人們的意識是客觀存在的反映高中二年級教案

★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)4/9人們的意識是客觀存在的反映高中二年級教案教學(xué)目標(biāo)知識技能用實例表明，由于人們的立場、觀點、方法不同，知識構(gòu)成不同，對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別；列舉社會生活中的實例，或聯(lián)系個人經(jīng)歷，比較不同性質(zhì)的意識對事物的發(fā)展具有不同的反作用。過程與方法教師可以讓學(xué)生分析古今中外的人們對一些社會現(xiàn)象的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的反向思維的能力，讓學(xué)生明白意識不光來源于物質(zhì)還能對物質(zhì)有能動作用。情感、態(tài)度、價值觀通過意識反作用的教學(xué)，使學(xué)生明白現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)知識技能用實例表明，由于人們的立場、觀點、方法不同，知識構(gòu)成不同，對同一客觀事物的反映會出現(xiàn)正確與錯誤的差別；列舉社會生活中的實例，或聯(lián)系個人經(jīng)歷，比較不同性質(zhì)的意識對事物的發(fā)展具有不同的反作用。過程與方法教師可以讓學(xué)生分析古今中外的人們對一些社會現(xiàn)象的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的反向思維的能力，讓學(xué)生明白意識不光來源于物質(zhì)還能對物質(zhì)有能動作用。情感、態(tài)度、價值觀2、重點分析社會主義精神文明建設(shè)的意義，尤其是社會主義精神文明建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。一般道理，可由教師講述。社會主義精神文明和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題，建議采取討論的方式，在學(xué)生的爭議中明確觀點。3、結(jié)合第25頁的“議一議”，啟發(fā)學(xué)生把社會主義精神文明建設(shè)落到實處。要恰當(dāng)選用反面材料，教育學(xué)生“抵制資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕”。四、意識能否反映客觀事物的主要原因1、要正確運用比喻。應(yīng)在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行講解。使用比喻是為了便于對問題的理解，但比喻就是比喻，絕不可把比喻同要說明的問題等同起來。教師講解時要注意，一方面要使用電視機(jī)呈現(xiàn)圖象的比喻，另一方面要指出人腦對外界的反映與電視機(jī)呈現(xiàn)圖象的過程有根本的區(qū)別。前者是一個物理過程，后者是一個生理和心理過程；前者呈現(xiàn)圖象完全是被動的，后者作出的反映是一個社會的能動過程。2、要指明教材是從“主觀方面”分析“主要原因”的。關(guān)于獲得正確認(rèn)識的社會實踐方面的原因的講述，不是本課的教學(xué)任務(wù)。3、關(guān)于“立場不同”這個原因的講解。在觀點方面要注意：要明確立場是指“利益立足點”，并非都是指階級立場。要明確立場不同帶來的認(rèn)識差異，有兩種情況：一是是否承認(rèn)客觀事實，二是對客觀事實的評價。要突出講解當(dāng)前我國社會中人們立場不同可能帶來的認(rèn)識差異。講解時要結(jié)合第19頁的漫畫和“議一議”。要讓學(xué)生欣賞漫畫，發(fā)表意見。通過看漫畫和議論，要達(dá)到兩個目標(biāo)：一是懂得立場為什么會影響人們對事物的認(rèn)識是否正確，二是懂得我們?yōu)槭裁匆獔猿终驹谌嗣窀纠娴牧錾先ビ^察問題、分析問題。4、關(guān)于“世界觀不同，人生觀不同，思維方法不同”這些原因的講解。