【教案】Unit3+閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

基本信息內(nèi)容人教版選擇性必修三Unit3EnvironmentProtection標(biāo)題Climatechangerequirestheworld’sattention年級(jí)高二課型閱讀課文本分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是選擇性必修三Unit3EnvironmentalProtection的第一部分Readingandthinking部分，。標(biāo)題為Climatechangerequirestheworld’sattention，是一篇說明文，文本結(jié)構(gòu)清晰，按照“現(xiàn)象-原因-危害-措施”的邏輯順序展開，通過展示氣候變暖的趨勢(shì)和影響，分析氣候變化變化的后果，號(hào)召全人類采取恰當(dāng)行動(dòng)，減少碳排放，應(yīng)對(duì)全球變暖。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生英語水平較好，理解能力較強(qiáng)。英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng),愿意進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生整體合作意識(shí)強(qiáng)。在課前學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)氣候變暖也有所了解，只是還不太清楚如何在日常生活中盡自己所能保護(hù)環(huán)境。學(xué)生的語言表達(dá)的邏輯性欠佳，因此幫助學(xué)生建立語言體系很重要。教學(xué)目標(biāo)語言能力閱讀文章，理解全球氣候變暖的原因、危害以及各國(guó)政府和個(gè)人應(yīng)該采取的措施，探究如何減少溫室氣體的排放，控制全球氣候變暖的進(jìn)程。學(xué)習(xí)能力能夠厘清溫室效應(yīng)的因果關(guān)系，制作流程圖和思維導(dǎo)圖來表達(dá)該關(guān)系。文化意識(shí)能夠理解并感悟個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作用和意義。能夠理解環(huán)境問題是需要全球共同面對(duì)和攜手解決的問題，有意識(shí)地培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)，節(jié)約地球資源，保護(hù)地球家園。思維品質(zhì)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)圖表分析氣候變化的趨勢(shì)，找到問題產(chǎn)生的源頭與解決問題的對(duì)策。能夠發(fā)表個(gè)人對(duì)氣候變暖及環(huán)境保護(hù)的看法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生改變生活方式，減少碳排放，提出改善性的意見和對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用示意圖展示溫室效應(yīng)的原理。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人對(duì)氣候變暖的看法。教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法2.合作學(xué)習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)ActivityProcedureIntentionTimeLead-inWatchavideo-clipaboutglobalwarmingandthinkaboutthequestion:Q:WhydoestheEarthbecomewarmerandwarmer?激活學(xué)生的背景知識(shí)，引入閱讀主題,幫助學(xué)生了解全球氣候變暖的危害及重要性。Pre-readingLookatthetitle,graphandpicturesonP26andpredictthegeneralideaofthetext.Q1:Whatinformationcanyougetfromthegraph?Q2:Whathappenedtothepolarbear?引導(dǎo)學(xué)生描述、分析圖表與圖片信息，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。Lookthroughagain,andanswertwoquestions1.Whatkindofwritingisit?ArgumentationNarrationExpositionPracticalwriting2.Whatisthetextmainlyabout?Whatthegreenhouseeffectis.Globalwarminghascausedsomedisastersandwemustpayattentiontoit.Howpolarbearsfindfood.Somepolarbearsdiedofstarvation.了解文本體裁，激活學(xué)生對(duì)說明文的知識(shí)。While-readingActivity1Skimthewholepassageandmatchthemainideasofeachparts.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個(gè)段落的細(xì)節(jié)信息，分析文章結(jié)構(gòu)。Drawamindmaptoshowthestructureofthepassage.幫助學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文本細(xì)節(jié)，構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)。Activity2ReadPara1andPara2tofindtheevidences.Para1:Q:WhathappenedtotheEarth?Evidence1:______________________Evidence2:______________________Evidence3:______________________Para2:Q1:Whathappenedtothepolarbear?Q2:Orderthereasonsaccountforthepolarbear’sdeath.StarvationLowsea-icelevelsLackoffoodLongerfood-seekingtravelClimatechangeQ3:Whydidthewriterusethispicturehere?訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能，理解文章細(xì)節(jié)，培養(yǎng)跨學(xué)科意識(shí)并厘清事件發(fā)生的因果關(guān)系。Activity3ReadPara3tofindthecausesandanalyzetheclassificationofgreenhouseeffectsandtheirfunctionandproblem.梳理文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)辯證思維能力。ReadPara3againandcircleouttherelativephrasesabouthowthegreenhouseeffectworks.ThenlookthroughthestrategyonPage27andcreateadiagramtodescribeitsprinciple.訓(xùn)練學(xué)生提煉要點(diǎn)內(nèi)化信息的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍課堂氣氛。Activity4ReadPara4tomastertheconsequencesofglobalwarmingandanalyzetherelationoftheseconsequences.訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生厘清事物間的關(guān)系。Activity5ReadPara5torealizetheauthor’sintentionandattitude.Q1:Whatshouldwedo?Governments:1._____________________2._____________________Individuals:1._______________________2._______________________Q2:Whyisaquestionleftintheend?引導(dǎo)學(xué)生歸納說明文的語言特點(diǎn)和寫作手法Post-readingCriticalthinkingfortheresponsibilityandmeasures.Q1:Whodoyouthinkshouldtakeresponsibilityfordealingwithclimatechange?Q2:Whatcanweindividualsdotolivealow-carbonlifestyle?引導(dǎo)學(xué)生探討如何應(yīng)對(duì)全球氣候變暖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。AssignmentsSearchformoreinformationaboutclimatechange.DrawaSPECIAL&CREATIVEposterabouttheglobalwarmingusingtheexpressionslearntinthislessoningroups.AssessmentDesignSelf-evaluationName:ItemsEvaluationImasteredtheusageifthetargetedwords.54321Icangraspthemainideasofthetextandeachparagraph.54321Icanfindthedetailedinformationeffectively.54321Igottoknowmoreaboutglobalwarmingandgreenhouseeffect.54321Igotsenseofmissionandresponsibility.54321Icanparticipateintheclassactively.54321TotalscoresBlackboardDesign教學(xué)預(yù)期效果導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻的整體語速稍快，但用詞較為基礎(chǔ)，大部分學(xué)生應(yīng)該能看懂并理解其內(nèi)涵，且能被該視頻激發(fā)對(duì)該文本的閱讀興趣。讀前活動(dòng)中的圖表和圖畫應(yīng)該能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為震撼的觸動(dòng)，并能結(jié)合生物地理學(xué)科的知識(shí)來回答所提問題。對(duì)于讀中的活動(dòng)一，第一題文章體裁類由于所給選項(xiàng)的區(qū)別較大，學(xué)生也較為熟悉，所以應(yīng)該能輕松解答，但是對(duì)于問題二的文章大意題，考試時(shí)學(xué)生總是做不好，所以應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)。讀中活動(dòng)一連線匹配大意，由于中心詞較為突出，如給學(xué)生足夠時(shí)間閱讀，應(yīng)能較好完成，同時(shí)也能較快分析出文章結(jié)構(gòu)。讀中活動(dòng)二學(xué)生仔細(xì)閱讀段落應(yīng)能直接在文章中圈畫出答案，可能排序題對(duì)于學(xué)生會(huì)稍微困難，因?yàn)樾枰锌鐚W(xué)科文化意識(shí)。讀中活動(dòng)三中的思維導(dǎo)圖學(xué)生應(yīng)能快速在文章中找出，但對(duì)于創(chuàng)作溫室效應(yīng)示意圖，可能學(xué)生會(huì)較難入手，尤其是對(duì)于選學(xué)生物的學(xué)生來說，所