來，但因為看不見我站在哪兒，他并沒有摸到我?！斑@是誰？這是誰？”他問著，樣子就像是竭力想用他那雙看不見的眼睛來看看清楚似的，——多么徒勞而痛苦的嘗試?。　盎卮鹞?，——再說一遍！”他不容違抗似的大聲命令道?！澳氵€想喝點水么，先生？剛才杯子里的讓我潑掉了一半。”我說。這是雙目失明的羅切斯特跟簡·愛之間的對話，是什么原因導致羅切斯特雙目失明？隨后簡·愛做出一個什么決定？二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。隱凈山中大雨張孝祥青峰度云氣，幽壑舞回風。山神助我奇觀，喚起碧霄①龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉②萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應失匕箸③，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②鼉：鼉龍，揚子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。1．這首詞的詞牌應是（）A．沁園春 B．水調(diào)歌頭 C．雨霖鈴 D．八聲甘州2．對上闋中的景色描寫賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“青嶂”句寫山中大雨來臨之前風起云涌的情景。B．“山神”句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。C．“電掣”句用金蛇、靈鼉來比喻電閃雷鳴的景象。D．“誰瀉”句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。3．下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。10．閱讀下文，回答問題。重約劉廷式朝士劉廷式，本田家。鄰舍翁甚貧，有一女，約與廷式為婚。后契闊①中數(shù)年，延式讀書登科，歸鄉(xiāng)閭。訪鄰翁，而翁已死；女因病雙瞽”②，家極困餓。廷式使人申前好，而女子之家辭以疾，仍以傭耕，不敢姻士大夫。廷式堅不可曰：“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之?”卒與成婚。極雍睦，其妻相攜而后能行，凡生數(shù)子。延式嘗坐小譴③，監(jiān)司欲逐之，嘉其有美行，遂為之闊略④。其后廷式管干江州太平宮而妻死，哭之極哀。蘇子瞻愛其義，以文而美之。（選自沈括《夢溪筆談》（注釋）①契闊：高合，聚散，偏指高散.②瞽（gǔ）；瞎，眼睛失明。③坐小譴：坐，因。指因過錯當小有貶謫。④闊略；寬恕1．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）不敢姻士大夫（2）卒與成婚2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。廷式堅不可曰：“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之?”3．劉廷式重約使我們想到了也有個人因無書而借書抄書，“不敢稍逾約”還書的經(jīng)歷，請寫出這個人的名字及課文的題目。11．名人墻王偉華哥已經(jīng)來弟家三天了。哥終于支支吾吾，把自己的來意講明了。弟是將軍，是小清河村里走出去的最能的人，也是鄉(xiāng)里有名、縣里掛號的人。哥是小清河村村支書，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜歡亂操心，家鄉(xiāng)的雨季眼看就要來了，小清河就要變成黃水河。河上無橋，村民出行，村里的孩子們來來回回上學又成了問題。哥在新任村支書面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修橋的錢給化來。“哥，不是兄弟我不念鄉(xiāng)情，我確實有我的難處。家大業(yè)大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也這么大年紀了，回去好好跟嫂子過日子吧，折騰啥呢？你一手能翻了咱那窮窩兒的天么？”弟滿臉真誠，說得哥紅著臉低了頭。哥走了……哥沒再向弟開過一次口，回家他悶悶地跟新任村支書說：“老三有難處，咱不能難為他。靠天靠地不如靠自己，橋，咱自己修吧。”哥帶頭把自己存的那點兒養(yǎng)老錢全拿出來，又挨家挨戶去動員：再苦不能苦孩子啊。