這是一個重要問題，但在本框內(nèi)不是重點，教學(xué)中有所提示即可。但應(yīng)使學(xué)生明白，講得少，不等于不重要；講得少，是因為整個教學(xué)都在解釋這個問題，并由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)知識。5、關(guān)于“知識構(gòu)成不同”這個原因的講解。要注意理清教材所述的觀點。一是從知識的性質(zhì)來說。原有知識是否正確，會影響人們新獲得的認(rèn)識是否正確。二是從知識的數(shù)量來說的。正確知識的廣度與深度，也會影響人們新獲得的認(rèn)識是否正確。可以適當(dāng)作些理論分析。人的對外界事物的認(rèn)識過程，是一個信息選擇和加工的過程，選擇什么與怎樣加工，在與人們利害無關(guān)的情況下，首先就受到原有知識的影響。人們總是習(xí)慣于用原有的知識去接受新的信息，解釋新的信息。因而，知識性質(zhì)的正誤和數(shù)量的深廣度，就會影響對新的信息的認(rèn)知。要著重指出知識結(jié)構(gòu)中的錯誤成分所帶來的有害影響，除講述教材事例外，再啟發(fā)學(xué)生舉出新的事例，并做出一定的說明，以加深理解觀點。按照“議一議”的要求，或分組討論，或提問回答。目的在于引導(dǎo)學(xué)生盡可能多學(xué)習(xí)科學(xué)知識。因為，一個人掌握的科學(xué)知識越多，對新的問題取得正確認(rèn)識的可能性就越大。熱愛科學(xué)是思想教育的任務(wù)之一。6、上述三個原因的講解，總的來說應(yīng)采取“對比分析，講清道理”的方法。立場對比，世界觀對比，人生觀對比，思維方法對比，知識構(gòu)成對比，它們的不同帶來了認(rèn)識的不同。在對比中恰當(dāng)?shù)剡x用事例，結(jié)合事例進(jìn)行對比分析講述道理，始終要強(qiáng)化一個觀點：主觀因素極大地影響著人們對客觀事物的看法。五、意識是客觀存在在人腦中的反映。這一部分內(nèi)容比較多，教師在教學(xué)中總體要求是應(yīng)做到：分清兩個層次，突出三個重點問題。所謂兩個層次是把“意識是客觀存在在人腦中的反映”分作兩層來講解。第一個層次是講人惱在產(chǎn)生意識中的作用。要明確，只有人腦才是產(chǎn)生意識的物質(zhì)器官。在教學(xué)中，可結(jié)合“憶一憶”進(jìn)行，不必花去太多時間。要強(qiáng)調(diào)動物的腦不可能產(chǎn)生意識，但不必細(xì)致講解人的意識與高等動物心理活動的區(qū)別。第二個層次是講客觀事物在產(chǎn)生意識中的作用。要明確，“有了人腦不等于就有了意識”。要著力于說明，意識的根源在于客觀存在，只有客觀事物通過實踐作用于人腦，才能在人腦中形成意識。所謂三個重點是指意識的三組類型。六、意識為什么能夠正確反映客觀事物1、要強(qiáng)調(diào)實踐的證明作用。實踐證明了正確的觀點，同時就駁斥了錯誤的觀點。對世界可知性的證明，對不可知論的駁斥，雖然也是一個理論問題，但最有力的是實踐。對中學(xué)生的教育，更應(yīng)側(cè)重于實踐的證明。教學(xué)中應(yīng)再補(bǔ)充些事例。2、可適當(dāng)做些理論分析。一是從客觀事物的角度來分析。客觀事物有其相對穩(wěn)定的狀態(tài)，有其固有的屬性和規(guī)律，它不是捉摸不定的，因而人是可以認(rèn)識它的。二是從認(rèn)識的基礎(chǔ)來分析。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，人們過去難以正確認(rèn)識的事物，隨著實踐的發(fā)展，今天或明天就會正確認(rèn)識它。三是從人的認(rèn)識能力來分析。人有正確認(rèn)識世界的能力，主要是抽象思維能力。這種能力也隨著實踐的發(fā)展處于不斷提高之中，人的認(rèn)識能力今天達(dá)不到的正確認(rèn)識，將來會有一天能夠達(dá)到。以上三點分析事實上已經(jīng)蘊(yùn)涵在教材的敘述之中，教師的任務(wù)是要把它抽出來。作這些理論分析時，要控制到適當(dāng)程度，不