那些心下猶豫的村民也就不再好說什么，有錢的出錢，有力的出力。小清河上人歡馬叫，熱騰騰地忙活起來。沒有誰號召，順其自然，哥成了建橋的大總管，從橋體設計到材料的置備，他都一手操管。七十多歲的老頭兒了，馱著背，頂著一頭白發(fā)，在人聲喧囂的工地上，指揮人，指揮車。有愛開玩笑的年輕人從“嗵嗵嗵”的馬達聲里沖他大喊：“大爺，我看您有大將軍的風度?！惫さ厣显胍籼螅缏牪磺?，但從對方臉上的表情明白些什么。他咧開嘴，笑得憨，也笑得歡，露出黑黑的空牙洞來，額前的一縷白頭發(fā)在風里一下一下的翻。橋修成，一座漂亮又結實的雙孔石拱橋，青石橋體，白沙路面，神氣地橫跨在小清河上，蠻橫了多少年的小清河一下子馴順了，不再張牙舞爪，河水從橋孔下鉆過去，柔順地順河堤而下。村民們到河對岸去種田，不再用肩挑手提，三輪機動車可以開到家門口，孩子們上學不再用大人護送，背著書包蹦蹦跳跳就過了河。村里再沒有牲畜掉下河淹死這些讓人煩惱的事兒了。修了一座橋，把哥累得不輕。原來就的人，身體越發(fā)弱下去。他要拄著拐棍才能從家走到橋上看看。夕光晚照中，村里上空的炊煙裊裊地升上天空。牛羊歸圈，孩子放學村民扛著工具慢悠悠回家。滿頭銀發(fā)的哥拄著拐棍站在橋頭，被西天的云霞鍍了一身的金粉。像一尊塑像。“大爺好啊?！薄按鬆敔敽??！薄恳粋€過路的人，看到橋頭上佇立著的哥，都會恭恭敬敬向哥打聲招呼。哥回應著，臉上的笑意久久不去。哥給弟打電話，說小清河上有橋了，小車可以一直開到家門口。哥想弟了，年紀越大，越是牽念。弟卻總是那么忙，今天出差，明天開會，一副日理萬機的樣子。哥便不再說什么，叮囑幾句，掛電話。弟回來時，哥已經(jīng)纏綿病榻多日。弟不是專程回來看哥的，是回來參加縣里的一個活動?？h里要樹一面名人墻，把全縣在全國各地的顯要都召集回來，給他們立傳揚名，也是對縣里的一項宣傳。弟說：“這是縣里的大事，自己再怎么忙也要回來啊?！笔?，是該回來。人不能忘本。哥拉著弟的手親不夠。呵，你以為他媽的他們白請我回來啊，每個人都要帶著貨回來。一個名字刻上去，二十萬。弟還是那氣度，當將軍當慣了，說起話來。二十萬塊？二十萬啊……哥臉上的笑容慢慢斂了去，他的肝又開始疼了。疼得他直抽涼氣。二十萬塊，我們鄉(xiāng)下人幾家一年不吃不喝也攢不夠二十萬。我們修橋才花了四萬多……花二十萬，就為把名字刻到石頭里，哥到死也沒想明白弟這算的是哪門子帳。1．根據(jù)文意，用簡潔擔當語言補充故事情節(jié)。哥找弟籌資修橋，弟①→哥②，橋修成→哥牽念弟打電話，弟借口忙未歸→弟③，哥至死不理解弟的心思。2．聯(lián)系上下文，體會文中畫線句子的含意。滿頭銀發(fā)的哥拄著拐棍站在橋頭，被西天的云霞鍍了一身的金粉。像一尊塑像。3．結合語境，品析文中第③和⑧段畫線句子中加點詞語的表達效果。⑴蠻橫了多少年的小清河一下子馴順了，不再張牙舞爪，河水從橋孔下鉆過去，柔順地順河堤而下。（從修辭方法的角度）⑵哥臉上的笑容慢慢斂了去，他的肝又開始疼了。疼得他直抽涼氣。（從人物描寫方法的角度）4．如果讓你選擇，你認為哥弟中誰的名字更應該刻在名人墻上？請結合全文說明理由。12．記敘文閱讀一袋鹽張麗鈞①1998年，一個做小生意的親戚送來一袋鹽——25公斤的一蛇皮袋子鹽呀！他將那一袋子鹽扛上樓，“嘭”地卸在他腳邊。聽到我對著那巨大的一袋鹽驚叫，他歉疚地搔著頭，眼睛望著別處，悶悶地說：“嫂子慢慢吃吧?！雹谟H戚走后，我跟我家老徐說：“我的天！他這是想讓咱們吃一個世紀嗎？”③每次我用鹽罐去?鹽，都要對著那巨大的一袋鹽驚嘆半天。我跟自己說：“到哪輩子才能將這海量的鹽吃完呀？”?了一次又一次，可那一大袋鹽，似乎半點都不見少。我跟辦公室的同事們說：“誰要鹽？有人送了我家老大老大一蛇皮袋子鹽呢！”大家笑起來，說：“要是別的就幫你吃點，鹽嘛，你自己慢慢吃去吧！”④慢慢地，那一大袋子惹得我驚嘆不已的鹽，竟淡出了我的視線。早就習慣了逛超市不買鹽，拿藐視的目光瞥著貨架上那可憐的一小袋一小袋鹽，對它們說：哼！我家的那袋鹽，堪做爾等祖宗；早就習慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西，大把抓鹽的時候，心里說：守著偌大一座鹽山，不肆意揮霍，何其羞愧?、輹r間挺進了21世紀，我們家的鹽還有多半袋。我跟老徐說：“我為這一袋鹽驕傲！因為它是我們家跨世紀的鹽！”⑥大約到了2003年，有一天，我照例舉著空鹽罐去?鹽，突然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快被我們吃空了！我急煎煎地把老徐喊過來，拎著那僅剩了一點點鹽的空袋子跟他說：“我簡直不敢相信，這才五六年的工夫呀，咱們居然吃進去了4斤鹽！”老徐幽幽地說：“咱們沒吃，時間吃了。”⑦扔掉那個空蛇皮袋子的時候，感慨淹沒了我。我問自己：還有什么東西，是時間嚼不動、咽不下的呢？⑧來自那一袋鹽的感悟，足以投射我的后半生——我在初見那飽滿的一袋鹽時，驚嘆了又驚嘆；我在舍離那個注滿空氣的鹽袋時，感慨了又感慨。但是，我很難回憶起漫長地享用著那袋鹽的日子里的點滴心緒。與初始的擁有與懊喪的揮別相比，那中間的漫漫時日仿佛是專門供人忽略的。這事體，具有多么強烈的象征意義！當一個鏈條（譬如婚姻的鏈條、事業(yè)的鏈條、生命的鏈條……）足夠長，長到令我們難以看到它的起點與終點，我們茫然面對著那中間環(huán)節(jié)，除了麻木、淡漠，幾乎無事可做。一種穩(wěn)切安全的占有，偷走了我們所有的憂患與驚奇，我們大把大把地揮霍著那超量的擁有，根本看不到時間對它的蠶食。⑨想起了巴爾扎克的《驢皮記》。主人公瓦朗坦得到了一張神奇的驢皮，它可以幫助主人實現(xiàn)任何愿望，然而，每實現(xiàn)一個愿望，驢皮就會縮小一些，主人的壽命也會隨之減縮一些……其實，驢皮的損耗與生命的損耗都屬于不可違逆的事件。時間，最是貪吃，萬事萬物，悉數(shù)填入了它無厭的腹中。⑩——你揮霍的手，何時方能被理性的目光蟄痛？——你麻木的心，何時方能被那初始的驚嘆與舍離的感慨賜予智慧，因而變得柔軟、溫煦、顧惜？1．文章的標題有何作用？2．文中寫“我很難回憶起漫長地享用著那袋鹽的日子里的點滴心緒”，試幫作者找尋點滴心緒。驚嘆→_______→_______→_______3．賞析下列語句。我在初見那飽滿的一袋鹽時，驚嘆了又驚嘆；我在舍離那個注滿空氣的鹽袋時，感慨了又感慨。4．“我們大把大把地揮霍著那超量的擁有，根本看不到時間對它的蠶食”，請結合自身經(jīng)歷，談談對“蠶食”的理解。5．文章最后兩段有何作用？請對最后一段中的“智慧”做詳細解讀。13．閱讀下面的文章，完成小題美國少年的精彩16秒孫建勇①2012年4月9日早晨7：25，13歲的杰瑞來和同齡的強尼與校車司機伍德叔叔打過招呼后，坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫(yī)生的兒子，他們住在美國華盛頓州彌爾頓鎮(zhèn)的同一條街上。兩人同班，又是好友，每天結伴乘坐“大鼻子”校車上學。②像往常一樣，16名學生全部到齊坐好后，司機伍德緩緩啟動校車，沿著馬路開往學校，一路上，車上16名學生很守紀律，規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時不時扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強尼則在聽音樂。伍德開車很穩(wěn)，43歲的他已經(jīng)有25年的駕齡，技術嫻熟。③7：35，校車過了第三街區(qū)，前面不遠處就是教堂，再轉一個彎兒就該到學校了。然而，在接下來的時間里，意想不到的危險突然降臨。如果不是杰瑞米的機警和沉著，那么，車上的1名司機和16名年僅十二三歲的學生，都將被死神拉進黑名單。究竟發(fā)生了什么呢?④7：37，那時，杰瑞米不經(jīng)意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼白，渾身發(fā)抖，雙手完全離開方向盤。而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉動方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒。⑤這一切，被車載錄像機記錄了下來。事后，人們發(fā)現(xiàn)，5秒、3秒、8秒，共計16秒，杰瑞米沒有絲毫慌亂，也沒有絲毫猶豫，每一個動作都是那么迅捷、熟練，他表現(xiàn)出來的沉穩(wěn)與其年紀極不相稱。⑥千萬別以為這是簡單的16秒！前5秒，如果杰瑞米沒有發(fā)現(xiàn)伍德異常，沒有準確判斷出校車已經(jīng)失控，那么車上就沒人意識到巨大的災難即將來臨，校車將以60千米的時速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯失關鍵3秒，校車也會撞上教堂。后面8秒，如果杰端米不懂駕駛、手忙腳亂，那么校車是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運的是，這些假設都被杰瑞米的快速反應否定了。⑦把時間再拉回到現(xiàn)場。校車停下后，車內(nèi)其他學生沒有慌亂，沒有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿出手機，撥通報警電話，報告完車上發(fā)生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常槽糕，一直翻著白眼，嘴里不斷發(fā)出粗重的喘氣聲。這時，杰瑞米的好友強尼過來說：“快給他做CPR！我懂這個，杰瑞米，你幫我。”(CPR是心肺復蘇術的縮寫。)在杰瑞米的協(xié)助下，強尼解開伍德的上衣，熟練地進行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時已經(jīng)是7：51。經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強尼一直在做CPR，為后來的成功搶救爭取了寶貴時間⑧人們不禁要問，兩個年僅13歲的小孩兒，在緊急關頭為什么能表現(xiàn)得如此冷靜而專業(yè)呢?其實，這完全得益于他們的家庭教育和學校教育。⑨杰瑞米8歲時，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術和汽車維修技術；9歲時，杰瑞米對他父親的卡車已經(jīng)非常了解，并學會了駕駛，只是因為法定年齡未到而沒有去考駕照。至于強尼，也是很早就開始向父親學習醫(yī)護知識和技巧，CPR的動作要領他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握。美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強尼就開始接受生命教育，至于意外事故的預防和安全知識，曾是他們接受健康教育時學的最基本的內(nèi)容。⑩對于杰瑞米和強尼的非凡舉動，整個彌爾頓鎮(zhèn)的居民都交口稱贊，并聯(lián)名要求華盛頓州政府嘉獎兩位小英雄。比爾警宮最有代表性，他自豪地說：“杰瑞米和強尼是整個彌爾頓的驕傲，是當今美國孩子的典范?！?．“美國少年的精彩16秒”在文中具體指什么內(nèi)容?請用簡潔的語言概括。2．聯(lián)系上下文，請簡要分析第④段中畫線句子的表達效果。踩剎車，車停下，拔鑰匙。3．第⑥段主要運用了什么表達方式?在文中有何作用?4．本文在情節(jié)安排上前有伏筆，后有照應，試舉一例并說說其作用。5．閱該本文后你獲得的最深的一點啟示是什么?請任選一個角度，結合自己的生活實際談一談。三、語言表述14．閱讀下面的文字，完成下面小題。這條信息真的駭人聽聞嗎？①九成以上未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)，超六成10歲以前“觸網(wǎng)”，約1億未成年人使用手機上網(wǎng)……②在現(xiàn)代人被各種電子屏幕包圍而成“屏奴”的當下，這組調(diào)查數(shù)據(jù)凸顯了我國“屏奴”群體日益低齡化。在網(wǎng)絡世界，很多父母眼里還形同陌路的“摩爾莊園”，卻在眾多孩子心里扎下了根。③在“莊園”里，小朋友們有著忙不完的活兒：買新衣服、布置居室、贍養(yǎng)寵物、播種蔬菜、打工掙錢，④這不僅消費了大量的時間和精力，還可能會誤入歧途。1．文段中加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．駭人聽聞 B．形同陌路 C．贍養(yǎng) D．消費2．文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（）A．① B．② C．③ D．④3．文段中畫波浪線的句子是一個病句，請加以修改。四、寫作15．按要求作文。春風拂柳，生機勃勃，風中飄過熟悉的氣息。泉水邊，柳枝曼舞的姿態(tài)；月夜下，母親輕輕的叮囑；校園中，你我奔跑的身影；踏青時，地域文化的魅力……點點滴滴，記憶依舊。又是春風拂柳時，一切盡在心間，回味無窮。請以“又是春風拂柳時”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于700字。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

試題分析：A項中的“興奮”顯然不是名詞，是形容詞。故A項錯誤；B項中的“保衛(wèi)藍天”“打掃干凈”“藍色國土”“目光犀利”“掃黑除惡”短語類型依次是：動賓短語、動補短語，偏正短語、主謂短語、并列短語，所以五個短語的類型都不相同。C項“趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”一句的主干是：技術水平和藝術價值顯示智慧和力量。故C錯誤；D運用夸張和比喻的修辭手法，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態(tài)。故D錯誤。據(jù)此，答案為B。2、C【解析】

A.句子主干是“足音和著旋律”；B.“英雄輩出”是主謂短語；D.“既……又”“不是……而是”是并列復句。故選C。3、D【解析】

A：蜇伏——蟄伏。B：松馳——松弛。C：造假帳——造假賬。故選D。4、A【解析】

A.沒有語病。B.“以免不受”不合邏輯，可刪去“不”。C.語序不當，應調(diào)整為“生根、開花、結果”。D.不合邏輯，兩面對一面，可把“能否”改為“能夠”。5、C【解析】

C.誠惶誠恐:非常小心謹慎以至達到害怕不安的程度。符合語境。A.不可救藥:比喻人或事情已經(jīng)壞到無法挽救的地步。用在這里程度太深了。B.形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。用在個人打扮上，不合適。D.各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓，這里用來修飾學習成績，不正確。6、（1）漫畫甲：讀書能使我們有更加開闊的視野，幫助我們看到外面更精彩的世界?；颍翰荒芤恍闹蛔x圣賢書，還要關注窗外事。漫畫乙：讀死書死讀書會束縛住人們的手腳?；颍翰粫钣弥R的人是可悲的。（2）中學生熱衷于玄幻武俠和時尚娛樂等類作品的閱讀，而對經(jīng)典作品的閱讀和時事關注的認同率較低，這說明快餐式閱讀在中學生中十分流行。【解析】

（1）本題主要考查圖文轉換能力。解答此類題目，學生需要觀察漫畫內(nèi)容，并用準確生動的語言概括出漫畫的內(nèi)容，思考漫畫背后的深刻含義。漫畫甲：一個人站在高高的書堆之上向外遠望；漫畫乙：一個人把自己裹在厚厚的書本之中。通過兩幅漫畫內(nèi)容的比較，我們可以看出甲通過讀書提高自己，讓自己站得更高看得更遠，乙則讓書完全約束住自己。不要死讀書，讀死書，不要完全相信書。把握主題時，注意理解書與人之間的關系。（2）本題考查提煉表格信息的能力。學生首先要認真分析圖表，根據(jù)分類和數(shù)字表達出的趨勢特征，按照要求歸納出兩點信息即可。通過表格可知：本題中，當前中學生的閱讀現(xiàn)狀是：中學生閱讀興趣比較高的是“玄幻武俠”和“時尚娛樂”類的作品，認同率分別高達35.1%、32.5%；對于“時事先鋒”和“文學經(jīng)典”類書籍，認同率只有17.4%和15.0%。中學生熱衷于玄幻武俠和時尚娛樂等類作品的閱讀，說明快餐式閱讀在中學生中流行。7、紙上得來終覺淺吾將上下而求索人不知而不慍猶有花枝俏八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛【解析】

此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“慍”“麾”“炙”“羌”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。8、羅切斯特沖進火場救瘋妻受傷，雙目失明。簡·愛向羅切斯特表明將永遠都不離開他（將與他結婚）。【解析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。本段文字出自小說《簡·愛》，這是簡·愛跟羅切斯特之間的一段對話。羅切斯特的瘋妻放火燒毀了桑菲爾德莊園，羅切斯特為了救她，燒瞎了雙眼；這是簡愛重返莊園見到羅切斯特時的情形，她隨后向羅切斯特表明，她將永遠不再離開他。二、閱讀9、1．B2．B3．示例：畫線句借雨寫懷，借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負，達到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠，物我渾然?！窘馕觥?．試題分析：考查對古代詞曲常識的把握。解題時可以根據(jù)詞牌的分類進行判斷。結合平時學習過的詞曲，進行對比判斷。也可以從選項出發(fā)，選擇熟悉的詞牌進行套用，看是否符合，即可判斷得出答案。2．試題分析：考查賞析詩詞中的景物描寫的作用。詩詞中的景物描寫的作用是學生在學習過程中常訓練的題型，難度不大。解答可以根據(jù)試題的要求，從上闋中找出景物描寫的語句，分析描寫的對象，結合全詩進行分析。B中用“碧雷龍喻雨”的表述錯誤?！吧缴裰移嬗^，喚起碧雷龍”一句并非是用碧霄龍來喻雨，而是說山神有意為他安排的“奇觀”，并喚來碧雷之上的云龍。故答案為B。3．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。古詩詞句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩句的特色，或修辭，或表達方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。詩詞采用了情景交融、托物言志的手法，抒發(fā)作者“滌污穢、惠天下”的抱負和“不以功自居”的寬闊胸襟。10、1．（1）婚姻（結婚、嫁）（2）終于（最終）2．劉廷式堅持不退婚說：“與老人有約定，怎么能因為老人去世，女兒殘疾就違背婚約呢?"3．宋濂，《送東陽馬生序》?！窘馕觥?/p>

1．此題考查的是文言實詞的含義?！耙觥痹谶@里用作動詞，意思是通婚；“卒與成婚”意思是最終與他成婚，“卒”是最終的意思。2．此題考查的題文言句子的翻譯。在翻譯句子時，首先要注意重要的實詞、虛詞和用法特殊的字詞，在按照原句的順序翻譯過來之后，再按照現(xiàn)代漢語的習慣調(diào)整語序即可。此句中的“堅”意思是“堅持”，“不可”在這里意思是不退婚，“以”意思是因為，“豈”意思是難道，語序正常。據(jù)此翻譯即可。3．此題考查的是對文中人物形象的理解和舉一反三的能力。文中的劉廷式雖然作了官，但并沒有失約，可見他是一個講信用的人，我們在課內(nèi)《送東陽馬生序》的接觸到的馬生也是這樣的一個人，面對家貧無書的困難，借書、抄書，還書“不敢稍逾約”。譯文：朝廷命官劉廷式，本為農(nóng)家子。鄰居家老翁很貧窮，有一女兒，與廷式約為婚姻。后離別多年，廷式讀書考中進士科，回鄉(xiāng)里尋訪鄰家老人而老人已去世，其女兒也因病而雙目失明，家中極為困苦饑荒。廷式托人到鄰家重申以前的婚約，而女子的家人以女子的疾病推辭，且以為靠傭耕為生的人家，也不敢與士大夫通婚姻。廷式堅持不退婚說：“因為先前與老人有約定，怎么能因為老人去世、女兒有疾病就違背婚約呢?”最終還是與她成了婚?；楹蠓蚱揸P系極為和睦，他妻子要攙扶著才能行走，生了幾個孩子。廷式曾因過錯而當小有貶謫，監(jiān)司本欲罷其官，因贊賞他的美德行事，遂寬免了他。后來廷式管理江州太平宮而妻子去世，他哭得很哀傷。蘇子瞻(軾)欣賞他的行義，曾專門撰文給以表彰。11、1．①回絕并責怪哥折騰②操管修橋（或出資動員指揮修橋）③帶巨款回縣為刻名。2．哥身體無比虛弱仍堅持去看橋，表明哥對這座橋感情深厚，表現(xiàn)出哥修橋愿望實現(xiàn)后的喜悅與滿足，哥的光輝形象如雕塑一般，定格在村民心中。3．（1）運用擬人的修辭手法，生動形象地描繪了新橋修成后小清河馴順、柔順的情形，突出了新橋所發(fā)揮的重大作用。（2）運用神態(tài)和動作描寫。形象逼真地表現(xiàn)哥聽到弟為留名花那么多錢時的不理解、震驚、心痛、表現(xiàn)出弟的做法對哥的打擊之大、傷害之深。4．我認為哥的名字更應該刻上名人墻。哥心地善良，全心全意為村民著想，退休多年操心籌錢修橋；哥慷慨無私，拿出自己全部的養(yǎng)老金用于修橋；哥勇于擔當，年老體弱仍一手操管修橋。哥的所作所為，倍受村民敬重。而弟愛慕虛榮，身為將軍，不念親情鄉(xiāng)情，不為鄉(xiāng)親辦實事。【解析】1．本題是對故事情節(jié)的考查。做題時首先要理解全文，再根據(jù)題目要求，用簡潔的語言進行概括。故事情節(jié)是圍繞哥與弟對修橋的不同表現(xiàn)展開。哥找弟籌資修橋，弟回絕并責怪哥折騰；哥操管修橋（或出資動員指揮修橋）；弟帶巨款回縣為刻名；哥至死不理解弟的心思。2．考查對句子含義的理解。哥動員大家出資修橋，并親自上陣帶領村民修成了橋．橋修成后，哥雖身體無比虛弱但仍堅持去看橋，表明哥對這座橋感情深厚，表現(xiàn)哥修橋愿望實現(xiàn)后的喜悅與滿足，哥的無私形象將像指雕塑一樣屹立在人民心中。3．本題是對文中重點句子的賞析。要注意從修辭、表達方式、語言特點等方面進行賞析，賞析是一定要聯(lián)系上下文。①運用了擬人的修辭；②是神態(tài)和動作描寫，聯(lián)系全文，聯(lián)系句意可做以下賞析。①運用擬人的修辭手法，將小清河比做人，生動形象地描繪了新橋修成后小清河馴順的情形，突出了新橋所發(fā)揮的作用之大。②此句是對哥神態(tài)和動作的描寫，形象逼真地表現(xiàn)哥聽到弟為留名花那么多錢時的不理解、震驚與心痛、表現(xiàn)出弟的做法對哥的打擊、傷害。4．本題是對文章主旨的考查。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，把握文章主旨，結合所給的句子，聯(lián)系實際，概括解答。哥哥一心一意為村里修橋辦事，慷慨無私；身為將軍的弟弟卻愛慕虛榮，不念親情鄉(xiāng)情，不肯出一分錢，為村里修橋，卻為了上名人墻捐資二十萬．由此我認為哥的名字更應該刻上名人墻。哥心地善良，全心全意為村民著想，退休多年操心籌錢修橋；哥慷慨無私，拿出自己全部的養(yǎng)老金用于修橋；哥勇于擔當，年老體弱仍一手操管修橋．哥的所作所為，倍受村民敬重．而弟愛慕虛榮，身為將軍，不念親情鄉(xiāng)情，不為鄉(xiāng)親辦實事。12、1．①作為文章的線索貫穿全文②以小見大，通過日常生活中的瑣事，引出深刻的道理。2．習慣驕傲焦急3．這句話運用了反復的修辭手法，“驚嘆”強調(diào)了這袋鹽的重量之大，“感慨”強調(diào)了對注滿空氣的鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。4．蠶食是“逐步侵占”的意思，結合自身經(jīng)歷談。5．總結全文，深化主題，升華情感?！爸腔邸笔敲鎸ι钣肋h充滿憂患和驚奇；“智慧”是面對自己所擁有的亦要小心和細致；“智慧”是認知時間于生命的意義；“智慧”是理性的目光和柔軟的心靈的結合。【解析】1．本題考查對文章標題的理解。解答此類題目，一要把文章標題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來，二要注意作者所運用的某種手法以及所表達的某種感情。“一袋鹽”交代了文章的寫作對象，同時作為本文的敘事線索，表達了作者真摯的情感。點睛：記敘文題目的作用常見的有以下幾類：1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點。4、具有象征意義。5、語帶雙關。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。2．考查對文章情節(jié)和人物情感的梳理。解答此類題，要通讀短文，然后根據(jù)提示，根據(jù)故事情節(jié)來分析人物的情感，一般在文中都有原詞可以用，“每次我用鹽罐去?鹽，都要對著那巨大的一袋鹽驚嘆半天”“早就習慣了逛超市不買鹽……早就習慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西”“我為這一袋鹽驕傲”“然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快被我們吃空了！我急煎煎地把老徐喊過來”，從句中提取即可。3．本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。這句話運用了反復的修辭手法，“驚嘆”強調(diào)了這袋鹽的重量之大，“感慨”強調(diào)了對注滿空氣的鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。4．考查對詞語的理解。理解詞語要結合語境，“蠶食”比喻侵吞他國土地如蠶之食葉，這里是指對鹽的逐步侵占，結合自己的實際，談出對某一事物的逐步侵占即可。5．考查文段的作用。結尾段的作用：結構上：與文章的標題相呼應；內(nèi)容上：點明主旨，深化主題。此題總結全文，深化主題，升華情感。理解“智慧”含義，結合作者的議論“偷走了我們所有的憂患與驚奇，我們大把大把地揮霍著那超量的擁有，根本看不到時間對它的蠶食”來解答。13、1．杰瑞米在5秒時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了伍德叔叔和校車出現(xiàn)異常危險情況；接著在3秒時間內(nèi)沖向駕駛座，抓住了方向盤；最后在8秒內(nèi)控制住車輛并安全停穩(wěn)車。2．運用三個短句(動作描寫)，簡潔、連貫，表現(xiàn)了杰端米沉著冷靜的性格和嫻熟老練的駕車技能；同時，讓讀者身臨其境感受杰瑞米處理險情時的情景，使杰瑞米的形象更加鮮明3．議論。對杰瑞米在緊要關頭把握住寶貴的16秒的行為進行解析，通過一組假設判斷(或假設句》分析出如果沒有杰瑞米這三個環(huán)節(jié)16秒的恰當處理，后果是不堪設想的；緊承上段進一步說明杰瑞米的機靈、沉著、膽大、心細，并且有熟練的駕車技能的特征，對表現(xiàn)人物形象起到畫龍點睛作用。4．示例：第①段中交代“杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫(yī)生的兒子”是伏筆，第④⑦⑨段的內(nèi)容是照應。作用：內(nèi)容上前有伏筆，后有照應，使文章結構嚴謹，內(nèi)容更真實可信。5．提示：可以從杰瑞米或強尼在事發(fā)現(xiàn)場的表現(xiàn)談，也可以從杰瑞米、強尼所受的家庭教育和學校教育談，還可以從美國的家庭和學校對青少年的生命教育等方面談，所選角度與文章內(nèi)容一致，能結合自己的實際，語言通暢即可?！窘馕觥?．要求學生通讀文本，從整體上把握文本脈絡。寫出16秒內(nèi)做了那些事情即可。結合第四段內(nèi)容“而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉動方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒。”概括得出：杰瑞米在5秒時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)了伍德叔叔和校車出現(xiàn)異常危險情況；接著在3秒時間內(nèi)沖向駕駛座，抓住了方向盤；最后在8秒內(nèi)控制住車輛并安全停穩(wěn)車。2．要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用。然后結合具體語境分析即可。結合“踩剎車，車停下，拔鑰匙。”分析，連續(xù)運用了“踩、停，拔”等動詞，生動地刻畫了在那8秒中所發(fā)生的一切，整個動作過程生動連貫，展現(xiàn)了當時情形的危急，也反映出來杰瑞米的機智，反應速度之快，才能在千鈞之際憑借自己學到的應急知識拯救了大家.讓讀者們身臨其境，成功刻畫了小英雄的形象。3．要求學生掌握常用的表達方式。記敘，議論，抒情，描寫，說明等。在記敘的過程中，適當?shù)募尤胍恍┳h論，這種寫作方法叫做“夾敘夾議”．這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，可以起到總起、提示、過渡和總結等作用；還能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對象的意義。在文中，這段議論起到了畫龍點睛的作用。不僅讓讀者再一次體會到了這16秒的重要與短暫，也讓讀者再一次被少年的機警、沉穩(wěn)所折服。在結構上緊緊地承接上文，使文章緊湊。4．要求學生理解伏筆的含義及作用。然后結合文本內(nèi)容分析。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示。作用：交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。如第一段內(nèi)容交代了“杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫(yī)生的兒子”，為下文“杰瑞米的16秒操作”埋下伏筆?！皬娔崾峭饪漆t(yī)生的兒子”為下文“強尼解開伍德的上衣，熟練地進行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時已經(jīng)是7：51。經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強尼一直在做CPR，為后來的成功搶救爭取了寶貴時間”埋下伏筆。讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果，內(nèi)容更真實可信。5．答案不唯一。要求學生結合文本內(nèi)容談啟示。結合“美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強尼就開始接受生命教育，至于意外事故的預防和安全知識，曾是他們接受健康教育時學的最基本的內(nèi)容。”可得出：還可以從美國學校對青少年的生命教育等方面談啟示；結合“杰瑞米8歲時，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術和汽車維修技術；9歲時，杰瑞米對他父親的卡車已經(jīng)非常了解，并學會了駕駛，只是因為法定年齡未到而沒有去考駕照。至于強尼，也是很早就開始向父親學習醫(yī)護知識和技巧，CPR的動作要領他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握。”可得出：從杰瑞米、強尼所受的家庭教育談啟示。三、語言表述14、1．A2．D3．在原句“低齡化”后添加“的趨勢”或“的新趨向”。【解析】

1．形同陌路：本來很熟悉的朋友或別的人，因為一些事情而不再聯(lián)系或交往，如同成為陌生人一般。不合語境。贍養(yǎng)：供給生活所需，特指晚輩供養(yǎng)長輩。不合語境。消費：消磨；浪費。為了滿足生產(chǎn)和生活的需求而消耗物質財